Конспект по окружающему миру "Разнообразие животных"

Конспект по естествознанию

Дата: 05.03.2021

Школа, класс: БГПОУ БГТК, 3 класс

ФИО студента-практиканта: Фатунова Анжелика Александровна

ФИО методиста: Пыжьянова Ирина Анатольевна

ФИО учителя:

Тема урока: “Разнообразие животных”

Цель урока: познакомить учащихся с классификацией животных, выявить отличительные групповые признаки;

Задачи урока:

1) углубление знаний о животном мире, их существенных отличительных признаках;

2) развивать любовь к животному миру;

3) воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в процессе учения;

Оборудование: презентация, видеоролик, раздаточный материал;

Ход урока.

I.      Организационно-мотивационный этап.

1.Приветствие, нацеливание на урок.

Прозвенел уже звонок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно всем садиться!

-Здравствуйте, ребята! Садитесь, проверьте все ли готово к уроку.

II. Операционально-исполнительский этап.

Наука, которая изучает растения.

- Посмотрите внимательно на картинку и назовите лишний предмет. (Слон, собака, паук, ландыш).

- К какому царству относится этот предмет? (К царству растений)

- Как называется наука, которая изучает растения? (Ботаника)

- Какую роль играют растения в жизни людей и животных? (Человек получает от растений кислород, пищу, ткани, древесину. Животным растения дают кислород, служат для них убежищем, пищей, лекарством)

-Да ребята, жизнь без растений на земле немыслима.

2) Работа с тестами.

- А сейчас хотелось бы узнать, что вы знаете о растениях. На столе у вас карточки с заданиями. Вы должны прочитать вопрос и выбрать правильный ответ.

 Работа в парах

Тесты

1)Как называется наука, изучающая жизнь растений:

А) Химия

Б) Ботаника

В) Экология

2)Что содержит плод растения?

А) цветок

Б) семена

В) стебель

3) Что растения получают из почвы?

А) перегной, песок, глину

Б) остатки растений и животных

В) кислород, воду, соли

4) Хвойные растения это-

А) сосна, ель, яблоня

Б) лиственница, папоротник, кедр

В) ель, сосна, пихта

5)Соедини группы растений и их характеристику.

Живут в воде, не имеют корня, стебля, листа, цветов.	Цветковые
Одна из наиболее древних групп растений, не имеют цветков, плодов и семян	Водоросли
Вечнозелёные деревья или кустарники с игловидными листьями (хвоей)	Хвойные
Растения имеют стебель и листья, но корней у них нет, хорошо растут в увлажненных местах	Мхи
Растения, у которых есть цветки и плоды	Папоротники

6)К какой группе относится одуванчик:

А) цветковые растения

Б) папоротники

В) хвойные растения

7)Какое растение в каждой строке «лишнее»:

А) Шиповник, смородина, папоротник, яблоня

Б) Сосна, ель, берёза, кедр

В) Крапива, ландыш, мох, колокольчик

8) Найди органы растений:

А) Руки, ноги, голова, туловище

Б) Корень, стебель, лист, цветок, плод, семена

В) Пророст, стебелёк, семечко

1.     Сообщение темы и целей урока.

–Мы продолжаем изучение раздела «Эта удивительная природа». Сегодня мы покидаем царство растений и переходим к изучению другого царства. А чтобы узнать какое, нужно отгадать кроссворд.
1)Ходит важно словно граф.

Называется (Жираф)

2)Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса,

А зовут ее (Лиса)

 3)Он в овечках знает толк,

Очень страшный серый (Волк)

4)Два могучих крыла

У красивого (Орла)

5)В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист (Дятел)

6)В розовом уборе

По колено в море (Фламинго)

7)Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой (Рыба)

8)Щелкает орешки мелко,

Ну конечно это (Белка)

-Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбце. Итак, сегодня познакомимся с разнообразием мира животных.

Знакомство с группами животных и их признаками.

- Животные удивительно разнообразны. Ученые делят царство животных на множество групп.

– Когда вы слышите слово «животные», кого вы представляете? (Ответы учащихся.)

– Мир животных очень разнообразен, в нём много интересного. На столах у вас лежат рисунки с изображением животных. Распределите их на группы.

– Сколько групп получили? На какие группы вы разделили животных? (Две группы – дикие и домашние.)

Демонстрирует схему:

У каждого животного своя среда обитания. Некоторые живут в воде, некоторые на суше, третьи – в почве, жизнь других животных тесно связана с воздухом. А многие живут рядом с человеком. Как называются животные, которые живут рядом с человеком? А те, которые живут в дикой природе?

– Что вы помните о домашних животных? (когда люди жили в пещерах, они стали подкармливать диких животных, со временем дикие животные стали домашними.)

– Что мы получаем от домашних животных? (мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мёд, воск, охрану жилья, транспортное средство.)

– Что вы знаете о диких животных? (живут вдали от человека, сами добывают пищу, строят жильё.)

В чем отличие диких и домашних животных? (ответы детей)

– Кто знает, как называется наука о животных? (зоология.) Наука о животных называется зоологией. Это ещё один из разделов биологии. Ученые-зоологи делят царство животных на большое число групп. Само зарождение человечества взаимосвязано с животными. Многие народы обожествляли некоторых животных (Египет – кошку, как богиню ночи и охоты; племена аборигенов Австралии и Африки верят, что произошли от животных). Поэтому люди с древних времен заботились о животных и оберегали их. Я призываю вас к бережному отношению ко всему живому, к окружающему нас миру! В животном мире есть много групп, представители которых имеют свои особенности и отличительные признаки.

