Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект по литературному чтению на тему: "Образ дождя в стихотворении А.Фета "Весенний дождь"(3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект по литературному чтению на тему: "Образ дождя в стихотворении А.Фета "Весенний дождь"(3 класс)

библиотека
материалов

Тема: Образ дождя в стихотворении А. Фета «Весенний дождь»


Цель: развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь;

учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения;

воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: ориентироваться в тексте (находить нужное место в тексте, опираясь на маркировку цветом и без нее).

Личностные УУД: высказывать оценочные суждения

.Коммуникативные УУД: работать в группах: распределять роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопомощь в выполнении работы.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

МетапредметныеУУД: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать с учебником, со словарем).


Оборудование: учебник, портрет А. Фета, фонозапись, словарные слова (карточки), иллюстрации с изображением весны.


Ход урока.

  1. Организация класса.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.


  1. Подготовка к восприятию.

- Начнем работу с анаграммы:

Д! АНСВЕ (Открыть половину доски)

- Какие ассоциации возникают?

- Что представляете?

- Какие природные явления свойственны весне?


Это кто такой водовник

Полил вишню и крыжовник,

Полил сливу и цветы, Вымыл травы и кусты.

А как сумерки настали,

Нам по радио сказали,

Что и завтра он придет

И польёт наш огород.

(Дождь)

- Подберите эпитеты к слову дождь.

- Какой он, весенний дождь?

- Может быть такой?

(Фонограмма звучания дождя)

- Ваши чувства?


  1. Постановка темы и цели урока.

- С какой целью была проведена работа?

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

- Послушайте отрывок и вспомните, кто является его автором:


Ты прав. Одним воздушным очертаньем

Я так мила.

Весь бархат мой с его живым миганьем –

Лишь два крыла.

Не спрашивай: откуда появилась?

Куда спешу?

Здесь на цветок я легкий опустилась

И вот дышу.


-Что знаете о творчестве А. Фета?

(ответы учеников)


Учитель: С ранних лет А. Фет был жаден до стихов. Везде старался их разыскать, выучить наизусть. У соседей нашлась тетрадь, в которой было переписано множество стихов, а главное – стихи А. Пушкина. Стихотворения Фета напевные, музыкальные. Каждое его стихотворение звучит как песня, романс. Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка. На произведения Фета многие композиторы писали музыку: П. Чайковский, Рахманинов и другие.


- Какие еще стихотворения А. Фета знаете?

- Итак, тема урока (открыть) Образ дождя в стихотворении А. Фета «Весенний дождь».


  1. Работа по теме урока.

    1. Учебник.

Первичное чтение стихотворения учителем.

- Какие чувства испытали?

- Чьими глазами наблюдаем картину дождя?

2. Словарная работа.

- Прочитайте стихотворение и найдите слова, значение которых непонятно.

Трепещет- колеблется, дрожит.


Физкультминутка.


    1. Работа над анализом стихотворения.

- Меняется ли картина природы, которую мы наблюдаем?

- Исследуем стихотворение.

I строфа – Что видит герой?

- Прочитайте, какие слова использует автор, чтобы ярче смогли представить картину?

- Можно ли в природе наблюдать такое явление?

- Расскажите.


II строфа – Что изменилось? Что заметили?

- Представьте картину и опишите чувства, которые вы испытали?

- Какой литературный прием использует автор?


Метафара – перенос свойств одного предмета на другой.


- Почему именно золотая пыль?

- Как понимаем значение?


III строфа - Что можно сказать?

- Каким литературным приёмом пользуется автор в этой строфе?


Олицетворение – литературный прием, когда объекты неживой природы наделяются признаками живой.


- Какие звуки можно услышать?

- Какой прием лежит в основе всего стихотворения?


Контраст – ярко выраженное противопоставление.


Обобщение: - Какой образ дождя нарисовал поэт в стихотворении?

- Какой дождь называется слепым?

- Можно ли его называть чудом?


Игра «Дождик».

- Как обычно начинается дождь?

- Что потом?

- Как он завершается?


  1. Повторное чтение стихотворения.

- Перечитайте стихотворение и найдите подтверждение, что это весенний дождь.

- Какие запахи можно почувствовать?


Физкультминутка.


  1. Работа над иллюстрациями.

- Рассмотрите.

- Что изображено?

- Подтвердите строками текста.

- Каким образом художники создают персонажей?

- Какую бы картину нарисовали вы?

- Какие краски бы использовали?


  1. Работа над выразительным чтением.

- Каким настроением проникнуты строки?

- Что испытывал поэт, когда писал эти строки?

- Попробуйте прочитать стихотворение, передавая чувство удивления.

- Какой образ прозвучал в исполнении детей?


  1. Творческая работа (в группах).

- Я предлагаю составить синквей.

- В чем его особенность?

- Вспомните правила работы в группах.

1. Дождь.

2. Весенний, неожиданный.

3. Движется, брызнул, тянет.

4. Подошел к саду.

5. Какой аромат!

- Чья работа оказалась удачной?

- Почему?


  1. Итог урока.

- Можно ли было назвать стихотворение иначе? Как?

- Почему автор дал именно такое название?

- Какие мысли и чувства пробудил урок?

- Спасибо за урок!


Выставление отметок.

  1. Домашнее задание.

Выучить стихотворение.

Творческое задание:

- Сочините стихотворение к данной рифме:

Дождь … вода,

… … провода.

… … небосвод,

… … водопровод.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров650
Номер материала ДA-013426
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх