|
Актуализация знаний
|
¾
Ребята, посмотрите на доску,
догадайтесь какие буквы «убежали» из слов.
¾
Дополните слова так, чтобы
они называли много предметов.
¾
Какую орфограмму вы услышали
в словах?
¾
Назовите двухсложные слова.
¾
Найдите трехсложные слова.
¾
Замечательно. С какой целью
выполнили это задание?
¾
Откройте тетради, прочитайте
дату с доски, запишите ее.
¾
Проведем минутку
чистописания. Какие буквосочетания запишем?
¾
Запишите слова с доски в
таком порядке, чтобы количество букв возрастало. Подчеркните в словах
буквосочетания жи ши.
¾
Проверьте себя, сравните свою
запись с образцом на слайде. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки.
Вы молодцы.
¾
Катя, иди к доске. Запишите
слова под диктовку.
¾
Подчеркните непроверяемую
букву, поставьте ударение.
¾
Назови слова, отвечающие на
вопрос кто?
¾
Назови слова, отвечающие на
вопрос что?
¾
Сколько гласных в слове
осина?
¾
Ребята, оценим ответ Кати у доски.
¾
Катя, молодец, пять.
|
Гласные буквы.
Машины, пружины,
малыши, гаражи, пушинки, смешинки, кувшинки, карандаши, шишки, стрижи.
Сочетания Жи Ши
пишутся с буквой И.
Шишки, стрижи.
Все остальные кроме
слова карандаши.
Чтобы повторить орфограмму.
Читают по слогам.,
записывают в тетрадь.
Жи ши
Самопроверка.
Катя записывает слова
на откидной доске.
Лисица, сорока,
лягушка.
Трамвай, тетрадь.
3.
(если дети не
согласны с ответом Кати они поднимают красную сигнальную карточку)
Дают словесную
оценку: ошибок нет, отвечала правильно.
|
На доске заранее
записаны слова без гласных букв:
МШН ПРЖН МЛШ ГРЖ ПШНК
СМШНК КВШНК КРНДШ ШШК СТРЖ
Учитель записывает
буквосочетания на доске с комментированием.
На слайде изображен
образец записи.
Шишки, стрижи,
малыши, гаражи, пружины, пушинки, смешинки, кувшинки, карандаши.
Учитель открывает
слайд с готовым образцом данного упражнения.
|
|
|
Самоопределение к
деятельности
|
¾
Посмотрите
на доску. Однажды Мальвина попросила выполнить Буратино задание. Кто
догадался какое задание дала Мальвина?
¾
Кто уже догадался, о чем мы будем с вами сегодня говорить?
¾
Каких
целей мы должны достичь?
¾
Сравните
свои цели и цели на слайде. Здесь есть лишняя цель. Посмотрите внимательно и
найдите лишнюю цель.
¾
Молодцы!
Давайте начнем достигать только правильных целей!
¾ Посмотрите еще раз на слова, которые записаны на
доске. Подумайте, какие слова вы бы написали над каждым столбиком вместо
вопросительного знака?
¾
Можно ли продолжить эти ряды слов?
¾
Вы правы.
¾ Откройте учебники на странице 39, прочитайте про себя, что нам
говорит профессор Самоваров.
¾ Как объединяют слова в группы?
¾ Посмотрите на рисунки под текстом. Рассмотрите их внимательно. Давайте
назовем все предметы.
¾ Хорошо, а по каким группам мы с вами можем распределить эти
слова?
¾ Миша, какое задание выполним?
¾ Верно, иди к доске. Запиши по три слова в каждый столбик.
¾ Оценим ответ Миши у доски.
¾ Миша, молодец, пять.
¾ А сейчас составьте интересное предложение с любым словом из любого
столбика.
¾ Хорошо, молодцы, у вас получились очень интересные предложения.
¾ Отгадайте загадку.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост —
И поднимается до звёзд…
¾ Что означает слово ракета?
¾ Напишите новое слово в тетради, поставьте ударение, подчеркните
безударную гласную.
¾ Подберите слова-признаки к слову ракета.
¾ Составьте предложение со словом ракета.
