Конспект по русскому языку на тему "Повторение и обобщение сведений по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография" ( 5 класс)

Приложение 1.

Тест по русскому языку для 5 класса по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» Вариант № 1 1. Сколько гласных звуков в русском языке? 1)4       2) 6       3) 8       4) 10 2. В каком слове все согласные звуки мягкие? 1) жизнь         2) приятель         3) степь         4) пишешь 3. В каком слове все согласные звуки глухие? 1) посадка         2) яшма         3) ёж         4) клуб 4. В каком слове произносится звук [с’]?                 1) мороз   2) восемь   3) всадить   4) сбежать 5. В каком слове произносится звук [т]?                   1) отголосок   3) тишина   3) молотьба   4) подкоп 6. В  каком  ряду  фамилии  расположены  строго  в  алфавитном  порядке? 1) Федоров, Фетисов, Цыбина, Чебыкин 2) Цыбина, Фетисов, Федоров, Чебыкин 3) Чебыкин, Цыбина, Фетисов, Федоров 4) Фетисов, Федоров, Цыбина, Чебыкин 7. В каком слове буква Ю обозначает два звука? полюс   2) карбюратор   3) жюри   4) юла 8. В каком слове выделенная буква правильно обозначает место ударения? 1) избАловать         2) пОняла         3) облЕгчить        4) звонИт 9. Укажите  правильную  фонетическую  транскрипцию  слов  косьба, клюв: 1) [коз,ба], [кл,уф];                     3) [кас,ба], [кл,юв]; 2) [кос,ба], [кл,й,уф];                    4) [каз,ба], [кл,уф].

Тест по русскому языку для 5 класса по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» Вариант № 2 1. Сколько согласных звуков в русском языке?      1) 30       2) 33       3) 36       4) 39 2. В каком слове все согласные звонкие? 1) мороз           2) южный          3) вглубь          4) вдруг 3.  В каком слове произносится звук [с]?                   1) сбросить   2) счёт   3) извлечь   4) близко 4. В каком слове произносится гласный [о]? 1) загородный   2) причёска   3) шелковистое   4) пощадить 5. В каком примере произносится согласный [з]?   1) из школы   2) с берега   3) безвкусный   4) сжать 6. В  каком  ряду  фамилии  расположены  строго  в  алфавитном  порядке? 1) Харитонов, Хомутов, Щеглов, Шилов 2) Шилов, Щеглов, Хомутов, Харитонов 3) Харитонов, Хомутов, Шилов, Щеглов 4) Щеглов, Шилов, Харитонов, Хомутов 7. В каком слове буква Ё обозначает два звука?      1)вертолёт   2) подъём   3) окрылённый   4) вёрткий   8. В каком слове выделенная буква правильно обозначает место ударения? 1) алфАвит          2) понЯл          3) звОнит          4) сОздал 9. Укажите  правильную  фонетическую  транскрипцию  слов  косьба, клюв: 1) [коз,ба], [кл,уф];                     3) [кас,ба], [кл,юв]; 2) [кос,ба], [кл,й,уф];                    4) [каз,ба], [кл,уф].

Приложение 2.

1 вариант	2 вариант
1. Всегда твёрдые:	1. Всегда мягкие:
2. Фонетика - это	2. Орфоэпия - это
3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (докажите примерами).	3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук (докажите примерами).
4. Фонетический разбор: вьюга	4. Фонетический разбор: ябеда

1 вариант	2 вариант
1. Всегда твёрдые:	1. Всегда мягкие:
2. Фонетика - это	2. Орфоэпия - это
3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (докажите примерами).	3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук (докажите примерами).
4. Фонетический разбор: вьюга	4. Фонетический разбор: ябеда

1 вариант	2 вариант
1. Всегда твёрдые:	1. Всегда мягкие:
2. Фонетика - это	2. Орфоэпия - это
3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (докажите примерами).	3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук (докажите примерами).
4. Фонетический разбор: вьюга	4. Фонетический разбор: ябеда

1 вариант	2 вариант
1. Всегда твёрдые:	1. Всегда мягкие:
2. Фонетика - это	2. Орфоэпия - это
3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (докажите примерами).	3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук (докажите примерами).
4. Фонетический разбор: вьюга	4. Фонетический разбор: ябеда

1 вариант	2 вариант
1. Всегда твёрдые:	1. Всегда мягкие:
2. Фонетика - это	2. Орфоэпия - это
3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (докажите примерами).	3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук (докажите примерами).
4. Фонетический разбор: вьюга	4. Фонетический разбор: ябеда

1 вариант	2 вариант
1. Всегда твёрдые:	1. Всегда мягкие:
2. Фонетика - это	2. Орфоэпия - это
3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (докажите примерами).	3. В каких случаях Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук (докажите примерами).
4. Фонетический разбор: вьюга	4. Фонетический разбор: ябеда

Тема урока: Повторение и обобщение сведений по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография».

