|
Мотивация
учебной деятельности.
|
|
Мотивационный
компонент урока. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание
ситуации требующий успеха, доверия(Л).
|
—
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ирина Олеговна и сегодня я проведу у вас
урок русского языка.
Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
|
Приветствуют учителя.
23 октября.
Классная работа.
|
|
|
|
Актуализация опорных знаний.
|
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания (П); подведение под понятие (П).
|
Словарная работа.
М...лина, п…рог,остр…в, св…кла, р…кета.
Вставьте пропущенные буквы.
-Что общего у этих слов?
-Чем различаются эти слова?
Если это существительные в Им. п., то каким членом предложения будут эти
существительные?
Составьте устно предложения с любым
словом, где бы они были главным членом
А если эти существительные поставить в другие падежи, то каким членом
предложения станут эти существительные?
Значит, над какими членами предложения
мы будем сегодня работать?
- Послушайте разговор наших друзей:
волшебницы – Эльки и Миши.
-Знаете, какие вопросы задают, когда
ведут какое-нибудь расследование? – спросила Элька.
- Где? Когда? Куда? Откуда? Как? –
ответил Миша, большой любитель детективов.
- Правильно, Михаил! – одобрила Элька. –
Просто диву даёшься, как ты иной раз точно можешь ответить… Следователю нужно
знать ОБСТОЯТЕЛЬСТВА дела: ГДЕ и КОГДА что-то случилось, КАК именно всё
было…
- Вот и мы сегодня будем, как
следователи: в предложениях находить второстепенные члены, которые отвечают
на вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Как? Кто догадался, как называются
второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы Где? Когда?
Куда? Откуда? Как?
Прочтём правило на странице 87.
Запишем предложение:
1)На п…ляне ст…яла б…льшая б…рёза.
берёза (какая?) большая
стояла (где? на чём?) на поляне
2)Зимние птицы с…дятся на
б…рёзу.
птицы (какие?)
зимние
садятся
(куда? на что?) на берёзу
3)С б…рёзы сл…тел яркий дят…л.
дятел (какой?) яркий
слетел
(откуда? с чего?) с берёзы
Молодцы ребята!
Следующие упражнение на стр.88 упр3.
Охотник возвратился из леса.
В воскресенье пришли гости.
Ученики прилежно занимаются.
Списать текст. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Найти и
подчеркнуть обстоятельства.
В полночь грянул гром. Огненные смерчи
закружились в воздухе. Это начался фейерверк. Вот стремительно взвился в небо
серебряный дракон. Через минуту распустилась клумба пионов. Рядом жужжит
огненная пчела.
Упражнение стр 88.упр 4
|
сущ., ед. ч., Им.п.
род, склонение.
подлежащим, т.е. главным членом предложения
Ракета полетела в космос. В саду растёт сладкая малина. В духовке готовится
вкусный пирог и т.д.
второстепенным членом предложения
Над второстепенными членами предложения.
-Обстоятельство
-Учащиеся читают правило
|
(Слайд 1)
(Слайд 2)
(Слайд 3)
(Слайд 3)
(Слайд 4)
|
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
|
|
контроль (Р);
волевая саморегуляция в ситуации затруднении (Р).
|
Детям раздаются карточки.
После выполнения задания, дети меняются карточками друг с другом и проверяют
вместе с учителем.
|
Выполняют задание в карточках.
|
Карточки
(Слайд 5)
|
|
|
Подведение итогов.
|
|
следование в поведении моральным нормам
и этическим требованиям (Л); формулирование и
аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
|
•На какие вопросы отвечают обстоятельства?
•Какой частью речи выражено
обстоятельство?
•Как подчёркивается обстоятельство?
|
Где?Куда?Когда?Откуда?Почему?Зачем?Как?
сущ.,гл.,наречие.
-.-.-.-.-.-
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.