Конспект открытого урока по окружающему миру на тему "Как помочь птицам зимой" (1 класс)

Технологическая карта открытого урока по окружающему миру

Учитель: ГавриловаА.В.

Тема урока: «Как зимой помочь птицам».

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.

Цели урока:

образовательные: познакомить с условиями жизни зимующих птиц; раскрыть необходимость  оказания помощи зимующим птицам; закрепить и расширить знания детей о зимующих птицах;

развивающие: развивать познавательную активность  детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к птицам; умение помочь им в зимнее время.

УУД:

познавательные:

-перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

-наблюдать и делать выводы;

-знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц.

регулятивные:

-определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;

-проговаривать в логической последовательности свои действия;

-учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

коммуникативные:

-участвовать в  диалоге  по теме (учитель-ученик; ученик-ученик);

-приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

-составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.

личностные:

-формирование интереса к изучению родной природы;

-понимать важность заботы о зимующих птицах;

-повышение уровня мотивации учебной деятельности.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.		Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. -Дорогие ребята, сегодня мы снова отправляемся в путь за новыми знаниями в окружающем нас мире! -Ваше желание познавать новое, хорошее  настроение, уважение друг к другу -помогут вам стать мудрее. Желаю вам удачи!	Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.	Распределение картинок птиц на живущих в жарком и холодном климате.	Ставит проблемный вопрос. - Какие их этих птиц перелётные, а какие зимующие Накануне мы с детьми были на экскурсии. Они наблюдали изменения в живой и неживой природе зимой, видели птиц. Проводится диагностика знаний детей. -Каких птиц мы встретили во время экскурсии? -Вспомните, кто из пернатых друзей прилетает в основном на нашу кормушку? -Каких ещё птиц  вы встречаете на своих кормушках около дома? В ходе диалога учителя с учениками – названия птиц фиксируются на доске в виде картинок.	Несколько детей у доски развешивают картинки по группам Дети называют птиц: -Воробьи, синицы, снегири и др. -Обычно это синички. -Иногда прилетают снегири.
Выявление места и причины затруднения	На основе соотнесения своих знаний и поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения подвести к теме урока.	Всё ли мы знаем о птицах, которые остаются зимовать в наших краях. Сюрпризный момент (в дверь стучится  ребёнок — почтальон) пятиклассник	Проводит параллель с ранее изученным материалом. Выдвигает проблему . Подводит к теме урока. - Ребята, а Вам пришло письмо. -Ребята,  в какое время года птицам особенно тяжело? -Почему? Учитель читает отрывок из стихотворения: -Покормите птиц зимой Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой Стайки на крыльцо! -Попробуйте сформулировать тему урока. -Какую цель поставите для себя?	Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. (Хорошо читающие дети читают письмо) -Зимой. -Потому что не хватает пищи и тепла. Дети внимательно рассматривают фотографию с изображением птиц на кормушке, обсуждают. -Птицы зимой. -Различать по названию и внешнему виду зимующих птиц в природе; -Знать, чем можно подкармливать пернатых.
Реализация построения проекта	Научить самостоятельно  искать и выделять необходимую информацию, используя сообщения учеников  и учителя.	Несколько детей «презентуют» свои  сообщения. После презентация учителя.	-Сейчас к нам прилетят птички, будьте внимательны и послушайте, что они вам расскажут о себе. -Посмотрите презентацию и постарайтесь запомнить важное о птицах.	Дети слушают. Рассказывают, что они узнали из презентации ребят и учителя.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Закрепить полученные знания о зимующих птицах и о том, как им можно помочь зимой.	Работа с учебником, стр.74-75.	Учитель предлагает рассмотреть картинку с изображением птиц . Обратить внимание на внешний вид каждой птицы. Затем прочитать на стр.75 текст после слов «Запомните!» и вывод.	Дети читают  текст на стр.75 «Запомните!» и  вывод
Самостоятельная работа в паре с проверкой при помощи сигнальных карточек.	Проверить уровень приобретённых знаний, повторить правила работы в паре.	На интерактивной доске слайд с  вариантами ответов.	- Ребята, я предлагаю вам составить меню для птиц. -Дети, выберите нужный ответ под цифрой и при помощи сигнальной карточки покажите его.	С помощью сигнальных карточек выбирают нужный ответ под цифрой.
Физкультминутка	Выполнять упражнения.	Выполнение упражнений , имитируя движения птиц.	-Прилетели птицы, ножками потопали, крыльями похлопали, покружились, наклонились, зерна поклевали и тихонько встали.	Выполняют.
Включение в систему знаний и повторение	Научить применять приобретённые знания в жизни.  Организовать поиск информации, в которой тренируется использование изученного материала и автоматизация умственных действий. Воспитывать бережное отношение к птицам, умение помочь им в зимнее время.	Учитель сыплет каждому ребёнку  на ладошку щепотку корма для птиц. Ребёнок должен на ощупь узнать название корма и можно ли его давать пернатым. Выполнение теста (по теме урока)	-Представьте себе, что мы на лесной опушке. Ели и сосны, голубое небо. Солнечные лучики пригревают вас.  Мы сняли рукавички и протянули их солнышку. Закройте глаза. - Подойдите к столу и выберите для птиц нужный корм.	Дети угадывают, какой корм им положили и можно ли им кормить птиц. Выбирают корм. Самостоятельно выполняют тест № 29
Рефлексия учебной деятельности	Проверка способности самооценки, как личностный результат		-Если вам понравился урок, и вы сделали для себя открытие, поднимите синюю карточку. -Если вы активно работали на уроке, поднимите зелёную карточку. -Если у вас остались вопросы, вы не  совсем разобрались в новой теме, то  поднимите жёлтую карточку. -Если вам урок не понравился, вам  безразлично, то поднимите красную карточку.	Оценивают свою работу на уроке

