Конспект по внеурочному занятию Будь природе другом

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Самостоятельная работа №10

Тема: Разработать внеурочное экологическое мероприятие для начальной школы

По междисциплинарному курсу:

Естествознание с методикой преподавания

Выполнила:

Студентка 201 группы

Воротынцева Юлия Александровна

Поверила:

Юртаева Наталья Витальевна

г.Черепаново, 2020

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект внеурочного занятия

Класс: 3

Методист: Юртаева Наталья Витальевна

Студент: Воротынцева Юлия Александровна

Тема: Будь природе другом

Педагогическая цель: Воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли; обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей

Задачи:

Дидактические:

Развивающие: формировать умения работать с текстом;

- обогащать лексический запас учащихся;

- развивать воображение, мышление, речь учащихся;

- развивать информационную компетентность учащихся.

Воспитывающие: воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

- воспитывать у детей бережное отношение к природе;

Планируемые результаты:     

Метапредметные  результаты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу урока (целеполагание);

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (планирование);

- осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;

- производить самооценку в соответствии с предложенными критериями;

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме (саморегуляция).

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности (умение работать в группе);

- излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- задавать вопросы.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- устанавливать причино - следственные связи;

Личностные:

- осознавать уникальность и ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Основные понятия: Экология

