Конспект по русскому языку на тему " Правописание парных согласных в корне"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Администрация Черноморского района

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Межводненская средняя школа»

муниципального образования Черноморский район Республики Крым

Урок русского языка «Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов»                                                              Доможилкина Маргарита Николаевна,                                                              учитель начальных классов,                                                              первой категории                                                              тел. рабочий 98-132                                                              тел.участника:  [phone]

 

Тема:

«Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов»

Цель: ознакомить с правописанием парных согласных в корнях слов, формировать умения различать звонкие и глухие согласные в корне слова, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными в корнях слов, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, аккуратность и внимательность.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

 - проговаривать последовательность действий на уроке;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- формировать умения подбирать проверочные слова;

- учить делать выводы.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с новой орфограммой.

Личностные:

- проводить самооценку;

- оценивать правильность выполнения действия.

Ход урока.

I.        Организационный момент.

    Учитель: Ребята, нам пришла сегодня телеграмма.

Телеграмму читает ученик: «Дорогие ребята! Хоть я и Дед Мороз, но силы лесные не пускают нас к вам, хотят забрать все подарки. Если вы выполните их задания, чары разрушатся, и я со Снегурочкой  смогу  к вам попасть на елку, ведь Новый год уже совсем близко. Вы согласны помочь нам?

                                                                  Ваш Дедушка Мороз и Снегурочка».

II.               Актуализация знаний:

Первое задание Лешего.  Минутка чистописания, словарная работа.

1) - Прежде чем начать минутку чистописания, откроем стр.111, упр. 208., определим, какие соединения букв будем сегодня  писать.

- Прочитаем второе предложение текста.

- О каком незнакомом слове идет речь?

Слайд 1

- Что такое пороша? Посмотрите, как нужно правильно писать слово пороша?

- Как  можно проверить написание этого слова? (по словарю)

     Находим лексическое значение слова пороша по словарю.

Слайд 2

- Соединение  каких букв повторим сегодня?

- Для чего нам нужно повторить соединение буквы –о- с другими буквами?

Слайд 3

- (показ записи буквосочетаний) буквосочетания ор, ош запишите столько раз, сколько звуков в слове мель;

Слайд 4

- запись слова  с буквосочетаниями и родственными словами из упражнения: пороша, порошило, морозцы мороз.

- обозначим корень этих слов, поставим ударение.

Слайд 5

-  составление предложений со словами по картине

(можно изменять слова, заменяя родственными).

- запись предложения: Пушистый снежок запорошил все ветки деревьев и кустарников.

 - Найдем грамматическую основу. Объясните правильность нахождения грамматической основы, выделенных букв.

  Оценим свою работу по чистописанию значком (стрелка вверху линии - молодец, стрелка посередине  линии – хорошо, но можно лучше, стрелка ниже середины линии – мне нужно быть более старательным – ↑): правильность письма, выполнения задания, аккуратность.

1)    Слайд 6

Второе задание Кикиморы:

- Правописание каких букв учились проверять на пройденных уроках?

- Как нужно проверять безударные гласные в корне?

- Давайте докажем Кикиморе, что и это мы с вами можем сделать.

Индивидуальная работа У доски двое учеников выполняют задание: подбирают проверочные слова  к словам с безударной гласной. Ст.кло – См.трел – Сн.жинка - Т.пло – Ст.ит – Ст.белёк -

Фронтальный опрос     игра «Не подведи свой ряд» Проверка  навыков подбора проверочных слов, обозначение частей слова Поб..жал + обозначить приставку В..селый + обозначить окончание  Руч..ёк + обозначить суффикс

Проверка выполненных заданий. Самооценивание, оценивание учителем.

III.           Самоопределение к деятельности, целеполагание.

Слайд 7

 Задание третье от Водяного.

Морко..ка Голу..ка Поя.. Гла..

- Каких букв не хватает в слове: гласных или согласных? - В какой части слова они находятся? - Какие бывают согласные по звучанию? Слайд 8 - Продолжите ряд парных согласных.

