Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
г.о. Пущино Московской области
Конспект открытого урока
по русскому языку
в 6 классе
Тема: «Спряжение глаголов. Правописание безударных
гласных в личных окончаниях глаголов»
Учитель русского
языка и литературы Борисова Е.В.
Урок русского языка в 6-ом классе
(среднего и низкого уровня подготовки)
Тема:
«Спряжение глаголов. Правописание гласных в личных
окончаниях глаголов настоящего и будущего времени».
( Внутренняя дифференциация при изучении и закреплении нового
материала)
Цели:
- Повторение, систематизация и закрепление
знаний учащихся о спряжении глаголов, принципах деления глаголов на I и II спряжения, правописании безударных
гласных в личных окончаниях глаголов;
- Формирование умений определять спряжение
глагола с безударным личным окончанием по инфинитиву, усвоение алгоритма
определения безударной гласной в личном окончании глагола;
- Развитие интеллектуальных способностей
учащихся, умения обобщать, сравнивать, делать выводы; развитие внимания,
навыков самоконтроля, коммуникативных и творческих способностей;
- Воспитание коллективизма, толерантности,
умения общаться и сотрудничать в группах, в мини-социуме;
- Опробование новых технологий преподавания:
технологии дифференцированного обучения
Ход урока.
I.Организационный момент.
- постановка задач
перед учащимися;
- ознакомление с
условиями работы в разноуровневых группах
(учащиеся получают
фишки разного цвета в зависимости от уровня подготовки и рассаживаются в группы
за столы с бирками того же цвета).
II.Орфографическая пятиминутка
Слово учителя:
- Ребята, на
прошлом уроке мы говорили с вами о значении, образовании и изменении глаголов
настоящего и будущего времени. Проведём орфографическую пятиминутку.
На доске в столбик
записаны глаголы:
Печь -
печёт правый столбик
Жечь -
жжёт закрыт
Стеречь - стережёт
Беречь -
бережёт
Сжечь -
сожжёт
Задание: образовать от данных глаголов формы настоящего или будущего простого
времени 3 лица, единственного числа.
Самопроверка: правый столбик открывается –
учащиеся проверяют и исправляют написанное.
Вопрос: -Какую орфограмму мы повторили?
(Гласная после
шипящих в личных окончаниях глаголов)
-Какая гласная пишется после шипящих в личных окончаниях глаголов?
(После шипящих в
личных окончаниях глаголов пишется буква Ё)
III. Работа с текстом
Задание: - Прочитайте текст, озаглавьте его, отразив тему.
Первый снег.
Вечером
идёт мелкий моросящий дождь. Мы ложимся спать и не ждём ничего неожиданного
Утром
просыпаешься, подходишь к окну и вдруг делаешь удивительное открытие. За окном
снег маленьким пушистым сугробом лежит на карнизе. Смотришь вдаль и видишь:
белоснежное одеяло покрывает землю, и деревья, и кусты, и дома.
Понимаешь,
что снег шёл всю ночь.
-
А можно в заголовке отразить основную мысль текста?
(Да.
Удивительное открытие).
Задание: - Выписать в столбик все глаголы из текста. Определить время глаголов.
- А о чём ещё мы
говорили на прошлом уроке?
(Об изменении
глаголов в настоящем и будущем времени).
- Как же изменяются
глаголы в настоящем и будущем времени?
( По лицам и
числам).
- Кто совершает
действие 1-го лица?
( Тот, кто
говорит).
- А 2-го лица?
(Тот, с кем говорят
или собеседник).
- А 3-го лица?
(Тот, о ком
говорят).
Задание: - Определите лицо и число выписанных глаголов.
- Найдите глаголы одной формы и выделите
окончания, сравните их.
(Ложимся – ждём; подходишь – делаешь; лежит –
покрывает).
- Это глаголы одной формы. Почему же у них
разные окончания?
(У них разные спряжения).
- О чём же по-вашему мы будем говорить
сегодня?
(О спряжении глагола)
Запись темы на доске.
Слово учителя:
Да, но работа по изучению темы будет проводиться
самостоятельно по предложенным вариантам.