Ресурсы: ИКТ (презентация), цветные мусорные баки на доске 

Ход учебного занятия

№ п\п	Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа урока	Методы, приемы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерак тивное оборудование	Планируемые результаты
1	Организационный этап	Организация класса. Постановка учебной задачи.	Фронтальная Словесный Занимательное стихотворение	Приветствие. Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! -Здравствуйте, меня зовут Юлия Александровна , и сегодня я проведу у вас внеурочное занятие. Проверка готовности -Проверьте, всё ли у вас готово к занятию? Мотивация -Как вы думаете, какие проблемы волнуют человека на планете, с которыми он борется  вот уже несколько лет? (ответ не говори) -А чтобы точно ответить на этот вопрос и узнать, о чем мы будем говорить сегодня, вы должны закрыть глазки и представить то, что услышите. (слайд включить звуки  в левом верхнем углу микрофон- пение птиц) -Что вы услышали? (пение птиц) -Как вы думаете, где вы оказались? (в лесу) -Вы когда-нибудь были в лесу? -Вам там понравилось? -Кого и что можно увидеть в лесу? (животные, растения) -Как можно назвать всё то, что нас окружает? (природа) -Мы будем говорить не только конкретно о природе, но и об отношении человека к ней. -А кто знает, как называется наука о дружбе человека с природой? (экология) -Совершенно верно, наука экология изучает наш дом – планету Земля, на которой мы с вами живем. Это наука о связях между живыми существами и окружающей средой (слайд) -Итак, мы с вами отправляемся в необычное путешествие, в поход в лес. -А знаете ли вы, что к походу люди заранее готовятся? Во-первых, люди, которые собираются идти в поход, должны быть в хорошей физической форме.. «Походная разминка» Все вышли из-за парт и повторяют за учителем движения 1. «Наденем рюкзак» - круговые движения рук у плеча вперед и назад 2. «Определим погоду» - поднести руку ко лбу и поворачиваться то вправо, то влево 3. «Собери ветки для костра» - наклоны вправо и влево 4. «Завяжи кеды» - наклоны то к правой, то к левой ноге 5. «Перепрыгни кочку» - прыжки вперед, вправо, назад, влево 6. «Идем в поход» - ходьба на месте -Сейчас мы проверим, а знаете ли вы, что можно взять с собой в лес, чтобы там мы могли использовать это по назначению.	Приветствие Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность Высказывают своё мнение Внимательно слушают -пение птиц -В лесу Отвечают на вопросы -Животные, растения -Природа Внимательно слушают -экология Внимательно слушают. Выполняют движения	Стихотворение, ИКТ	Метапредметные  результаты Регулятивные: - осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;
2	Основной этап			-По дороге нам встретился мальчик, который собрался в лес и рассказал нам, что он взял с собой в рюкзаке.(слайд) -Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут  вред природе . Я буду рассказывать о вещах, а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора. -Сигналы этого светофора то же, что и на проезжей части дороги. (каждом раздает по три карточки-сигналы светофора): Красный свет – природе вред! Жёлтый – осторожно! Свет зелёный – как красиво!Скажет лес тебе спасибо! -Итак, красный свет – зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе. Жёлтый свет – будь осторожным, может возникнуть опасность. Зелёный свет – это когда мы для природы делаем добрые дела. Мальчик взял: Резиновые сапоги, чтобы походить по берегу озера (ж) Нож, чтобы содрать бересту с берёзы для разжигания костра (к) Зажигалку, чтобы когда устанет, посидеть у костра (к) Магнитофон, чтобы послушать новые записи (к) Небольшое ведро, чтобы полить деревья, которые он посадил прошлый раз по краю оврага (з) Пакет с хлебом, для уток, живущих на озере (з) Сачок для ловли бабочек (к) Фотоаппарат, чтобы сфотографировать лесных жителей (ж) -Молодцы, а сейчас мы будем использовать руки. Слушайте внимательно.  На пикник идем мы в лес Как себя вести нам здесь? Если наш пикник хороший Значит хлопайте в ладоши Если не согласны с нами, значит топайте ногами 1.      -Мы собрали рюкзаки (хлопки) 2.      Положили котелки (хлопки) 3.      Спальные мешки и кружки (хлопки) 4.      Сувениры и игрушки (топают) 5.      Хлеб, консервы и напитки. (хлопки) 6. Карнавальные накидки (топают) 7.      Санки, клюшку и коньки (топают) 8.      И гирлянды- огоньки (топают) 9.      Ближе к полночи собрались (топают) 10.  В пути мы песен накричались (хлопки) 11.  И пришли к своей полянке (хлопки) 12.  Там убрали мусор- склянки(хлопки) 13.  Хорошо расположились (хлопки) 14.  Развести костер решились (хлопки) 15.  Пять березок завалили (топают) 16.  И пол–леса запалили (топают) 17.  И пожар весь затушили (хлопки) 18.  Отдышались улыбнулись (хлопки) 19.  И опять домой вернулись (хлопки) 20.  По дороге топали и в ладоши хлопали (аплодисменты) -Молодцы ребята, знаете, что надо брать в лес, чтобы не навредить природе. -Мы пришли в гости к природе, и чтобы быть вежливыми гостями, нам надо хорошо знать, как себя вести в лесу, выполнять определенные правила поведения. Что же это за правила? -Какие знаки правильного поведения в лесу вы знаете? (слайды) -Да, в экологии существуют свои законы. - Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы. -Мы должны об это помнить. И сегодня, уходя давайте уберём за собой полянку. И собрали целый пакет мусора! рассортируем мусор по специальным бачкам. (Цветные мусорные баки на доске ) мусорные баки 1. жёлтые бачки—пищевые отходы 2. зелёные- стекло 3. синие – металлолом 4. красные- пластмасса, полиэтиленовые мешки 5. коричневые – бумага (вывешивает на доску надписи) А вот и наш мусор (раздает детям карточки с названиями по предметов, приклеивают к бакам). 1.      бутылки 2.      стаканы 3.      Газеты 4.      журналы 5.      печатные издания 6.      картон 7.      пустые пластиковые упаковки 8.      арбузные корки 9.      консервные банки 10.  коробки от сока -Я предлагаю распределить мусор по контейнерам. Пожалуйста (по одному выходят и отправляют мусор в «контейнер». -Распределять мусор очень важно, т.к. всегда есть результат для окружающей среды: воздух чище, улучшается качество воды и общий уровень загрязнения снижается. -Вот и подошло к концу наше путешествие! Что узнали нового, полезного? Беречь природу – дело каждого человека. И я надеюсь, ребята, что каждый из вас будет бережно относиться к ней.  А сейчас мы проверим, знаете ли вы пословицы об охране природы. Для этого вам нужно сложить из отдельных слов пословицу. (Каждой паре выдаются конверты с разрезанными карточками, на которых написаны словам пословицы. Участникам за отведенное время нужно правильно собрать карточки с пословицей.) Много леса, мало леса, нет леса, не губи, береги, посади ( «Много леса- не губи, мало леса- береги ,нет леса- посади) Срубить дерево, вырастить, пять минут, сто лет. (Срубить дерево–пять мнут, вырастить – сто лет) Охранять, Родину, природу, значит, охранять. (Охранят природу- значит охранять Родину ) -Посмотрите, что у меня изображено на доске? (рисунок на А4 - планета Земля) -Вы хотите видеть нашу планету красивой? А что и кто украшают её? ( птицы, растения ) Давайте оживим нашу планету, сделаем её ещё красивее. А кого мы поместим на нашу планету вы угадаете:  (загадка про бабочек) Червяком она была,  Только ела да спала.  Потеряла аппетит,  Смотришь - по небу летит. (Оригами – разноцветные бабочки) В конце - Все вместе, взявшись за руки, дети произносят: «Береги свою планету, ведь другой на свете нету!»	Внимательно слушают Внимательно слушают. Внимательно слушают -Желтый -Красный -Красный -Красный -зелёный -Зелёный -Красный -Жёлтый Внимательно слушают Хлопают Хлопают Хлопают Топают Хлопают Топают Топают Топают Топают Хлопают Хлопают Хлопают Хлопают Хлопают Топают Топают Хлопают Хлопают Хлопают Аплодисменты . Внимательно слушают Отвечают на вопросы. Внимательно слушают Сортируют мусор Внимательно слушают Внимательно слушают Собирают карточки с пословицами Много леса, мало леса, нет леса, не губи, береги, посади ( «Много леса- не губи, мало леса- береги ,нет леса- посади) Срубить дерево, вырастить, пять минут, сто лет. (Срубить дерево–пять мнут, вырастить – сто лет) Охранять, Родину, природу, значит, охранять. (Охранят природу- значит охранять Родину ) Внимательно слушают -Птицы, растения -Бабочка Все вместе, взявшись за руки, дети произносят: -«Береги свою планету, ведь другой на свете нету!»	ИКТ,	Метапредметные  результаты Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу урока (целеполагание); - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (планирование); - осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; - производить самооценку в соответствии с предложенными критериями; - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме (саморегуляция). Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности (умение работать в группе); - излагать свою точку зрения и аргументировать ее; - задавать вопросы. Познавательные: - постановка и решение проблемы; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - устанавливать причино - следственные связи; Личностные: - осознавать уникальность и ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. - способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
3	Заключительный этап	Организовать оценку и самоанализ		- Вспомните тему урока. - Какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока? - Посмотрите, что вам удалось лучше при выполнении задания. - Что у вас не получилось и почему…? Рефлексия -выберите смайлик, который больше описывает ваше настроение на данный моент.	Отвечают на вопросы Проводят самооценку.		Метапредметные: Познавательные: −          понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы. Коммуникативные: −          умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;  Регулятивные: −          организация учащимися своей учебной деятельности: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

Приложение

Много леса,	мало леса,	нет леса,	не губи,	береги	посади
Срубить	вырастить	дерево	пять минут	сто лет
Охранять	значит	Родину	природу	охранять

бутылки

газеты

пустые пластиковые упаковки

арбузные корки

консервные банки коробки от сока