ГОУ СПО
АНЖЕРО-СУДЖЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ПП 01.01«проведение пробных уроков – II ЭТАП»
по
профессиональному модулю
ПМ
01.Преподавание по программам начального общего образования
КОНСПЕКТ
пробного
урока окружающего мира №2
в 3б
классе МБОУ ООШ №8
обучающейся
III курса группы № 319,
Специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах,
Огородниковой
Ольги
Дата проведения «___» Февраль 2016
г.
2016
Тема: «Золотые ворота» в Древнюю Русь
Тип урока: изучение нового материала («открытия» нового знания)
Цель – познакомить учащихся с памятниками культуры Древней Руси, показать
роль древнерусских городов как экономических, политических, религиозных и
культурных центров.
Планируемые
результаты:
1) Предметные результаты
(образовательная/обучающая/познавательная задача):
®
дать первичные представления о таких понятиях, как
культура, ремесленник, купец, икона, монах, монастырь;
®
сформировать у учеников образное представление о
культуре Древней Руси, обращаясь к великим памятникам письменности, литературы,
искусства, с помощью которых мы можем погрузиться в мир мыслей и чувств наших
далёких предков;
®
довести до понимания обучающихся: «Древняя Русь
славилась своими богатыми и красивыми городами, в которых было множество
разнообразных памятников культуры»;
®
сформировать умение отличать предметы и порядки,
созданные людьми (культуру), от того, что создано природой.
2) Метапредметные результаты - формирование
УУД (развивающая задача):
®
познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять
ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь;
®
регулятивные УУД:
определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;
высказывать своё предположение на основе работы с текстом учебника и дополнительными
источниками, планировать свои действия;
®
личностные УУД:проявлять
интерес к истории своего государства;
®
коммуникативные УУД:
формировать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание,
совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с
поставленными задачами; обогащать словарный запас путём осмысления лексического
значения слов и через употребление их в живой речи; формировать умение
оформлять свои мысли в устной речи.
3)
Личностные результаты (воспитывающая задача):
®
осознавать себя представителем русской культуры.
Оборудование:
1)
Учебник, печатная тетрадь
Учебник
«Окружающий мир – 3 класс (2 часть)»
2)
ТСО
®
Компьютер, проекционная аппаратура
Ход урока
|
Этап урока
|
Планируемый результат
|
Содержание
|
Наглядно – иллюстративный
материал
|
Примечание
|
|
1.Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности
|
Коммуникативные УУД
Способствовать формированию:
-умения договариваться с учителем о правилах
поведения и следовать им.
Личностные УУД
Способствовать формированию:
-самоопределения (мотивации к деятельности)
|
- Здравствуйте, ребята! Вот и прозвенел звонок,
начинается урок.
|
|
|
|
2.Актуализация
опорных знаний и постановка темы, цели
|
Познавательные УУД
Способствовать формированию:
- умения формулировать познавательную
цель;
- умения осуществлять
поиск и выделение информации
Коммуникативные УУД:
Способствовать
планированию:
- учебного сотрудничества
Регулятивные
УУД:
Способствовать
развитию:
-
умений целеполагания
|
-Давайте вспомним, когда и как начались времена Древней
Руси? (40 тысяч лет назад на территории нашей страны появились первые
люди, и постепенно страна начала развиваться.)
- А скажите мне, пожалуйста, какой период мы с вами сейчас изучаем?
(времена Древней Руси)
-Для того чтобы узнать тему урока откройте учебник на
странице 32. Назовите тему (Золотые ворота в Древнюю Русь.)
|
|
|
|
3.Этап
выявления места и причины затруднения
|
Познавательные УУД
- формулирование
познавательной цели;
Коммуникативные
УУД
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные
УУД
постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно
|
-А что такое культура?(Культура – это достижение человека, все полезное и
красивое, что было сделано человеком, а не природой)
- А что такое памятники? (скульптура или
архитектурное сооружение в память кого-нибудь или чего-нибудь, как выдающейся
личности и исторического события)
-Сейчас я прочитаю текст, а ваша задача найти противоречие. (текст на
странице 32) слайд.
-какое вы заметили противоречие?(путешественники
из Европы называли Русь «страной городов» , а художник сказал что
Древнерусский город можно было пересечь за 20 минут, и в городе жило очень
мало людей).
|
Слайд 2
|
|
|
4.Этап построения выхода из затруднения
|
Познавательные
УУД
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД
(инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД
Внесение необходимых дополнений
|
-Для того, чтобы узнать ответ на вопрос
давайте вместе прочитаем текст учебника «Жители и гости Древнерусских
городов»
-Кто такие купцы? (человек занятый торговлей,
покупает и продает товар)
-А ремесленники? (Ремесленник —человек, делающий
изделия ручной работы)
-Найдите на рисунке ремесленников и
расскажи, каким мастерством они владеют. Найдите на рисунке торговцев и
расскажите, каким товаром они торгуют.
|
|
|
|
5.Физминутка
|
|
По видео
|
|
|
|
6.Введение
новых знаний в систему знаний
|
Познавательные
УУД
анализ с целью выделения признаков
(существенных, несущественных)
Коммуникативные УУД инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные УУД
способность к мобилизации сил и энергии
|
-Какие памятники культуры дошли
до нас со времён Древней Руси? (изделия ремесленников, храмы, книги, иконы)
-Сейчас я прочитаю вам текст
«Храмы Древней Руси» (слайд – Главный храм Владимира, памятник культуры –
Успенский собор), а ваша задача внимательно слушать.
-Откройте страницу учебника №34.
Расскажите, где на рисунке алтарь, фрески, иконы. Почему храмы называют
«Хранителями культуры». (слайд)
-Теперь давайте узнаем о древнерусском
алфавите из текста «Грамоте учиться – всегда пригодится» на странице 35.
(читает один человек – остальные слушают).
Рассмотрите буквы современной азбуки на
иллюстрации в учебнике после текста (слайд)
-Какие из них напоминают вам буквы
современного алфавита?
-Переверните страницу, продолжите
самостоятельное чтение.
-Что мы теперь знаем о древнерусских книгах? (Древнерусская книга -
настоящая драгоценность. Слова в ней написаны от руки).
-Как вы думаете, почему книги писались от руки?
-А кто писал эти книги?
-Давайте узнаем поподробней:
-(Читаю текст «Труды и молитвы»)
-Кто писал и переписывал книги? (монахи)
-Кто такие монахи? (люди, посвятившие себя служению Богу)
-Почему монахи носят черную одежду? (знак того, что они отказались
о многих радостей –этого мира)
-Что значит быть монахом?(монах принимал новое имя, никогда не
заводит семьи. Он посвящает свои дни молитвам и добрым делам)
-Где жили монахи?(в уединенных местах, своими общинами которые
называются монастырями)
Что такое летописи? (записи событий
русской истории)
-Какие записи делали монахи год за годом?(о
строительстве храмов, военных походах, правлении Князя и т.д.)
|
Слайд
слайд
|
|
|
7.Самостоятельная
работа
|
Познавательные УУД
поиск и выделение информации
Коммуникативные
УУД
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные
УУД
выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
|
|
|
|
|
8.Итог урока. Рефлексия
|
Регулятивные УУД
Способствовать формированию:
-навыков самооценки, самоанализа;
рефлексивных умений
Личностные УУД
Способствовать формированию:
- смыслообразования («какое
значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
|
- Ребята, вам понравился урок?
- Что на уроке, на ваш взгляд, было самым интересным?
- Что вам показалось трудным, и непонятным?
- О чем вам
захотелось узнать побольше?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.