Конспект открытого урока по теме "Русский характер в образе Левши в произведении Н.С.Лескова"

Тема урока: Русский характер (по сказу Н.С. Лескова «Левша»)

Цели:

Обучающие:

• помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание сказа, подвести к основной идее автора - патриотизму и талантливости народа противостоит безответственность и преступное отношение властей;
• увидеть авторское отношение к персонажу произведения;
• раскрыть талант и мастерство героя, его судьбу;
• учить школьников анализу литературного произведения;
• выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства, в частности с изобразительным искусством;
• вырабатывать навыки комментированного чтения.

Развивающие:

• развивать навыки аналитического чтения произведения;
• развивать умение выделять главное в художественном произведении;
• развивать творческие способности учащихся и устную речь;
• развивать умение художественного пересказа отдельного эпизода;
• расширять кругозор посредством обогащения речи школьников новыми словами;

Воспитывающие:

• воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного текста;
• воспитывать чувство гордости за русского талантливого человека;
• воспитывать чувство сострадания, любви к людям, окружающему миру.

Задачи:

1.     Выявить  черты  характера героя, присущие русскому народу.

2.     Увидеть авторское отношение к герою.

Планируемые результаты:

Предметные - осмыслить вместе с учащимися идейно-художественное содержание сказа, определить основную идею сказа, выделить черты левши, присущие русскому народу.

Метапредметные:

Личностные – учащиеся выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные – учащиеся воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Находят дополнительную информацию, используя справочную литературу; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные – учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные – учащиеся умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока

"Там, где стоит "левша", надо читать "русский народ".
Н.С. Лесков

"У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина".
Н.С. Лесков

1. Организационный момент.

 Мотивация.

 Учитель входит в класс с тульскими пряниками.

          Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Из знаний ваших и умений

Мы вместе сотворим урок!

- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!

Я пришла к вам не с пустыми руками. Принесла вам сладкие угощения. Скажите, пожалуйста, где пекут самые вкусные пряники? (В Туле)

- А с каким литературным героем связан этот город? (Левша)

СЛАЙД 1

- Всё верно, ребята, именно о Левше, как о литературном герое мы сегодня и поговорим. А создал этот неповторимый образ  Н.С.Лесков.

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

2. Вступительное слово учителя с элементами беседы.

- Сегодня у нас урок - праздник и, надеюсь, урок - открытие. Праздник потому, что нельзя буднично, обыденно говорить о великом писателе. Открытие оттого, что произведение, над которым мы будем работать сегодня, отличается необычностью повествования, яркая игра со словом поражают с первых её строк.

 А также постараемся доказать слова Лескова, вынесенные в эпиграфы урока.

(Тема и эпиграфы записываются учащимися в тетради).

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

3. Актуализация прежних знаний.

А начнем мы с разминки. Разгадайте кроссворд.

СЛАЙД 6

(на листиках в каждой группе), (разгадывают кроссворд).

-На первых уроках  вы, безусловно, уже  определили тему и идею произведения, обозначили её проблему. Каковы они?

СЛАЙД 7

(Тема: о тульском умельце, талант народных умельцев. Идея: вызвать в читателе чувство гордости за Россию, её умельцев. Проблема униженности и бесправия народа, гибели талантов в России.)

Я предлагаю вам сегодня  говорить о левше как о литературном герое, чтобы  его имя из нарицательного превратилось в имя собственное.

(вывешиваю портреты Левши, нарисованные обучающимися).

Учитель: Как автор изображает Левшу? ( Гл. 6 косой левша, на щеке пятно родимое,  а на висках волосы при учении выдраны). 

Учитель: Что вы можете сказать о внешности Левши?  (Внешне Левша некрасивый, но можно ли судить о герое только по внешности? Главное  в человеке – это его внутренний мир).

Определение жанра произведения.

- Вспомните, какое произведение, написанное в жанре сказа, мы изучали в пятом классе. Кто его автор? (П.П. Бажов "Медной горы Хозяйка").

- А Лесков ввёл в большую литературу фольклорное слово "Сказ". Что это такое? Как вы определили жанр сказа?

СЛАЙД 8

(Сказ - жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора).

- Чем сказ отличается от сказки?

(В основе сказа лежит легенда, возникшая в свою очередь на основе реального события. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи - сказителя).

Ученик читает 1 главу сказа.

- Сказ (от "сказывать") - особый тип повествования, который строится как рассказ определенного лица. Сказ передает особенности речи рассказчика.
      Поищем приметы сказа в главе 1.