IV. Работа в группах разного уровня.
(На столе для каждого ученика лежит
раздаточный материал в конверте определённого цвета. Каждый ученик выполняет
индивидуально задание для данной группы, затем группа обсуждает выводы, к
которым пришёл каждый, и делает общее выступление).
Задание:
Группа № 1
(сильный
уровень подготовки)
1)- Рассмотрите таблицу на стр.54 учебника.
2)- Расскажите по таблице о спряжении
глаголов.
Приведите свои примеры.
Группы № 2 и 3
(
средний уровень подготовки)
1) - Рассмотрите таблицу на стр.54.
2) - Выполните упр. №152, распределите глаголы
в 2 столбика в зависимости от окончания.
3) – Определите спряжение глаголов.
4) - Ответьте на вопрос: «Какие гласные
пишутся в личных окончаниях глаголов I и II спряжения?»
Группы №4 и 5
(низкий
уровень подготовки)
1) - Опираясь на сведения таблицы (1) на стр.52,
измените глаголы нести и говорить по лицам и числам.
2) - Рассмотрите таблицу (2) на стр.54.
3) - Опираясь на сведения таблицы на стр.54, определите
спряжение этих глаголов.
4) - Ответьте на вопросы:
- Какие гласные пишутся в личных окончаниях
глаголов I спряжения?
- Какие гласные пишутся в личных окончаниях
глаголов II спряжения?
Таблица №1
|
Лицо
|
Значение
лица
|
Ед.
ч.
|
Мн.
ч.
|
|
1-е
|
Говорящий или говорящие
|
я
|
мы
|
|
2-е
|
Собеседник или собеседники
|
ты
|
вы
|
|
3-е
|
Лицо (лица), предмет (предметы), о котором
(которых) говорят
|
он,
она, оно
|
они
|
Таблица №2
|
Лицо
|
I спряжение
|
II
спряжение
|
|
Ед.
ч.
|
Мн.
Ч.
|
Ед.
ч.
|
Мн.
Ч.
|
|
1-е
|
-у(-ю)
|
-ем
|
-у(-ю)
|
-им
|
|
2-е
|
-ешь
|
-ете
|
-ишь
|
-ите
|
|
3-е
|
-ет
|
-ут(-ют)
|
-ит
|
-ат(-ят)
|
|
|
Гласные
е – у(ю)
|
Гласные
и – а(я)
|
- Последняя строка открывается после того, как
будут озвучены выводы групп.
V. Беседа:
- Вернёмся к глаголам, выписанным из текста.
Все ли глаголы имеют ударные окончания?
( Нет, не все).
- Если гласная ударная, является она
орфограммой?
( Нет. Она пишется так, как слышится.)
- Какие же гласные будут орфограммами?
(Безударные).
-А одинаковые ли окончания у глаголов одной
формы в ударной и безударной позиции?
( Да, одинаковые).
Слово учителя
- Вот эту особенность и используют для того,
чтобы правильно написать безударные гласные в личных окончаниях глаголов: и под
ударением, и в безударном положении у глаголов одного спряжения пишутся одни и
те же гласные.
- Следовательно, что нужно знать, чтобы
написать безударную гласную в личном окончании глагола?
( Нужно знать спряжение глагола).
- А по какой форме можно определить спряжение
глагола с безударным личным окончанием?
( По инфинитиву).
VI. Работа в группах разного уровня.
Задание №2
Группа № 1
Рассмотрите таблицу на стр. 56 в упр. 156.
Сформулируйте алгоритм (последовательность
действий) при выборе гласной в личном окончании глаголов.
Группы № 2 и 3
Рассмотрите таблицу на стр. 56 в упр. 156.
Прочитайте образец рассуждения после таблицы.
Ответьте на вопрос: «Как правильно написать
гласную в безударном личном окончании глагола?»
Группы № 4 и 5
Рассмотрите таблицу на стр. 56 в упр. 156.
Ответьте на вопросы:
- О чём говорит широкая верхняя колонка?
- Сколько групп у глаголов II спряжения?
- Какие глаголы относятся ко II спряжению?
- Какие глаголы-исключения относятся ко II спряжению?
- Какие глаголы относятся к I спряжению?
- Какие глаголы-исключения относятся к I спряжению?