¾
Молодцы!
|
Анализируют столбики.
Разделить
слова на группы.
О группах
слов.
Ставят цели урока.
Анализируют цели и находят лишнюю.
Слова-обобщения:
времена года, школьные принадлежности, рыбы.
В первом столбике уже
нельзя, так как записаны все времена года, а в остальных можно.
Читают текст по теме урока.
По разным признакам,
например, по определенным темам.
Участвуют в диалоге с
учителем.
Машины, птицы, звери.
Ученик отвечает: записать в тетради слова в три столбика. 1 столбик – машины, 2
столбик – птицы, 3 столбик – звери
Записывают слова по столбикам в тетрадь. Один ученик работает у
доски.
Оценивают одноклассника, называют ошибки (если они есть).
Устно составляют предложения.
Ракета.
Выдвигают предположения
Выполняют задание в
тетради
Быстрая, космическая, сигнальная, боевая.
Устно составляют
предложение.
|
На откидной
доске записаны группы слов.
?
?
?
Весна
пенал
окунь
Осень
ручка
карп
Лето
ластик
щука
Зима
карандаш
ерш
На слайде заранее
подготовлено 3 варианта ответа.
Учитель вешает на
доску карточку с изображением правильного ответа.
|
|
|
Физминутка
|
Все ребята дружно
встали
Выпрямится.
И на месте зашагали. Ходьба
на месте.
На носочках потянулись, Руки
поднять вверх.
А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки
положить за голову.
Как пружинки мы присели Присесть
Сели, встали, сели, встали, словно
Ваньки-встаньки стали.
А теперь несемся вскачь словно наш
веселый мяч. Прыжки на месте
Раз два, раз два, заниматься нам пора. Выпрямится и
сесть.
|
Один из учеников
проводит разминку. Все повторяют движения.
|
|
|
|
Продолжение работы по
теме урока
|
¾ Поиграем в игру «Кто больше».
¾ Ваша задача в паре как можно больше составить тематических групп
слов: названия времен года, дней недели, учебных предметов, домашних и диких
животных. Обратите внимание на то, что некоторые тематические группы будут
маленькими по количеству слов. Побеждает та пара, которая последней назовет
такое слово, какого нет у других пар.
¾ Злата и Гоша первыми справились с заданием и назвали большее
количество слов, молодцы, пять. Их соперниками были Игорь и Василиса, сдайте
мне ваши листочки, я проверю.
¾ Вы замечательно справились с этим заданием.
|
Выполняют работу на
листочках (т.к. в погоне за количеством слов может пострадать качество
письма).
Первая пара
выполнившая работу быстрее поднимают руки, называют по одному слову из каждой
группы. Так же поступает и другая пара до тех пор пока не будет названо
последнее записанное слово из любой группы.
|
На доске записаны 5
групп: названия времен года, дней недели, учебных предметов, домашних и диких
животных.
|
|
|
Рефлексия
|
¾ Обратите внимание на экран. Буратино выполнил еще одно задание.
Все ли верно он выполнил?
¾ Почему шарф не относится к первой группе слов?
¾
Верно, вы внимательны. Как же объединить слова в группы?
¾ На каждом столе лежат по 2 набора карточек со словами.
Распределите слова из второго набора по группам в соответствии со словами
первого набора.
¾ Какие слова встретились дважды?
¾ Что вы можете сказать об этих словах?
¾
Молодцы!
|
Анализируют слова на слайде и находят лишнее слово в каждой
группе.
Шарф имеет признак-
одежда, первая группа имеет признак- овощи.
По общему признаку
или общей теме.
Роза-роза,
Лилия-лилия,
Василек-василек.
Слова с заглавной
буквы- это имена, со строчной буквы- это названия цветов.
|
На слайде записаны группы слов:
морковь
валенки корова
картофель рукавички
ворона
огурец
помидор пальто
шарф собака
коза
Задание на карточках.
1й набор: страны,
цветы, имена.
2й набор: Австралия,
фиалка, Роза, Польша, ромашка, роза, Василек, Россия, василек, Лилия, лилия.
Учитель на экране
показывает фотографии названных цветов.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.