Конспект по литературному чтению "Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья."

Урок 2

Тема. Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья.

Цель: формирование компонентов учебной деятельности в связи с осознанием детьми своего нового социального статуса – статуса ученика;  обогащение словарного запаса детей по школьной тематике; развитие логического мышления на основе классификации предметов; введение понятия «культура общения»;  раскрытие содержания понятия «общение с книгой» на основе практической деятельности учащихся по чтению-рассматриванию книг; расширение круга детских книг, знание их названий и авторов; формирование основ читательской культуры у детей; развитие воображения, связной речи, обогащения словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты: Предметные: обучающиеся научатся: отвечать на вопросы учителя; составлять устный рассказ по картинке.Личностные:эмоционально «проживают» иллюстрацию, выражают свои эмоции; понимают эмоции других людейМетапредметные:Регулятивные УУД:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.Коммуникативные УУД: учатся строить монологические высказывания, владеют диалогической речью.Познавательные УУД:осознанно строят речевое высказывание в устной форме; логические - учатся осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; извлекают из иллюстрации необходимую информацию, обсуждают свою новую социальную роль школьника; логические - сравнивают (с помощью иллюстраций) дошкольную и школьную учебную деятельность

Ход урока:

I.                    Организационный момент.

II.                 Мотивация учебной деятельности

Громко прозвенел звонок–
Начинается урок
Мы пришли сюда учиться,

не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,

слушаем внимательно.

III.              Сообщение темы урока

— Кто сумеет прочитать, как называется страница 6 азбуки? А теперь прочитаем эти слова все вместе

(хоровое чтение на разном уровне сознательности чтения вплоть до подражательного чтения).

IV.              Работа по теме урока

1. Работа со стихотворением

-Послушайте стихотворение и скажите, о чём оно.

Я проснулся утром рано,

На портфель свой сразу глянул.

В нем тетрадки есть и книжки,

И тетрадь с угольником.

 Спать я лег простым мальчишкой,

А проснулся школьником.

- Почему мальчик проснулся рано утром?

- Почему он сразу посмотрел на портфель?

- Чем отличается простой мальчик от школьника?

- Скажите, почему гораздо приятнее быть школьником, учеником.

- Какие вы молодцы, на все вопросы мои ответили. Итак, ученик - это тот, кто учиться, познает новое, становится умным. Слова ученик, ученый, учиться, учить родственные. Ученик ходит учиться в школу. Поэтому его по- другому называют школьником.

2. Работа над дикцией

Жаба в лужице сидела, жадно на жука глядела. Жук жужжал, жужжал, жужжал и на ужин к ней попал.

3. Беседа по рисункам, стр.6

- Что вы видите на первом рисунке? (Вся семья провожает Ваню в школу.)

-  Как ведут себя мама, дедушка, бабушка, брат? (Они волнуются и радуются).

- Почему родные радуются и волнуются одновременно? (Радуются потому, что Ваня вырос, он теперь не просто мальчик, он стал учеником. А волнуются потому, что учёба – это труд. Хватит ли у Вани терпения, старания, внимания? Сумеет ли он по-настоящему выполнять школьные правила, дружить с одноклассниками.

- Какие напутствия даются первокласснику? («Учись хорошо», «Слушай учительницу».) Что может означать поднятая вверх рука мамы? («В добрый путь!») А рука бабушки возле глаз? (Всплакнула от радости.)

— Кто желает ученику доброго пути на втором рисунке? Как вы догадались, что это дошкольники? Какие чувства они испытывают, провожая первоклассников в школу? Почему им немножко грустно? (Им тоже хочется идти в школу.)

— Кого вы видите на третьем рисунке? Судя по лицу мальчика, он хочет познакомиться с девочкой, но не знает, как. А вы помните, что говорят при знакомстве? Представьте, что вы знакомитесь с соседом по парте, и разыграйте эту сценку. Посмотрим, у какой пары это получиться лучше.

— Ученики какого класса изображены на четвёртом рисунке? (Первого «А».) Почему они идут не по одиночке, а все вместе, рядом с учительницей? (Они успели познакомиться, начали дружить и всё делать вместе, сообща.)

4. Логическое упражнение.

- Назовите предметы в нижней части страницы.

- Как называют предметы, которые ученики носят в школу?

(школьные принадлежности)

- Как вы назовёте остальные предметы? (игрушки)

- А теперь поразмышляйте, какой из предметов лишний, то есть не относится к учебным принадлежностям? (Мяч лишний. Это игрушка.)

5. Беседа «Чему вы хотите научиться в школе?»

6. Введение в понятие «культура общения».

— Нужно расти культурным человеком, а для этого знать, как правильно вести себя в общении с другими людьми и соблюдать культуру общения.

— Наши новые знакомые Аня и Ваня наблюдали за тем, как по-разному ведут себя ученики в нашей школе, и решили проверить ваши знания по культуре общения.

— Владеет ли культурой общения ученик, уступающий дорогу в класс девочке? А первоклассник, сбросивший со стола учебные принадлежности своего товарища? Подсказывает ли нам поведение за другим учебным столом мальчика и девочки, что они умеют общаться между собой? Почему ученик, опаздывающий в класс, нарушает культуру общения? (Он мешает учителю вести урок, отвлекает остальных первоклассников от учебных занятий.)

7. Коммуникативно-речевой практикум по культуре общения.

-Посмотрите на этот значок, о чем он вам говорит?(что работу будем выполнять в паре)

— А вам самим нужно учиться культуре общения? Предположим, что ваш сосед занял слишком много места на учебном столе. Что вы скажете ему? (Отодвинь, пожалуйста, свои учебные принадлежности.) Что он должен сказать в ответ? (Извини, пожалуйста.) Разыграйте в паре этот диалог, то есть разговор двух учеников

— Представьте, что ваш карандаш упал со стола и закатился под стул соседа. Как следует себя повести? (Нужно попросить соседа поднять карандаш: «Подними, пожалуйста, мой карандаш».)

8.Физкультминутка

9.Работа по учебнику, стр.8-9

Чтение отрывков произведений, беседа по вопросам.

V.                Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке? Кому нужна помощь учителя?

VI.              Итог урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились с помощью друг друга?

- Какими учениками стали?

- Чему ещё вы хотели бы научиться?