План-конспект урока. Русский язык.
6 класс.
Тема:«Склонение числительных,
обозначающих целые числа».
Учитель:Нежмединова Зуляра
Сулеймановна
Урок
закрепления.
Тип урока: закрепление и
обобщение изученного материала
Форма обучения: фронтальная,
самостоятельная работа и работа в парах
Цели:1.Знать:Об особенностях склонения количественных числительных 2.Уметь:Правильно писать и
употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа
3.Сформировать:Умение правильно употреблять в речи падежные
формы числительных, обозначающих целые числа
Планируемые результаты
Предметные:
- формирование научного системного
представлении о части речи;
- освоение норм склонения числительных;
- формирование навыка правильного письма и
произношения числительных.
- закрепление полученных знаний о
числительном как о части речи;
- приведение в систему и уточнение,
обучение детей самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные:
- выработка уважительного
отношения к товарищам, умения общаться с одноклассниками и учителем.
Метапредметные:
- развитие монологической речи,
аналитических и сопоставительных умений.
Тип урока: урок
закрепления
Форма работы: фронтальная,индивидуальная
Оборудование:
компьютер.презентация
Учебник, справочник по русскому языку.
Ход урока
Ход урока:
I. Организационный момент
- Здравствуйте,
ребята и уважаемые гости.
Давайте, друзья,
улыбнёмся друг другу,
Улыбки
подарим гостям.
К уроку
готовы? – Тогда – за работу?
Удачи желаю
всем вам!
Откройте тетради и запишите число и
классная работа.
II. Стадия вызова.
- Где мы в жизни
встречаемся с числительными?
- На каких уроках вы
встречаетесь с числительными?
- Для чего изучаем
склонение числительных?
III. Постановка целей
урока.
Тема сегодняшнего урока «Склонение
числительных, обозначающих целые числа». На прошлом уроке вы уже
познакомились с этой темой, а сегодня мы продолжим работу над ней.
Откройте
тетради и запишите число.
Тема
урока “Склонение числительных, обозначающих целые числа (40, 90,
100, составные, полтораста)”.
Записывая
тему, подумайте, с чем мы будем работать и какова цель урока.
-
Верно. Нам необходимо знать особенности склонения количественных числительных;
уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих
целые числа.
1)-
Трудно представить жизнь человека без чисел. Человек любой профессии прибегает
к помощи чисел. А чтобы знания открыли свои кладовые, нам необходимо преодолеть
несколько препятствий.
1
испытание. Приведите примеры пословиц и поговорок, в которых
употребляются числительные, запишите в тетрадь(слайд 2-3)
Не
имей сто рублей, а имей сто друзей.
Семеро
одного не ждут.
Семь
бед - один ответ.
Семеро
с сошкой, а один с ложкой.
-
Как вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?
Приведите
примеры числа в названиях художественных произведений и запишите в тетрадь(слайд
4)
«Три
толстяка» (повесть-сказка Юрия Олеши,1924 г.)
«Трое
в лодке, не считая собаки» (юмористическая повесть, Джеро́м Кла́пка
Джеро́м, 1889 г.)
«И
один в поле воин» (историческое приключение, Юрий Доль – Михайлик, опубликован
1994 г.)
«Четвертая
высота» (повесть, Елена Ильина, 1946 г.)
-
Знаете ли вы авторов этих произведений? Сверьте свою работу с записью на доске
и допишите.(слайд 5)
2
испытание. Цифровой диктант. Я предложу вам несколько утверждений.Если вы
согласны с моим утверждением, поставьте цифру «2», если нет – «1». Ответы
записываем в тетрадях.
2)Я
утверждаю, что: Цифровой диктант(слайд6)
1.
Числительное – самостоятельная часть речи. 2
2.
Числительное полтора – собирательное 1
3.
В именах числительных от 5 до 20, 30 Ь пишется на конце. 2
4.
Порядковые числительные, как и прилагательные, изменяются по родам, падежам и
числам. 2
Итог:
2 122 (две тысячи сто двадцать два) (слайд7)
-Какое
число у вас получилось? Запишите на доске.
