КОНСПЕКТ
УРОКА
Дата:12.03.2021.
Класс:
7
Тема:
«Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика»
Цель: помочь увидеть чуткость и душевность учительницы; выяснить,
какую роль она сыграла в жизни мальчика; развивать навыки анализа произведения,
пополнять словарный запас; воспитывать любовь и уважение к учителям.
Оборудование: презентация, учебник, дидактический материал
Тип урока: комбинированный
ХОД УРОКА
Нет
человека,
который
обошелся бы
без
учительства.
І.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Учитель. Юные читатели, здравствуйте!
Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому
что считает, что здесь их ждут открытия, верные друзья и мудрые наставники –
учителя!
Здравствуйте и те, кто идет в школу не с очень большим желанием,
потому что думает, что учителя к ним излишне строги.
Я думаю, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет
значительно больше.
И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин
Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского».
На предыдущем уроке мы говорили о герое рассказа, вашем ровеснике.
О том, что он оказался в очень трудной ситуации.
ІІ.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
- Какие из предложенных пословиц могут послужить эпиграфом к
отдельным эпизодам рассказа? Выбор обоснуйте.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
На чужой стороне и весна не красна.
Друзья познаются в беде.
Грамоте учиться — всегда пригодится.
Терпение и труд всё перетрут.
Не будь овцой, так и волк не съест.
Где хотенье, там и уменье.
Чужая сторона без ветра сушит, без зимы знобит.
ІІІ.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Чтение учителем притчи об учителе под мелодию «Одинокий пастух»
Ученик
спросил учителя:
— Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и
мне быть таким.
Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.
— Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, — сказал учитель, — то
возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя
человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.
— И это всё? — недоумённо спросил ученик.
— Нет, — ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый
раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель.
Ученик согласился.
Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё
несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было
всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале
стал портится.
Ученик пришёл к учителю и сказал:
— Это уже невозможно носить с собой. Во-первых пакет слишком тяжёлый, а
во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.
Но учитель ответил:
— То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты, на кого-нибудь злишься,
обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не
замечаешь. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в
привычки, привычки - в характер, который рождает зловонные пороки. И об этом
грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с
собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый
раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен
ли тебе этот камень.
-Чему нас учит эта притча?
- Кто учит ученика не обижать и не таить обиды на окружающих?
-Как вы думаете о ком пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?
IV. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА
Ученики записывают тему в тетрадь.
Самостоятельно формулируют цель урока.
РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
1. (Игра «Найди лишнее») (СЛАЙД)
- Какие ассоциации вызывает у вас слово учитель? (ДОСКА И
ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Сострадание
Сочувствие
Милосердие
Раздражение
Достоинство
Духовность
2.Слово учителя
-Вот, что писал В.Распутин после того, как был опубликован его
рассказ «Уроки французского»: « Рассказ, героиней которого стала Лидия
Михайловна, я посвятил другой учительнице – Анастасии Прокопьевне Копыловой.
Когда я узнал ее, она уже проработала в школе долгие годы, но ни тогда, ни
позже не видел я в ее глазах того жесткого выражения, для которого вроде уже настала
пора. Рассказ был впервые опубликован в 1973г. в нашей иркутской комсомольской
газете «Советская молодежь» в номере, посвященном памяти Александра Вампилова.
Анастасия Прокопьевна – его мать.
3.Сообщение ученицы
Прототипом учительницы французского была Лидия Михайловна
Молокова. В 1951 году она, молоденькая выпускница Иркутского института
иностранных языков, приехала в далекую Усть-Уду. Класс ей достался отчаянный. И
прогуливали, и хулиганили – всё было. Лидия Михайловна организовала драмкружок,
и «разбойники» вскоре преобразились.
Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за
справедливость и смелость.
Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь.
Одеты были дети кто во что горазд: старые шапки, заношенные другими фуфайки,
ичиги на ногах.
В интервью газете «Труд» Молокова Л.М. рассказала, что Валя
Распутин был одним из многих её учеников, которым жилось очень трудно, но в
«чику» и «замеряшки» она с ними не играла.
Интересно, что после Забайкалья эта женщина жила в Саранске,
преподавала в Мордовском университете французский язык. Потом работала и в
Камбодже, и в Алжире, и во Франции. Учила русскому языку тех, кто владел
французским. В Париже в одном из книжных магазинов Лидия Михайловна и купила
книгу своего бывшего ученика.
4.Обращение к эпиграфу урока:
Нет человека, который обошелся бы без учительства. (доска).
-Как вы понимаете эти слова?
Не мог обойтись без учителя и наш герой.
5. Беседа с учащимися.
— Почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для
отдельных занятий? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама
учительница объясняет это своему ученику.
— Прочитайте сцену «Возвращение посылки». Почему мальчик
вернул ее? Какие чувства испытывает он в тот момент? А что чувствует
учительница?(стр.206 учебник)
— Почему мальчик отказывается от угощения Лидии Михайловны?
Как это характеризует его?
— Изменилось ли у героя со временем отношение к французскому
языку? Почему?
— Какие чувства испытывал мальчик, выигрывая у Лидии Михайловны?
Что, по-вашему, заставило чувствовать, его себя неловко?
— С какой целью учительница стала играть в «замеряшки»? Что
выдавало ее во время игры?
— Вспомните эпизод «Появление директора».
«...Директор задыхался, ему не хватало воздуха.— Я теряюсь сразу
назвать ваш поступок... Это преступление, растление, совращение».
— Согласны ли вы с такой оценкой директора поступка Лидии
Михайловны? А как оцениваете ее поступок вы?
— Как вы думаете, рассказала ли Лидия Михайловна директору
школы о том, почему она играла на деньги?
— Какие мысли и чувства вызывает у вас конец рассказа?
6. Теория литературы.
1)Запись в тетради.
Рассказ — это небольшое прозаическое произведение, в котором
описывается одно или несколько событий из жизни человека.
2 ) Задание учащимся.
Обратившись к данной формулировке- докажите, что «Уроки
французского» — рассказ.
7. Проблемный вопрос
«Хотел(а) бы я учиться у такой учительницы, как Лидия Михайловна?
9.Работа с пословицами.
- Выберите одну из предложенных пословиц об учителе, которая,
по-вашему мнению, наиболее подходит к нашему рассказу.
- Груда книг не заменит хорошего учителя.
- Дерево и учитель познаются по плоду.
- Свет каганца – от масла, знания ученика – от учителя.
- Родители создают тело, учителя создают душу.
- Только уважая учителя, можешь сам стать учителем.
- Тысяча учителей – тысяча методов.
- Смышленый ученик обогатит учителя.
- Ученику – удача, учителю – радость.
- Учитель существует для постоянного создавания и утверждения человеческого
достоинства.
- Высоко дело учительства, но и трудно оно.
10. Игра в парах. «Ступеньки».
1. Название игры, в которую играли ученик и учительница.
2.Какое чувство постоянно испытывал мальчик?
3.Что покупал герой на выигранные деньги?
4.Что прислала мальчику учительница?
5.Что прислала учительница в обеих посылках?
VІ. ИТОГИ УРОКА
1. Обобщающая беседа.
-Только ли сила духа помогла мальчику выстоять? Учительница
сыграла роль в его жизни, повлияла ли ?
- Забыл ли мальчик о Лидии михайловне?
- Каким же должен быть настоящий учитель?(Ученик может любить, не
боятся и доверять ему, настоящим будет тот учитель, которого не забудут
никогда.)
VII ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
VІІІ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (Подготовить цитатную
характеристику Лидии Михайловны.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.