Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Солнцевская средняя
общеобразовательная школа»
Солнцевского района
Курской области
Урок
изобразительного искусства
в 3 «б» классе
по теме:
«Витрины на
улицах города»
Подготовила и
провела
учитель
начальных классов
Белкина В. Л.
п. Солнцево
8 декабря 2016г.
Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме: «Витрины
на улицах города»
Тип урока: изучение новых знаний
Цель: Формирование знаний о
разнообразии художественного оформления витрин магазинов
Задачи:
-
Формировать навыки
работы с различными художественными материалами в выполнении витрины
магазина;
- Развивать художественный вкус, творческую активность,
воображение, память, пространственное мышление;
- Воспитывать интерес и уважение к
профессии дизайнер; прививать любовь и бережное отношение к окружающему миру.
Планируемые
результаты:
Предметные: содействовать развитию
эстетического вкуса, художественного мышления; строить логически обоснованные
рассуждения.
Упражнять обучающихся
в использовании различных материалов и средств художественной выразительности
для передачи замысла в собственной деятельности.
Метапредметные: учиться определять цель,
участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты
для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану;
определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию
одноклассников.
Личностные: проявлять интерес к
изучению нового материала, познавательную активность; осознавать свои эмоции;
вырабатывать свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивать свои
работы и работы одноклассников.
Методы и
формы обучения: словесный,
наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, практический, выставка;
индивидуальная, работа в парах, фронтальная.
Оборудование:
Для учеников: краски, кисти, баночки с водой, картон,
ножницы, карандаш, учебник.
Для учителя: презентация, пустая витрина на
доске, цветовой круг.
Класс: 3 «б»
Дата: 8 декабря 2016г.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный момент
|
-Я рада приветствовать вас, ребята! И вы поприветствуйте улыбками
друг друга, гостей.
- Проверьте, все ли готово к уроку? Пожалуйста,
садитесь.
- Сегодня на уроке изобразительного искусства
я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий.
- Итак, начнем!
- Желаю удачи!
Слайд №2
|
Приветствуют учителя, друг друга.
Садятся на места.
Улыбаются.
|
Р. Осуществляют самоконтроль.
К. Контролируют свои действия в классе.
|
|
2.Актуализация знаний
|
- Ребята, чем мы занимались на предыдущих
уроках?
- Ваши последние работы по теме «Волшебные
фонари» я оформила в виде выставки. Вы хорошо постарались!
- Все это составляет лицо города, его
образ.
- Кто же украшает улицы города?
- Конечно, именно, благодаря работе
художников и дизайнеров каждый город красив по-своему, имеет свой
неповторимый облик.
-Сегодня мы продолжим говорить об украшении
города.
|
О: - Мы путешествовали по городу, посёлку и
познакомились с разнообразными постройками, парками, скверами.
О: - Художники, дизайнеры, архитекторы.
|
Л. Проявляют интерес к изучению материала.
К. Слушать и понимать речь других;
уметь грамотно выражать свои мысли с помощью
разговорной речи, во время ответов.
|
|
3.Постановка учебной задачи
|
- Ребята, давайте попытаемся определить тему
нашего сегодняшнего урока, а для этого отгадайте загадки:
Слайд №3, 4, 5
1.Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить,
- Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в...
2.Изобилие товаров предоставит, словно маг,
Магазин Универсальный, коротко-….
3.Ручки, маркеры, блокноты,
Стёрки, скрепки и футляры,
Вам любезно предоставят
В магазне -….
- Значит, о чём пойдёт речь на уроке?
- Ребята, давайте мы с вами представим, что
вы не умеете читать. А вам нужно купить какую-нибудь вещь: игрушку, краски, линейку,
туфли, платье и т. д. В городе так много магазинов и, чтобы найти необходимую
вещь, вам нужно будет заходить во все магазины, пока вы не найдёте то что вам
нужно. Как же нам избежать этого?
- Правильно. Какова же тема нашего урока?
Слайд №6
|
Ученики читают загадки и отгадывают их.
О: - Магазин
О: - Универмаг
О: - Канцтовары
О: - О магазинах.
О: - Нужно обратить внимание на витрины
магазинов.
О: - Витрины на улицах города.
|
Р. Умение самостоятельно извлекать нужную информацию.
П. Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют
художественными терминами.
|
|
4.Целеполагание.
|
- Посмотрите на тему урока и определите, что
мы сегодня должны узнать и что сделать?
Слайд №7
|
Дети выходят на ответ:
О: - Что такое витрины, для чего они нужны,
как можно выполнить витрину и т.д.
|
|
|
5.Изучение нового материала.
|
У: - Итак, что такое витрина? Ответ
на этот вопрос поможет найти учебник.
1) Работа с учебником (с.64-66)
- Каждый магазин старается сделать витрину
яркой и привлекательной, украшает её подсветками, разными украшениями.
2) Работа со стихотворением Р.Сефа
- Можно ли по оформлению витрины магазина
понять, что в нём продаётся? Поможет нам в этом замечательное стихотворение
Романа Сефа «Витрина»
Слайд №8, №9, №10
- Ребята, как вы думаете, для чего магазинам
витрины?
- Конечно, ребята, вы правы.
3) Беседа по теме урока
- Сегодня мы с вами познакомимся с оформлением
витрин магазинов, узнаем для чего их украшают и, конечно, как это делается.
Кроме того, мы попробуем самостоятельно оформить витрину магазина.
- Кто занимается оформлением витрин?
- Художник-дизайнер сначала
разрабатывает эскиз оформления витрины, в соответствии с правилами, а только
потом, по этому эскизу выполняется и само оформление.
- Магазин всегда начинается с витрины. Часто
покупатели заходят в магазин, увидев что-нибудь интересное на витрине.
