Конспект по русскому языку

Обозначение на письме звонких и глухих согласных

q Тип урока: открытие нового знания.

q Тема урока: Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.

q  Цель: сформировать ценностное  отношение к совместной познавательной деятельности по определению   парного согласного звука на конце слова  

q  Задачи:

-          актуализировать знания о парных согласных

-          организовать деятельность по выбору  способа определения парного согласного на конце слова

Прогнозируемые результаты

Личностные:

—  -формировать потребность грамотного письма.

—  ценностное отношение к процессу определения парного согласного на конце слова

—  - осознание учащимися ценности изучаемого способа определения  парного согласного на конце слова

—  - ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

—  - осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

—  умение принимать и сохранять цель урока;

—  умение находить способы решения поставленной цели по определению парного согласного на конце слова

—   умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

—   умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

—  умение провести рефлексию своих действий на уроке.

—  Сравнивать звучание и написание слова.

Предметные:

—  - знание о парных согласных;

—  - умение применять знания в жизненных ситуациях;

—  - умение определять парную согласную на конце слова;

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

—  Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку.

—  Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

1.     Организация детей к уроку.

– Подравнялись.  Проверьте готовность к уроку. А теперь давайте улыбнемся друг другу, пожелаем удачи, новых открытий, и чтобы наш урок удался.

2.Актуализация опорных знаний:

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Начнём урок с чистописания. Для чего мы проводим минутку чистописания?

Чистописание

- Посмотрите на ряд букв. Выпишите только согласные.

-Какие буквы остались?

-Давайте проверим. Проверка по образцу. Слайд

                                                        а в ф о д т у г  к и б п 

В листе самооценки обозначьте соответствующим цветом.

3.Постановка проблемы.

 
Цель:  сформировать представление о результате

·       Личностные  УУД: к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

·       Метапредметные УУД: целеполагание

·       Предметные  УУД:  затруднение в определении звонкости-глухости согласных.

-На какие две группы можно разделить звуки, обозначающие эти буквы? ( на парные звонкие и глухие согласные)

- Кто догадался, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

- Какие задачи поставим перед собой? Чему будем учиться?(отличать звонкий звук от глухого)

- Правильно, но не всё. Ещё одну задачу поставим чуть позже.

4. Открытие нового знания 

Цель:  сформировать  умение определять звонкость- глухость согласных

—  Личностные   УУД :  умение удерживать учебную задачу

—  Метапредметные  УУД :      владение  правильной речью, знания о животных

—  Предметные   УУД : понятия о согласных звуках русского языка.

- Как мы определяем звонкость или глухость согласного звука? Как вас учили?

- Закроем одно ушко ладошкой, а другую руку приложим к горлышку и произнесём: б, п ,в, ф, г, к, д, т, з, с, ж, ш

- Что вы ощущаете ладошкой при произнесении звонких звуков?(вибрацию)

- Да, потому что глухие согласные целиком состоят из шума, а звонкие согласные состоят из шума и голоса.

-Давайте вспомним какие пары по звонкости- глухости образуют согласные звуки в русском языке. (Слайд №   )

- Все ли согласные имеют пару?

-Назовите их.

Физминутка

--Ребята, сейчас мы сыграем в игру «Что я слышу- покажу».

Нужно отгадать загадки. В отгадках на конце слова стоят звонкие и глухие согласные звуки. Если звук глухой, то надо закрыть ушки руками. Если звук звонкий, то хлопнуть в ладошки.

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Всё ж попался…(колобок)

Он высокий, он огромный,

Он похож на кран подъёмный.

Только этот кран – живой,

С настоящей головой.

Тот из вас будет прав, Кто ответит мне …(жираф).

Без рук, без ног, а рисовать умеет (мороз).

Без рук, без ног, а ворота открывает (ветер).

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный?( волк)

Он в берлоге спит зимой

Под больщущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна (медведь).

5. Первичное закрепление УУД

Цель: сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного.

Личностные УУД :  ЦО к умению выбирать действия по достижению цели

Метапредметные  УУД :  приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Предметные  УУД :  умение применять знания на практике

Игра.

Слайд .

1 вариант Выберите и запишите животных со звонким согласным звуком в начале слова.

2 вариант Выберите и запишите животных с глухим согласным звуком в начале слова.

Давайте проверим. (Лист самооценки)

А теперь откроем учебник на стр. 42 Упр.3

Упр. 3 стр. 42

- Назовите предметы, изображённые на рисунках.

- При записи каких слов могут возникнуть затруднения? (стог, арбуз)

Большая высокая и округлая или с прямыми сторонами куча плотно уложенного сена. соломы или снопов.

- Почему? (Слышим один звук, а букву нужно писать другую)

ПОСМОТРИТЕ НА ЭКРАН

Стог – стога, арбуз – арбузы

- Что нужно сделать , чтобы правильно написать в конце слова парный согласный? (Изменить слово так, чтобы после согласного шёл гласный)

Слайд

Чему мы сейчас учились? (учились проверять парный согласный в конце слова)

- Это ещё одна задача над которой мы будем работать сегодня.

6.Включение нового знания в систему знаний.

 УУД: сформировать навык определения согласного на конце слова

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Упр.5 стр.43

Стога – стог, арбузы – арбуз, дубы – дуб, годы – год, этажи – этаж, обрывы – обрыв.

7. Контроль и оценка и самооценка.

 
Цель:  сформировать  чувство  самоконтроля и самооценки собственной деятельности

Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД:  умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Предметные  УУД :  предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.

-Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

-Какие способы определения звонкости- глухости согласных мы открыли?

- Как определить какой парный согласный звук на конце слова надо писать?

8. Рефлексия

 Цель: развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

—  Личностные УУД :  Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

—  Метапредметные  УУД :     умение сравнивать, делать выводы;

—   Предметные  УУД :  применение новых знаний в жизненных ситуациях;

УУД- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Вспомним, какую задачу мы ставили в начале урока?

- Какие задачи ставили на уроке?

- Смогли мы справиться с этими задачами?

- Чему научились?

-А какое задание было наиболее трудным?

-Почему?

Самооценка.

УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

- Оцените свою работу на уроке от 1 до 8

- Молодцы!

На уроке хорошо работали….

А вот… нужно работать активнее

Лист самооценки вложите в тетрадь, а я, проверив их, поставлю свою отметку рядом с вашей, обязательно учту работу на уроке и выставлю отметки в журнал

Домашнее задание.

Стр. 43 № 6

Ф.И.___________________________________________________

№ задания	задание	самооценка
1.	Чистописание.
2.	Упражнение «Животные»
3.	Упражнение 3 стр. 42
4.	Упражнение 5 стр. 45
	Отличная работа! Молодцы!» -               «Хорошая работа!» -              «Не очень получилось» -

Ф.И.______________________________________

№ задания	задание	самооценка
1.	Чистописание.
2.	Упражнение «Животные»
3.	Упражнение 3 стр. 42
4.	Упражнение 5 стр. 45
	Отличная работа! Молодцы!» -               «Хорошая работа!» -              «Не очень получилось» -

Парные согласные - 
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.