Таблица №3
|
II
спряжение
|
|
Глаголы
на -ить
|
7
глаголов на -еть
|
4
глагола на -ать
|
|
Пилить
и др.,
кроме
брить и стелить
|
видеть
ненавидеть
обидеть
смотреть
вертеть
терпеть
зависеть
|
слышать
дышать
держать
гнать
|
|
Все
остальные глаголы относятся к I спряжению
|
Выступление
групп
№4 и 5 –
Какие глаголы в инфинитиве относятся к I и ко II спряжениям?
№2 и 3 -
Как правильно написать гласную в безударном личном окончании глагола?
№1 -
Алгоритм (последовательность действий) при выборе гласной в личном окончании
глаголов.
На доске предварительно записан алгоритм
определения безударной гласной в личном окончании глагола и закрыт до данного
момента. После выступления групп идёт проверка их вывода с записями на доске.
VII. Закрепление.
На доске предварительно записано
стихотворение для запоминания глаголов II спряжения:
Ко II спряжению относятся
Все
глаголы на –ить,
Кроме
брить и стелить,
И 11
других,
Вы
запомните, каких:
Слышать,
видеть и обидеть,
Гнать,
держать и ненавидеть,
И
смотреть, дышать, вертеть,
И
зависеть, и терпеть
1.Запомни глаголы:
Класс смотрит на доску в течение 30 секунд.
Запись закрывается. В конвертах даны глаголы-исключения.
Задание:
1)
– Распредели глаголы по памяти на приложенном листе
в 2 колонки:
2)
- Разложи глаголы в стихотворном порядке.
( 1-я группа проверяет
правильность выполнения задания. Тот, кто ошибся, ещё раз запоминает текст и
повторно его воспроизводит.)
2.Игра
«Орфографическое лото».
- В конвертах лежат скрепленные глаголы с
пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов и карточки
Задание:
- Заполнить карточку лото, разложив глаголы по
колонкам.
(
Каждая группа имеет свой набор глаголов).
Группа
№ 2
|
препятству
. т
|
труд
. тся
|
|
прегражда
. шь
|
представ
. шься
|
|
отража
. м
|
завис
. м
|
|
изобрета
. те
|
стро
. те
|
Группа
№ 3
|
расскаж
. шь
|
шепч
. тесь
|
|
ненавид
. шь
|
поража
. шься
|
|
позволя
. т
|
беспоко
. тся
|
|
представ
. м
|
позвол
. т
|
Группа
№ 4
|
плач
. т
|
ход .
шь
|
|
хохоч
. т
|
нос.
т
|
|
зна .
шь
|
вер .
м
|
|
ла .
т
|
пил .
те
|
Группа
№5
|
суд .
т
|
скаж
. шь
|
|
ищ .
т
|
нос .
т
|
|
разбуд
. шь
|
теря
. т
|
|
посе
. шь
|
корм
. т
|
Каждый консультант1-й группы получает
глаголы закреплённой за ним группы и по мере выполнения ею задания проверяет
его, заполняя контрольную таблицу:
|
№
|
ФИО
ученика
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VIII. Творческая работа
Слово учителя
- Вернёмся к началу урока. Работая с текстом,
мы определили его тему и основную мысль. Вспомните их формулировку.
(«Первый снег» и «Удивительное открытие»)
- В нашем учебнике в упр. 151 нам предложено
составить текст по данному началу. Прочитаем его:
«Я очень люблю лес осенью. Идёшь, бывало, по
узкой тропинке…»
Задание:
-Измените начало текста в соответствии с нашей
темой.
( Самостоятельная работа учащихся)
Чтение предложенных учащимися вариантов.
- О ком здесь идёт речь? О ком-то конкретно или
о любом лице?
- Глагол 2 лица ед. ч. придаёт обобщённое
значение тексту. Употребите в своём тексте глаголы любуешься, смотришь, видишь,
встречаешь, остановишься, заметишь, вздрогнешь, станешь, запомнишь, удивишься,
услышишь и др.
- Понадобится нам изученное сегодня правило
при составлении текста?
( Да, понадобится).
Задание на дом:
§
91, упр.№151(Закончить текст по началу, составленному
в классе)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.