Краткий анализ урока учителем

(проводится сразу после урока: оценить выполнение поставленных целей урока;

сопоставить полученный результат с прогнозируемым).

         В  1 классе «В» 26 учащихся. На уроке окружающего мира присутствовало 22 ученика.

         Урок по теме: «Как  зимой помочь птицам» составлен в соответствии со структурой урока  открытия новых знаний. Все этапы урока соблюдены.

         Главной задачей организационного этапа является мотивирование учащихся к учебной деятельности, так как именно  сформированная внутренняя мотивация ученика - это успех в достижении цели урока. На этапе целеполагания был использован метод прогнозирования (Надо ли помогать всем птицам?). В сотрудничестве со мной учащиеся определили тему урока. Учитывая разный уровень развития детей, к сожалению, цели сформулировать удалось лишь некоторым.  На этапе открытия новых знаний дети извлекали информацию из презентации учителя и выступлений своих одноклассников. На этапе закрепления с помощью сигнальных карточек  показывали, как самостоятельно могут применять полученные знания. Чтобы научить применять приобретённые знания в жизни, детям было  предложено  в форме игры распознать виды корма для птиц. На контрольно-оценочном этапе (рефлексия) формировались  умения оценивать свою работу на уроке ( на данном уроке при помощи пантомимы).

         На уроке большая часть учащихся была активна. Каждый из учеников  самостоятельно или с моей помощью «приходил» к получению  новых знаний.

         На протяжении всего урока я реализовывала задачи по формированию метапредметных результатов: регулятивных (целеполагание и планирование, удержание цели урока, самоконтроль); коммуникативные (умения давать развёрнутые ответы на вопросы, монологические высказывания); познавательные ( поиск информации, сравнение, обобщение); личностные ( нравственные, способность к самооценке).

         Ожидаемый мной результат – найти способы оказания помощи птицам зимой, практически был достигнут.

         «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» А.Дистервег. Вот и я стараюсь работать так, чтобы научить своих учеников находить  ту самую истину в виде новых знаний и умений.