-
Охарактеризуйте это число (целое, составное, количественное)
Вы достойно справились
с испытанием и перед нами открывается новая часть знаний о числительном.
4)Склонение
числительных сорок, девяносто, сто(слайд 8)
У числительных 40, 90,
100 две формы: в И.п. и В.п. числительные 90, 100 имеют окончание О, а
числительное сорок – нулевое окончание. В остальных формах эти числительные
имеют окончание А(слайд 9)
|
И., В.
|
сорок
|
девяносто
|
сто
|
|
Р.,Д.,Т.,П.
|
сорока
|
девяноста
|
ста
|
-
Просклоняйте по рядам числительные и запишите в тетрадь. Прочитайте работу и
сверьте с записью на доске.
-Запишите
предложение и замените числа словами:
Число
взмахов крыльев птички колибри колеблется от 30 до 100 в секунду.
-
Прокомментируйте правописание числительных.
-
Как вы думаете, почему в числительном сорок отсутствует упоминание о десятках?
Слово сорок в
Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок».Мешок
с сорока соболями, куницами, белками и т.д. служил денежной единицей. В
один сорок (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или
беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок –
сначала мешок, затем мешок с сорока соболями (или белками), и, наконец,
числительное сорок.
-А
в каком устойчивом сочетании используется число сорок?
Существовали
и широко применялись сорокавёдерные бочки, 1/40 часть ведра именовалась
«сороко́вка». В итоге сформировалось выражение «сорок сороков», которое образно
указывало на большое, несчётное количество чего-либо.
IV)Физминутка.
А
теперь посчитаем на руках. Это поможет нам отдохнуть и лучше усвоить знания.
Упр. Из «Брейн – Джим»
V)Числительные
от 50 до 80 и от 200 до 900 (слайд10-11)
Продолжим
знакомиться со склонение числительных.
1) У сложных слов –
числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части
|
от 50 до
80
|
от 500
до 900
|
200,
300, 400
|
|
И. пятьдесят
|
пятьсот
|
двести
|
|
Р.пятидесяти
|
пятисот
|
двухсот
|
|
Д.пятидесяти
|
пятистам
|
двумстам
|
|
В.пятьдесят
|
пятьсот
|
двести
|
|
Т. пятьюдесятью
|
пятьюстами
|
двумястами
|
|
П.о
пятидесяти
|
о
пятистах
|
о
двухстах
|
-
Давайте просклоняем числительные 50, 500, 200.
2)
Устный счет на закрепление (слайд 12)
854
сложить с 232
Из
947 вычесть 325
К
342 прибавить 679
От
878 отнять 511
С 453 сложить 746
|
854
сложить с 232
|
Восемьсот
пятьдесят четыре сложить с двумястами тридцатью двумя, получится
|
1 086
|
|
Из 947
вычесть 325
|
Из
девятисот сорока семи вычесть триста двадцать пять, получится
|
622
|
|
К 342
прибавить 679
|
К
тремстам сорока двум прибавить шестьсот семьдесят девять, получится
|
1 021
|
|
От 878
отнять 511
|
От
восьмисот семидесяти восьми отнять пятьсот одиннадцать, получится
|
367
|
|
С 453
сложить 746
|
С
четырьмястами пятьюдесятью тремя сложить семьсот сорок шесть, получится
|
1 199
|
VI)Подведение
итогов. Рефлексия
1)- Что мы сегодня
узнали на уроке?
-Где эти знания вы будете
применять в жизни?
- Какие трудности встретились?
- Что показалось наиболее интересным?
2)Полминутки
для шутки. Прочитайте зашифрованные слова:(слайд13)
40а
1надцать
3о
7я
100н
па3от
100янка
элек3к
3)Оценивание учащихся.
VII)Домашнее задание: (слайд
14-15)
Задание 1:Просклонять
числительное 943 детали.
Задание 2: «На уроке математики»: К 439 прибавить 89, получится 528. Из
627 вычесть 54, получится 573
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.