- Сформулируем тему нашего урока.

- Чему будем учиться?

- Для чего будем изучать эту орфограмму?

Слайд 9,10

- Какие цели поставим?

  Повторить … (знания о правописании из курса второго класса)

  Научиться … (подбирать проверочные слова, объяснять написание слов)

 Сформулировать … (правило написания парной согласной в корне слова)

IV.Работа по теме:

Коллективная работа по учебнику:

Слайд 11

 - Попробуем с вами сформулировать алгоритм правописания парной согласной в корне слова, выполнив упр.209.

(списывание слов, определение причины сильной позиции согласной и слабой в корне слова)

 - Сделаем с вами вывод: как определить написание парной согласной в корне слова?

 (нужно изменить форму слова или подобрать родственное слово так, чтобы после согласной стояла гласная или звонкая согласная)                                            

IV.            Первичное восприятие и осознание нового материала

  Работа с приложением к учебнику с использованием мультимедийного проетора: Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.  

- Соответствуют ли наши выводы с правилом, которое мы узнали при помощи анимации?

- Что общего у наших выводов и информации, которую мы сейчас услышали?

- Вернемся к заданию Кикиморы, выясним, какие же согласные следует писать в этих словах и почему.

Морко..ка -

Голу..ка  -

Ду..         -

Су..         –

- Кому было тяжело справиться с этим заданием?

- Молодцы, вы хорошо справились и с этим заданием.

           Слайд 12                     Музыкальная физминутка

V.               Закрепление и осмысление знаний

Слайд13

Теперь Баба-яга решила узнать, как вы умеете  работать в парах.  Дала вот такое задание всего на 3 минуты.

- В каких случаях проверка верна? (Устная работа)

Сторож – сторожка

Сладкий – сладость

Дуб – дубки

Берёзка – берёза

- Какие слова верно проверены?

- Кому было сложно подобрать проверочное слово?

- Как проверяли парную согласную в корне?

Слайд 14

Кикимора предлагает поиграть в игру «Самый сообразительный»         (самостоятельная работа)

- В какой строке  в корнях слов пропущена согласная –в-?

               а) тра..ка, морко..ка, жира..

              б) шка.. , ту..ли, кана..ка

              в) рука..  , ло..вкий, ла..ка.

- Какое правило письма использовали?

VI. Обобщение и систематизация знаний:

Слайд 15

  Баба Яга прислала Кота с  последним испытанием.

Творческая работа:

      Составить из слов предложение: з..ма, сн….ком, ельник,  зав..лила, пуш..стым, з..лёный.

- Правописание каких букв нам  нужно знать, чтобы грамотно записать это предложение?

 (правописание гласных и парных согласных в корне)

- Запишите это предложение самостоятельно, подчеркните изученные орфограммы.

(Проверка работ соседями по парте, взаимооценивание творческой работы при помощи шкалы-стрелки.)

Слайд 16

-Вы, молодцы, ребята, и с этим заданием справились. Теперь чары лесной силы разрушились. Посмотрите какие у них удивленные, грустные лица.  Дедушка Мороз со Снегурочкой доедут к нам теперь без преград.

VI.             Д/з: правило на стр. 112 выучить, выполнить упр. 210.

 Разбор выполнения заданий упражнения:

- Прочитайте, сколько заданий в упражнении?

- Что сделаете первым делом, потом?

Слайд 17

VII.        Рефлексия:  Метод пресс «Продолжи предложение»

  -  Мы повторили …

-          научились …

-          сформулировали …

- Я сегодня познакомился(лась) с правописанием …

- Мне было легко ..

- Я затруднялся(лась) …

VIII.    Итог:

IX.             

- С какой орфограммой сегодня познакомились?

- Как проверить парную согласную в корне?

- Чем отличается правописание согласной в корне слова от правописания безударной гласной?

Слайд 18

X.               Самооценивание, оценивание учащихся.