Конспект "По одёжке встречают"

Конспект урока родного русского языка (1)

Класс 2

Тема: «По одежке встречают…»

Цель: дать представление об одежде, которую носили на Руси, познакомить со словами, обозначающими предметы одежды в прошлом.

Предметные результаты: осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа; осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка; понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного); понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного), соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.

Личностные результаты:

ценностные отношения к родному языку как отражению культуры, культурно- языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка; обогащение активного и пассивного словарного запаса, культура владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник «Русский родной язык» 2 класс О. М. Александрова, карточки с рисунками рубахи, матроски, сарафана, кафтана, кокошника, бескозырки и словами, называющими эти предметы.

1. Организационный момент

Включайте лампочки-улыбки,

Дарите искорку добра,

Ведь очень часто не хватает

Кому-то лучика тепла! (слайд 1)

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Протяните свои ладошки ко мне так, как с доски потягивает ласковое солнышко свои добрые лучики, а я приму ваши улыбки и ваше желание работать на уроке. Я хочу, чтобы урок принес радость общения друг с другом. Чтобы этот урок пополнил ваши знания. Пожелаем друг другу успехов!

2. Актуализация знаний

(На слайде записаны слова.)

(слайд 2) Платье   кафтан    пиджак    душегрейка                                                                                                  брюки    рубаха                                                                                 шляпа        кокошник

- Прочитайте слова.

- Что объединяет все слова?

- К какой тематической группе они относятся? (Это предметы одежды).

- По какому признаку можно разделить слова на две группы? (В первую группу слова, обозначающие предметы современной одежды, во вторую – старинной одежды.)

3. Самоопределение к деятельности

(На доске опорная таблица для определения задач урока.)

Узнаем	Научимся	Применим

4. Бесед

- Откройте учебник на с. 4.

- Прочитайте название раздела. («Русский язык: прошлое и настоящее».)

- С какими тематическими группами слов мы будем знакомиться в этом разделе?

(Читает один ученик.)

- Прочитайте название темы урока.

- Из какой пословицы это выражение? (По одежке встречают, по уму                                                                              провожают.)

- Как вы поняли, что мы сегодня узнаем на уроке? (Мы узнаем, как называлась               одежда в прошлом.)

- Откройте с. 3. Вспомните, с какими условными обозначениями мы встретимся на страницах учебника. Прочитайте объяснение к каждому значку. (Ученики читают по очереди.)

Работа в парах

- Проверьте, как вы запомнили условные обозначения. Закройте тетрадкой или закладкой текст, затем по очереди объясните соседу по парте смысл этих знаков.

5. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 4.

- Что обозначает этот условный знак? (Интересный вопрос.)

- Прочитайте вопрос. (Один хорошо читающий ученик читает вопрос.)

- Как вы на него ответите? (Выслушиваются высказывания детей.)

Упр. 1 (с. 4).

(Выполняется коллективно.)

- Соотнесите рисунок и названия предметов одежды.

- Назовите головные уборы мужчины и женщины.

- Назовите верхнюю одежду мужчины.

- Назовите верхнюю одежду женщины.

- Назовите слова, обозначающие предметы обуви.

- Как называется пояс, которым подпоясывалась рубаха у мужчин?

- Определите, из каких корней состоит слово «душегрейка». Сделайте вывод: почему этот предмет одежды так назывался? (Душегрейка – верхняя одежда женщин, грела грудь и спину.)

- Какие предметы одежды носили и мужчины, и женщины? (Сапоги, рубаха.)

- Прочитайте вопрос на с. 5. Как вы на него ответите? (Ответы детей.)

Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 5–6)

- Прочитайте текст.

(Хорошо читающие ученики читают текст цепочкой.)

- Как вы теперь ответите на вопрос? (У этих слов есть общий «предок».)

- Что обозначало слово «рубаха» в прошлом? (Полотнище ткани, которое                   отрезали и сшивали по краям.)

- Рассмотрите рисунки на с. 5.

- Что удивило вас в покрое этих рубах? Чем они отличаются от современных     рубашек? (У рубах длинные рукава.)

- Прочитайте устойчивые выражения, записанные на доске.

Работать спустя рукава.

Работать, засучив рукава.

- Знаете ли вы, какое значение они имеют?

- Сделайте предположение, как произошли эти выражения. (Выражение образовалось из словосочетания «засучив рукава», то есть завернув рукава кверху, чтобы было удобно работать. В Древней Руси верхняя одежда шилась с длинными рукавами, которые иногда доходили до колен. Работать со спущенными рукавами было неудобно, поэтому их засучивали.)

- Продолжим чтение рубрики на с. 6.

- Оправдались ли наши предположения?

- Подведем итог. С какими словами, называющими одежду и обувь, в которые раньше одевались, вы познакомились?

Музыкальная физкультминутка

6. Закрепление изученного материала

   6.1. Беседа

- Мы узнали, как называлась одежда, которую носили на Руси. А сейчас будем учиться находить в художественных произведениях слова, называющие предметы                                                                          одежды.

Упр. 2 (с. 6–7).

- Прослушайте стихотворение Александра Александровича Блока.

- Что поет луна деткам?

- Прочитайте строку, где описывается одежда «брата».

- Как вы думаете, почему его кафтан «в золоте»? О каком брате говорит луна?

- Прочитайте строку, где описывается одежда луны. Какого цвета сарафан у луны?

- Объясните значение выражения «в речке струйки говорят».

   6.2. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 7–8).

- Рассмотрите репродукции картин. Прочитайте названия картин и фамилии                                            художников.

- Назовите предметы одежды, в которую одеты дети на картине «После катания».

- Как называлась теплая верхняя зимняя одежда?

- Прочитайте значение слова «тулуп» в статье из Толкового словаря на с. 8.

- Рассмотрите головные уборы мальчиков и девочек.

- Прочитайте значение слова «картуз» в статье из Толкового словаря на с. 8.

- В какой одежде дети на картине «Новая сказка»?

Упр. 4 (с. 8–9).

- Рассмотрите рисунок на с.9. Во что одеты дети? (Матроска, штанишки, чулки, башмаки, шляпа.)

- Какое новое слово встретилось вам в тексте? (Матроска.)

- Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 9–10)

- Прочитайте текст в рубрике.

- Рассмотрите фотографию на с. 10. Перечислите предметы одежды детей.

- Объясните значение слова «бескозырка».

- Подведем итог.

- Чему мы научились, рассматривая репродукции картин и читая художественные произведения?

7. Подведение итогов урока

- Какие новые слова из истории родного языка вы узнали на уроке?

- В каком словаре можно узнать их значение? (В толковом словаре)

Домашнее задание

Выполнить задание на карточках.