Конспект по литературному чтению "Саша дразнилка" (2 класс)

Дата проведения:  30.04.2021

Класс: 1 «б». Учитель Кутлубаева Л.Ю.

Образовательная программа: Школа России

Тема: Н.Артюхова. «Саша-дразнилка»

Тип урока: комбинированный.

Планируемые предметные результаты:

Цель:познакомиться с произведением Н. Артюховой «Саша – дразнилка» и с биографическими сведениями автора.

Задачи:

1. Образовательная: обучать  плавному, выразительному, осознанному  чтению целыми  словами;

2. Развивающая:развивать умение анализировать произведение; развивать речевые умения, творческие способности, внимание, память;

прививать интерес к чтению;

3. Воспитательная: воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Планируемые  результаты:

Метапредметные:

Познавательные УУД

1.  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1.Развивать умение слушать, вступать в диалог, умение рассуждать и понимать речь других.

2.Выразительно читать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопрос.

4.Умение работать в паре и в группах, принимать участие в коллективном

обсуждении проблем.

Регулятивные УУД

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию) .

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты:

1. Развивать умение высказывать своё мнение, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией..

3.Терпимое отношение к мнению других читателей.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Используемые ресурсы: учебник, доска, презентация.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I  Орг. момент. Организация детей	Готовы вы к уроку? (да) На вас надеюсь я друзья. Вы хороший дружный класс, Всё получится у вас! Начнём урок с разминки.	Приветствуют  учителя	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
2.Речевая разминка	1.     Дыхание  - Дует ветер 2.     Речевой аппарат – «Губы», «Чистим зубы» 3.     Спеть гласные. Воздух. 4.     Повторим скороговорки. 5.     Садитесь Скажите, какой это значок? Что обозначает буква Эр? Дайте характеристику звукам Р р	На горе Арарат растёт крупный виноград. Воздух Съел молодец тридцать три пирога с пирогом , да все с творогом Садитесь ! Буква Эр Звуки р, р Тенц Максим Литвинова Маруся
3.Проверка домашнего задания	Ребята на прошлом  уроке мы познакомились с произведением Геннадия Кружкова «Рыы». Какие из предложенных заданий выбрали вы, покажите смайлики, Мини вывод -Какие выводы для себя вы сделали из представленных домашних заданий?	- Нарисовали рисунки, - подготовили выразительное чтение - Подготовили чтение наизусть, - подготовили сообщения 2 спросить	- Молодцы! В рисунках вы передали характер льва и попугаев. Аксенов Фёдор Сергей Костюнников Любин, Селихов
4. Актуализация новых знаний	Ребята, обратите внимание на доску. Здесь представлены слова. Давайте их прочитаем. Аккуратность,  равнодушие, доброта, упрямство,  жестокость, честность, пессимизм, оптимизм, болтливость. -По какому признаку, можно разделить слова на 2 группы? Назовите хорошие, плохие. -Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (о качествах человека) -Сегодня на уроке мы узнаем ещё об одном качестве, подумаем, хорошее оно или плохое. Это цель урока -А поможет нам в этом разобраться детская писательница Нина Михайловна Артюхова. Составим план работы.   План	-  Вова На плохие  качества и хорошие человека Выбирают слова О поведении человека На доске вывешивается портрет Н.М. Артюховой. Составляют план	Личностные : сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Позновательные: общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем. Комммуникативные : Они  обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера.
5.Этап усвоения новых знаний и способов действий	Нина Михайловна Артюхова  прожила долгую жизнь - 89 лет.  Она работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей. Все её произведения учат детей быть добрыми и справедливыми, смелыми и честными, верными своему слову. Минитог- Как зовут писательницу? Что интересовало её? -Какие произведения она писала? - Что такое рассказ? Первый пункт успешно выполнили. -С каким рассказом сегодня познакомимся? Это тема нашего урока. - Как вы понимаете слово дразнилка? - В толковом словаре это объясняется так: ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз. ДРАЗНИЛКА - человек, который дразнит другого. -Подберите Синонимы к слову дразнить, дразниться. - Ребята, как вы думаете, хорошее это качество или плохое? Почему? - Почему людям неприятно, когда их дразнят? - Сейчас мы познакомимся с рассказом Нины Артюховой «Саша-дразнилка». - Включить аудиозапись Определите тему произведения - Как звали детей? -Почему Сашу называли дразнилкой? - Что чувствовала Ляля, когда ее дразнил брат? - Помог ли ей папин совет?	