СЛАЙД 9

 Это и просторечные, разговорные обороты ("через свою ласковость", "дерябнул хороший стакан"); каламбуры ("на свою сторону преклонять хотели" - "Платов... этого склонения не любил"); повторы ("проездиться" - "объездил"); интонационный, ритмический рисунок ("И только он сказал себе такое слово, как государь ему говорит...");

СЛАЙД 10

даже рифма (Платов "этого склонения не любил и... все государя домой манил"); наконец, необычное употребление слов ("междоусобные разговоры" вместо "междоусобные войны"), а также словообразование ("чужестранность").

-  А теперь самое время обратиться к толковому словарю "Левши", понять тайну рождения новых слов у Лескова, удивиться безграничным возможностям языковой игры. Исследователи зафиксировали более 3000 новообразований разных частей речи в творчестве Лескова.

СЛАЙД 11, 12, 13

СЛАЙД 14

 Художественная деталь – это выразительная подробность  в произведении, которая помогает читателю глубже представить  время и место действия, внешний облик героя, понять авторское отношение к происходящим событиям  и героям.

СЛАЙД 15

О Левше и о народе Лескова спрашивали:

«Так он у Вас хорош или плох?»,

«Так Вы над ним смеетесь или восхищаетесь?»,

 «Так Вы  за народ или против народа?»

                                                                     Аннинский Л.А

- Как возник замысел "Левши"?

(Замысел "Левши" возник из поговорки "Англичанин сделал блоху из стали, а русский её подковал", или эта пословица в старых сборниках записана так "Туляки блоху подковали". Существуют фольклорные рассказы о мастерстве тульских оружейников, которые отличались искусством изготовления миниатюрных предметов, еле видимых глазу или различимых только с помощью сильных линз).

Современных левшей немало. Вот несколько примеров.

СЛАЙД  16, 17, 18, 19, 20, 21

СЛАЙД  22

 «Русский народ за свою историю отобрал, сохранил, возвел в степень  уважения такие человеческие качества, которые не подлежат  пересмотру: честность, трудолюбие, совестливость, доброта».

В.М.  Шукшин, русский советский писатель, режиссер, сценарист, актер.

Учитель: Как вы понимаете эти слова?

Учитель: Какими же качествами характера обладает герой? (скромный, добрый, бескорыстный, любит свою родину, уважительно относится к работе других мастеров, трудолюбивый)

Учитель: Вернемся к эпиграфу нашего урока. Разница между этими  словами и сказом Лескова чуть менее ста лет. Что их объединяет? (Любовь к своему народу, гордость за Россию, великую страну с богатым историческим и культурным наследием)

СЛАЙД 23-30

ВО ВРЕМЯ ДЕМОНСТРАЦИИ СЛАЙДОВ

Обучающаяся читает стихотворение  О. Дрожжиной  «Таинственная русская душа».

Итог урока:

Мы можем выделить четыре основных идейных мотива сказа "Левша" (ученики записывают в тетрадь):

СЛАЙД 31

• Поразительные способности русского народа.
• Истинный патриотизм Левши, народа.
• Невежество, ограничившее его возможности.
• Безответственное и преступное отношение к нему со стороны властей.

- Наш урок завершается,  мы говорили сегодня не только о Левше, мы говорили о себе самих. Ведь мы - россияне. Как же я, вы, все мы вместе соотносимся с таким понятием, как русский народ?      

(Учащиеся: (отвечают по цепочке):

Мы должны знать свою историю, должны читать книги, создавать и беречь музеи, должны что-то уметь делать своими руками, гордиться своей страной, ее мастерами.

Рефлексия: Я прошу вас подковать блоху подковой из того металла, который соответствует качеству нашей сегодняшней работы .

СЛАЙД 32

Обоснуйте  свой выбор, выбрав подкову определенного цвета.

Желтая (золото)- Мы поработали отлично

Зеленая (серебро)- Мы работали хорошо, но у нас не всё получилось

Красная (бронза) - Мы старались

Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

Домашнее задание.

         Задание: Ребята, я вам предлагаю, почувствовать себя в роли русского мастера-творца. А для этого, вам необходимо расписать заготовки деревянной матрешки для декоративно-прикладного творчества. Когда Вы их принесете, мы устроим выставку и оценим творчество каждого из вас.

Приложение 1

Приложение 2

КРОССВОРД

1. Главный герой сказа Н. С. Лескова.

2. Город, где жил косой левша.

3. Одна из книг, прочитанных левшой.

4. Без чего увезли левшу в Петербург?

5. Танец блохи.

6. Лучший сахар в России.

7. Нимфозория на серебряном подносе.

Ольга Дрожжина

Таинственная русская душа

А за душою так часто ни гроша

Зато любви и теплоты не счесть,

А также доблесть и отвага есть!

Она накормит и уложит спать,

И не беда, что в пять утра вставать,

Всё выслушать сумеет и поймёт,

Она утешит и слезу утрёт.

Не убоится пули и свинца,

За веру будет биться до конца.

Живёт, то каясь, то опять грешна,

Таинственная русская душа.