Тип урока: Построение системы знаний +Технология   критического мышления

Цели урока:

содержательная: повторить, обобщить, систематизировать изученное в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»; повторить ключевые термины темы, изученные орфограммы; совершенствовать умение сопоставлять фонетическую и орфографическую записи слов; деятельностная: формировать способность к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений);

формировать регулятивные УУД: целеполагание, планирование, само – и взаимоконтроль, оценка, коррекция, волевая регуляция в ситуации затруднения.

Виды работы на уроке: индивидуальная, работа в парах, само – и взаимопроверка, коллективная, групповая.

Оборудование: раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы, выставка работ учащихся ( кластеры, таблицы, интеллект-карты).

Этапы   урока; Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Стадия вызова
1этап  Мотивация к учебной деятельности .
1.Нестандартное начало Цель: настроить учеников на работу, создать атмосферу  сотрудничества Прием «Ключевые слова» Цель : повторить термины, по первым буквам выйти на слово система.	«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо) - нужно ли ставить цели? -когда обычно ставят цели? -связана ли цель с результатом? 1.       Как называются согласные, которые всегда звонкие и не имеют пары? 2.       Как называются гласные, имеющие два звука? 3.       Буквы делятся на гласные и …? 4.       Запись слов в полном соответствии с их звучанием? 5.       Буква, имеющая два звука – [й’]-[o’]? 6.       Какой знак не прописывается в транскрипции? 7.       Буквы языка, расположенные в определённом, обязательном для всех порядке называется? Сонорные, и( й)отированные, согласные, транскрипция, е, мягкий, алфавит. Система Какие ассоциации возникают при этом слове? ( порядок в знаниях)	Фронтально индивидуально в паре	ПУУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД
Актуализация и  пробное учебное действие; Выявление места и причины затруднения;
Прием «Лестница успеха» цель: развивать самооценку, умение понять, насколько усвоен раздел.	-Мы закончили изучать раздел. Какой? -Нарисуйте символическую лестницу из 7 ступенек, поставьте себя на ту ступеньку, которая соответствует  вашим знаниям по теме. Проверим себя Тест на 5 минут по основным  темам раздела + самопроверка ( Приложение 1) Снова поставьте себя на лестницу успеха.	Фронтально Индивидуально Индивидуально в паре Индивидуально	ПУУД РУУД ПУУД КУУД
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Целеполагание:Цель Определить цель по теме прием «Незаконченная фраза» Прием «Логическая цепочка» или «зигзаг» или «Корзина понятий»	Повторим тему «Фонетика» Цель:  привести в систему знания по разделу «Фонетика» Назовите ключевые вопросы темы 1.      Согласные и гласные звуки 2.      Обозначение мягкости согласных 3.      Чередование звуков 4.      Двойная роль букв е, ё, ю, я. 5.      Фонетический разбор.	Индивидуально Фронтально	РУУД ПУУД РУУД
Составление Кластер, таблица, интеллект –карта Цель: На выбор по группам систематизировать материал	На выбор 5 минут ( можно приготовить заготовки)	Групповая работа	ПУУД КУУД РУУД ЛУУД
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
прием «Афиширование» Цель: научиться презентации своих знаний		Каждая группа презентует свою форму систематизации	ПУУД КУУД РУУД ЛУУД
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону( можно дома)
Тестовая работа Цель: применить  образовательный продукт при решении частных задач	А сейчас, ребята, вы примените свои знания на практике ( Приложение 2)	Индивидуально	РУУД ПУУД
Включение в систему знаний и повторение Домашнее задание
Домашнее задание Цель: обучить систематизации конкретных заданий	1.      Выполнить упр.322 2.      Подготовиться к контрольной работе.	Индивидуально
Стадия рефлексии Рефлексия учебной деятельности
И снова «Лестница успеха» Цель: Оценить себя	Поставь себя на ступеньку.		РУУД