Слушают Софию Сергееву. Ответы детей Прикрепить смайлик. «Саша-дразнилка». Прикрепить листок Ответы детей Читают слова - Злить, сердить. - Злиться, сердиться. - Обидно, грустно, печально. Злишься, сердишься Слушают аудиозапись. (о детях) Саша и Ляля Саша дразнил сестрёнку Ей было обидно. Да	Коммуникативные : уметь обсуждать поступки и характер героев сказки; оценивать высказывания одноклассников. Регулятивные : уметь принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы с учётом характера допущенных ошибок.
Физкультминутка	Вы, наверное, устали?  Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, - Как живёшь? И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем	Выполняют физкультминутку.
6.Этап первичной  проверки понимания изученного. 7.Этап закрепления новых знаний и способов действий.	Повторное чтение. - Читаем 1 часть по цепочке по одному предложению. - Достаточно. - Что любил делать Саша? - Как относилась к этому Ляля? - Какой совет дал папа Ляле?  -  Как можно по другому сказать -Ребята, у меня есть три заголовка, какой из них больше подойдет к этому отрывку. («Не дразнись», «Саша заплакал» , «За столом» ) - Читаем далее.(2часть) - Почему Ляля не заплакала, а засмеялась на слова Саши? - Почему Саша поперхнулся - Ребята, читаем далее. - Давайте эту часть прочтем по ролям- Максим, как читать слова автора? - Сережа как читать слова Саши?  А слова Ляли? (спокойно) - Ребята, почему Саша расстроился? - Правильно поступила Ляля? Почему? Какой заголовок подойдет к этой части? («За столом») - Читаем далее. Жужжащею чтение (3часть) - Почему Саша заплакал? - Так что же нужно делать, когда тебя дразнят?  -Этот отрывок мы можем назвать «Саша заплакал». - Ребята, посмотрите, у нас получился план рассказа. Прочитай,… Запись на доске (план) 1.     Не дразнись 2.     За столом. 3.     Саша заплакал Мини итог Выполнили 2 пункт плана Осталось применить наши знания. -Дразнить -  это хорошо или плохо? Почему вы так считаете?  - Ребята, на стр. 10 нам даны пословицы. Давайте их прочтем. Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой. - Как вы ее понимаете? Смеется тот, кто смеется последний. - Как эту пословицу понимаете? Работа в парах. У вас на столах карточки. Определите. - Кому из героев подходит первая пословица? Саше или Ляле? - А кому вторая? Соедините линиями. - Какой совет вы бы дали плачущему Саше? - Ребята, перед вами на столах у каждого правила общения с друзьями. Запомните их! Убери из речи плохие слова.  Клички используй только для животных.  Перестань обижаться.  Не дразни сам.  Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.	Дразнить Лялю Она обижалась  и плакала. Не дразнись. Не злись! «Не дразнись» Она послушала совет папы. Ляля не заплакала, а засмеялась , он удивился Кристина- Ляля, Сараев- автор Костюнников – Саша Насмешливо, голос дрожит, кричит. Потому что ему было обидно, что он дразнит Лялю, а она не обращает внимания Да, правильно «За столом» Ему было обидно Не обращать внимание План помогает восстановить последовательность и рассказать Прикрепить смайлик Ответы детей Потому что другим обидно Паша Данил Карина Полина Выступает пара. Покажите смайлики.	Личностные : сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Позновательные: общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем. Комммуникативные : Они  обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера.
8. Этап рефлексии	Оцените свою работу на уроке, Поделитесь своим настроением.	Я узнал Мне было интересно Смайлики показывают.
9.Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий	Подведем итог Достигли цели? -Чему учит нас этот рассказ? - Кто автор этого произведения? - Кто его главные герои? Дома на выбор -попросите родителей, чтобы они помогли вам найти рассказы Артюховой и прочитайте их.  - Составьте правила дружбы - Подготовьте выразительное чтение по ролям.  Сейчас Вам совет, как создать хорошее настроение себе и другим людям	Чтобы мы не дразнили других людей и не злились, когда нас дразнят Н.М. Артюхова Саша и Ляля. Серёжкин.	Коммуникативные: уметь высказывать своё отношение к содержанию изученного произведения, оценивать высказывания одноклассников.

Нина

Михайловна Артюхова

 

«Саша- дразнилка»