Физминутка

3)Групповая работа. (Карточки)

-У вас на парте в каждой группе есть конверт, в который вложены иллюстрации животных.

-Ребята, я предлагаю вам найти общие признаки этих животных и определить, к какой группе позвоночных они относятся.

-Помните, работать вы должны дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы. Не забудьте выбрать человека, который будет защищать работу группы.

-Вашим помощником будет учебник на с. 91-92.

На доске: ПЛАН:

a.     Рассмотрите иллюстрации.

b.     Определите, какой общий признак у этих животных.

c.      При помощи учебника, узнайте, как называется эта группа животных.

d.     Подготовьте рассказ о своей группе животных.

Выступление групп.

4)Актуализация знаний.

Представители групп выходят к доске, прикрепляют на доску картинки животных, рассказывают, как называется данная группа, о её особенностях.

После рассказа каждого ребёнка на доске появляется группа животных.

1 группа. Птицы – это животные, которые умеют летать, их тело покрыто перьями.

Размножаются, откладывая яйца, имеют постоянную температуру тела, которая выше, чем у млекопитающих. У птиц хорошо развиты органы чувств, главным образом зрение и слух.

2 группа. Звери – это животные чье тело покрыто шерстью. У них хорошо развиты обоняние, слух, зрение, осязание, однако степень развития каждого из этих чувств у различных животных не одинакова и зависит от образа жизни и среды обитания. Так, например, кошки различают 6 цветов, а лошади – 4. У хищников хорошо развито обоняние, а киты и дельфины не различают почти совсем запахи.

3 группа. Пресмыкающиеся – это животные, которые передвигаются преимущественно ползком или волоча брюхо по земле. Кожа покрыта роговыми чешуйками или щитками, защищающими организм от высыхания. Пресмыкающиеся хорошо чувствуют запахи. Большинство из них откладывают яйца и являются хищниками.

4 группа. Рыбы – это животные, чье тело покрыто чешуей, имеют «обтекаемую» форму, умеют плавать, имеют плавники. Они разнообразны: круглые, плоские, торпедообразные, живородящие, откладывающие икру. Дышат кислородом, получая его из воды через жабры. Зрение развито не у всех рыб, гораздо лучше развито обоняние, которое помогает найти пищу.

5 группа. Земноводные – это животные, которые могут жить как в воде, так и на суше. У них нет ни сильных когтей, ни больших зубов, ни твердого панциря, защищает их только окраска.

- Все эти группы объединяются в одну большую – ПОЗВОНОЧНЫЕ. Потому что у них есть позвоночник.

6)Работа по учебнику.

- Найдите в учебнике, какие еще группы мы не назвали?

Черви

Моллюски

Иглокожие

Раки

Паукообразные

Насекомые.

- Это животные – БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ.

- Как вы думаете. Почему их так называют? (Не имеют позвоночник.)

- Чем отличаются насекомые от паукообразных?

- Прочитайте в учебнике с. 91.

7) Закрепление.

 Работа в тетради. Стр 50

 Отгадайте животное по описанию и определите, к какой группе относится.

а) У этих животных имеется твердый прочный панцирь, служащий защитой от внешних условий и врагов. (Черепаха – пресмыкающиеся)

б) Широко распространённые обитатели пресных вод. Обладают хорошо развитой спирально закрученной в 4—5 оборотов раковиной. (Прудовик - моллюски)

в) Тело её полушарообразное или яйцевидное, более или менее выпуклое. Голова короткая. Грудной щит её чёрный с беловатым пятном в переднем углу; красные надкрылья с 7 чёрными точками. Питается тлей и паутинными клещами и потому полезен. (Божья коровка – насекомые)

г) Главным орудием труда и самообороны служат ему клешни. Без них ему никуда, своими цепкими клешнями он добывает себе пищу, и отбивается от посягнувших. (рак - ракообразные)

д) У неё длинная сплющенная голова, огромный рот с множеством мелких и крупных зубов. Тело имеет цилиндрическую форму и покрыто мелкой чешуей и слизью. Плавники смещены в заднюю часть тела. Глаза расположены в верхней части головы. Бока могут быть серо–зелеными или серо–бурыми, спина обычно черная, брюхо белесоватое. Хищная. (Щука – рыбы)

е) Окрас у этих животных колеблется в зависимости от возраста: молодые обычно пятнистые, взрослые – одноцветные, темного тона, с изредка встречающимися светлыми пятнами. Самцы носят рога на несколько ветвей в зависимости от возраста. Сброс рогов у самцов начинается еще зимой, в феврале, и продолжается по апрель месяц. Новые рога вырастают летом (в июне-июле) и костенеют к завершению августа. (Олень – млекопитающие)

ж) Его тело состоит из двух отделов. Передний - головогрудь - представляет собой сросшиеся в единое целое голову и грудь. Из нее растут восемь суставчатых ног. Другой отдел - брюшко. В нем находятся органы пищеварения, а также паутинные железы. (паук – паукообразные)

з) Благодаря характерному черно-белому оперению и необычно длинному хвосту она неповторима и легко узнаваема. По земле она передвигается чаще всего прыжками. Издаёт стрёкот. (сорока – птицы)

III. Рефлексивно-оценочный этап.

1.Оценивание

2.Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- Какое задание показалось трудным?

- Почему?

3. Домашнее задание.

1. Прочитать в учебнике страницы 89 – 95.

2. Подготовить сообщение о животных.