Конспект по русскому языку "Звуки и буквы"

                                                           Республика Дагестан

                                     Хасавюртовский район

                                МКОУ «Ст. Карланюртовская СОШ»

                                                                                                                        Подготовила   и  провела

                                                                                          Магомедова Т.М.

Цели:  совершенствовать фонетические знания и умения;

способствовать развитию зрительного внимания, фонематического слуха;

формировать навыки одновременного звуко-буквенного анализа и синтеза;

развивать мышление и формировать процесс мыслительной деятельности;

воспитывать чувство товарищества, сотрудничества.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать условные обозначения звуков речи; применять полученные знания при выполнении заданий.

Оборудование: учебник "Русский язык" 1 класс автор Канакина В.П., печатная тетрадь к учебнику, тетрадь, компьютер, карточки для работы в парах,  карточка-сеть для итогового повторения, золотые рыбки.

Ход урока:

1.Оргмомент.

-Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Книжки, ручки  и  тетрадки?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- Ребята, какой у нас сейчас урок?  Для чего нам нужно изучать русский язык?

2.Актуализация знаний

1) минутка чистописания 

Грамотный человек должен уметь красиво и правильно писать. Чтобы продолжить обучение нам нужны тетради.

-Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою -

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Вв   Вместе тесно, а врозь скучно.

 Из какого произведения эти слова? Перескажите. Почему  они так расселись? Почему им стало скучно? Что бы вы им посоветовали? Чему учит нас  рассказ?

2) работа со словарными словами

Весело пальто собака  сорока лисица ( разделить на слоги, поставить ударение)

Какое слово лишнее и почему? ( рассматриваем несколько вариантов: весело –не предмет;   пальто – двусложное; весело – ударение падает на первый слог, во всех остальных случаях на второй…)

 3. Самоопределение к деятельности.

   - Весна. Мы выходим на улицу и звуки весны окружают нас повсюду: журчат ручьи, поют птицы, кричат ребятишки, пуская кораблики.  Все рады солнцу и весне. И так хорошо становится.

- На какие две группы можно разделить окружающие нас звуки?

- Мы не буквы, мы - звуки речи

Изучает фонетика нас.

Мы не буквы, мы - звуки речи

Произносят и слышат  нас.

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласной - прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

Физминутка

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке.

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда.

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. 

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок.

3. Работа по теме:

1) прослушивание стихотворения А.Барто «Гром» - упр. 10, стр.51

Что  помогает нам услышать раскаты грома? Шуршание мышей? Голос кукушки?

Сегодня мы с вами отправимся вместе с девочкой Олей в волшебную страну Акитаммарг. (Соболева «Путешествие в страну Акитаммарг» - чтение отрывка)

Страна была крохотная, жителей было мало. Никто их не видел, т.к. они были невидимками. А вот слышать их было можно. Шесть звуков были певцами. За их певучесть и голосистость их прозвали ...(гласными). Остальные тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Они очень дружили, во всём соглашались с гласными, любили стоять с ними рядом.  И назывались они...(согласными). Знакомство с волшебными скобками-свечками[ ], которые помогают нам увидеть звуки. Стр.48- для любознательных.

2) фонетическая зарядка - упражнение в деление звуков на гласные  и согласные

соотнесение транскрипции и буквенной формы слова, упр.5 стр. 48

Физминутка

-Глазкам нужно отдохнуть.  

-Нужно глубоко вздохнуть.

-Глаза по кругу побегут.

 - Много-много раз моргнут. 

 -Глазкам стало хорошо.»

-Увидят мои глазки все!

3) чтение отрывка из книги Соболевой «Путешествие в страну Акитаммарг» о мягкости и твёрдости согласных.

Выполнение упр.9, стр.50 наблюдение за звучанием звуков [с] и [сʼ].

4) выполнение заданий Ибнʼ Ошибка – найди буквенную рубашку

[жызнʼ][варона][дарошка][мʼидвʼэтʼ][мышы]

5) Игра «Слово в слове» - материал упр. 8, стр. 50

Ласточка, бусы, задача, земляника,  жаворонки, рыбак, радуга, дубрава, хорошо, вдруг, телевизор, коньки, весело.

4.Закрепление изученного -  Игра: «Нет или да, а не знаешь, так беда»

Звук мы видим?
Букву мы можем написать?
Гласный звук произносится легко, его можно спеть?
Сколько согласных, столько и слогов?
Согласные бывают парные и непарные?
Гласные бывают звонкие и глухие?
Сколько гласных столько и слогов?
Продолжите цепочку:

Звуки         слог        …          предложение              …

Начали со звука, закончили цепочку речью. Это звенья. Все они связаны между собой. Работая над звуками, мы учимся говорить правильно, красиво, учимся мыслить, грамотно излагать свои мысли, а в дальнейшем и грамотно писать. В страну «Акитаммарг» мы вернемся ещё не раз. А наше путешествие не заканчивается.

5.Рефлексия

А теперь у вас есть возможность оценить себя. Нарисуйте у себя  в тетрадях две волшебные лесенки и оцените себя по двум умениям:

·        работу в тетрадях, правильное красивое письмо;

·        отличаете ли вы звуки от букв, можете ли вы давать характеристику звукам.

Если ребёнок не испытывает затруднений в умении, то он ставит себя вверху лестницы, если не совсем уверен, то себя ставится посередине, а если совсем не уверен – внизу.

6.Итог урока.

- Вам понравился урок?

 - Что особенно понравилось на уроке?

 - Какие трудности возникли?