Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 кл "Дикие и домашние животные".

Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 классе.

УМК А.А.Плешакова («Школа России»)

Тема урока: Дикие и домашние животные.

Цели: дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты: учащиеся осознают значение животных для человека; научатся сравнивать и различать диких и домашних животных.

Оборудование: презентация, запись с голосами животных.

Ход урока.

1.      Организационный момент.

Вот книжка на столе,

А вот тетрадка,

Не хочется играть
Сегодня в прятки.

И недосуг дуть

На корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

2.      Актуализация знаний.

Игра «Доскажи слово».

1.Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют … (кустарниками).

2.Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют … (плодовыми).

3.Растения, из которых получают волокна, называют … (прядильными). Это лен, хлопок.

4.Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют … (зерновыми).

5.Яблоня, груша, слива – фруктово – ягодные … (деревья).

6.Помидор, огурец - … (травянистые) растения.

7.Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют …(декоративными).

8.Растения, которые выращивает человек, называют …(культурными).

9.Лук, чеснок, капуста, картофель – это … (овощные) растения.

3.      Самоопределение к деятельности.

- Кто помнит, на какие группы мы делили животных? (Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.)

- Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры.

- Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О диких и домашних животных.)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Проверьте свои предположения. Прочитайте, сто говорит нам Муравьишка.

4.      Работа по теме урока.

1.      Беседа, работа по учебнику.

- Отгадайте загадки: Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.)

                                    Кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (Баран, овца.)

                                    У кого рога длиннее хвоста? (У козы.)

                                    Хвост крючком, нос пятачком. (Свинья.)

- Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.)

- А еще какие есть? (Дикие животные.)

- Дикие животные живут в природе самостоятельно: сами добывают пищу, строят жилища, ухаживают за своим потомством. А как появились домашние животные?

- Давным - давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

- Чем домашние животные отличаются от диких? (Люди кормят их, строят им жилища, заботятся о потомстве.)

-Рассмотрите рисунки на с.72 учебника. Какие животные на нем изображены?

- Что вы можете рассказать об этих животных?

(Учащиеся рассказывают, учитель дополняет их ответы, используется презентация.)

2.      Выполнение задания в рабочей тетради.

С. 26, №1.

С. 26, №2.

3.      Беседа, работа по учебнику.

1.Обсуждение вопросов 1, 3, 4 на с.73 учебника.

2.- Какие дикие животные водятся в нашем крае?

   - Каких домашних животных разводят в нашем крае?

- Для чего человек выращивает домашних животных?

- Как человек заботится  о животных?

4. Игра «Чей голос?» (Запись с голосами животных.)

 5.Моделирование.

С.73, задание 2 учебника.

5.      Физминутка.

6.      Продолжение работы по теме урока. (Презентация)

- О каких домашних животных говорится в загадках.

Явился в желтой шубке:

- Прощайте, две скорлупки! (Цыпленок, утенок.)

Мед на зиму припасла

Работящая … (пчела).

Подсчитано: чтобы приготовить 100г меда, пчела-сборщица должна взять нектар примерно у миллиона цветков! И доставить этот напиток богов в улей около 15 тыс. раз. Если медоносы находятся всего за 1,5 км от улья ( а иногда за взятком пчелы летают и за 8 км), тогда их путь туда и обратно составит 45 тыс.км! Больше длины экватора! И весь этот гигантский труд для приготовления всего 100 г меда!

С хвостом, а не зверь,

С перьями, а не птица. (Рыба.)

- Работа, а кто догадается, название какой рыбы звучит так же, как старинное мужское имя? (Карп.) (Краткий рассказ учителя о карпе.)

- На прошлом уроке мы с вами познакомились с легендами о растениях. Оказывается, легенды о животных тоже существуют. Прочитайте об этом на с.74 учебника.

- О каких животных вы прочитали? Что вас удивило? Что особенно понравилось, запомнилось?

7.      Рефлексия.

8.      Подведение итогов урока.

- О чем мы говорили на уроке? Что вы запомнили? Какие выводы сделали?

Домашнее задание:

Р.т.: с.26-27, № 3, 4.

Найти другие легенды о животных.