4) Работа с правилами
- Витрина - это реклама, в
которой можно замечательно представить товар магазина. А значит, как и
для рекламы, существуют правила оформления витрин:
Слайд №11
-хороший вкус, фантазия и чувство меры;
-разумное сочетании цветов;
-хорошее освещение;
-грамотная композиция;
- Правильной считается композиция, в которой
все предметы находятся на своем месте, и если убрать хотя бы один предмет, то
полностью нарушается целостность картинки; а в плохой композиции исчезновения
предмета никто не заметит);
- Главной частью витрины является
центральная композиция, которая заполняет основное пространство и определяет
местоположение остальных аксессуаров.
- Художники часто подбирают цвета витрин в
соответствии со временем года. Зимой преобладают золотистые и серебристые,
красные, синие тона; весной - нежные, светлые; летом - пестрые, сочные;
осенью - желтые, оранжевые, коричневые.
5) Вывод
- Делаем вывод: при создании витрины надо сочетать рекламу и законы
композиции.
Слайд №12
|
Дети читают материал в учебнике и отвечают
на вопросы.
О: - Витрина – застеклённый
ящик, шкаф или окно, приспособление для выставки разных предметов.
3 ученика читают стихи
О:- Витрины рекламируют товары.
- Витрины привлекают покупателей.
-Витрины украшают улицы.
О:- Художник- дизайнер.
Ученики читают правила
Дети приходят к выводу, читают его на
слайде.
|
П. Обобщают информацию о витринах; определяют их роль и назначение
в жизни человека; строят логически обоснованные рассуждения.
К. Участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение; создают
устные тексты для решения учебной задачи.
Л. Проявляют познавательную активность, осознают свои
эмоции, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.
|
|
6.Физкультминутка
|
Учитель показывает физкультурные движения.
Слайд №13
Мы зарядкой заниматься
Начинаем по утрам,
Чтобы реже обращаться
За советом к докторам.
Раз-два, шире шаг,
Делай с нами так!
Раз-два, не зевай,
С нами повторяй!
|
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
|
Л. Проявляют физическую активность в
выполнении упражнений.
|
|
7.Творческая практическая деятельность
учащихся
|
1) Психологический настрой на занятие.
- Прежде чем приступить к практической части
урока, давайте настроимся на занятие.
Слайд №14
2) Задание для практической деятельности.
- Как правильно выполнить работу?
- Для выполнения работы, я предлагаю объединиться в пары.
Используем подручные материалы, шаблоны, ножницы.
- Я предлагаю создать единый проект по
оформлению витрины, украсив её своими изделиями.
3) Этапы работы:
- Познакомимся с этапами работы.
1. Определить, витрину какого магазина мы
хотим оформить;
2.Определить название магазина;
3. Разработать эскиз оформления витрины;
4. Изготовить необходимые предметы для
оформления, используя подручные материалы;
5. Разместить эти предметы, составив красивую
композицию витрины.
- Ребята, а какой праздник мы ждём с
нетерпением? И какие игрушки можем сейчас смастерить?
- Итак, мы решили, что будем оформлять
витрину магазина «Игрушки». Готовые изделия, т.е. ёлочные игрушки, будем
размещать на общей витрине (на доске).
§
Учитель вывешивает
модель витрины на доску.
4) Инструктаж по технике безопасности.
- Перед началом работы, давайте вспомним,
как правильно пользоваться инструментами:
Слайд №15
1. Ножницы во время работы держать кончиками
от себя;
2. Не бросать ножницы открытыми;
3. Передавать ножницы, взяв их за сомкнутые
лезвия;
4. После окончания работы убрать рабочее
место.
5) Практическая деятельность учащихся.
- Ребята, для образца я принесла в класс уже
готовые игрушки. Изготавливая свои, вы можете проявить фантазию. На столах у
вас лежат шаблоны, картон и всё необходимое. Каждая пара изготавливает
игрушки, их можно украсить рисунками, орнаментом.
- Посмотрите, какими игрушки могут быть.
Слайд №16
- У меня в руке три бумажные трубочки,
внутри написано в каких цветах будет работать каждый ряд, развернув её, вы
узнаете свой цвет.
- Обратите внимание на эти таблицы. Какие
цвета мы относим к тёплым и холодным?
В процессе работы учащихся учитель
вносит разъяснения, контролирует их деятельность.
- Ребята, игрушки наши плоские, т.к. мы
прикрепляем их на воображаемую плоскую ёлочку, но они - двусторонние, поэтому
раскрашиваем их с двух сторон.
|
Учитель произносит фразы, которые школьники
повторяют за ним.
О:- Мы будем оформлять витрину магазина
игрушек.
О:- Мы ждём Новый год! И смастерить мы можем
ёлочные игрушки.
Дети читают правила по технике безопасности.
Учащиеся смотрят на образцы игрушек.
От каждого ряда выходит представитель и
вытаскивает трубочку(1-тёплые цвета, 2-холодные цвета, 3-тёплые и холодные
цвета).
Дети отвечают.
Учащиеся изготавливают игрушки в парах.
Используют различные художественные материалы.
|
Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и
уровня усвоения.
Л. Самоопределение
Р. Уметь действовать по плану и планировать свою деятельность.
К. Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою
часть работы,
отработка навыков.
Л. Самостоятельная и групповая работа.
|
|
8. Итог урока.
Момент любования.
Рефлексия.
9.Домашнее задание.
|
1) Выставка игрушек на общем панно, анализ и оценка
творческих работ учащихся.
- Дети, вспомним правила композиции: большие
игрушки располагаем на центральной ёлке, т.к. они ближе и кажутся больше, а
маленькие – на верхних веточках, т.к. они дальше и соответственно кажутся
меньше.
- Ребята, посмотрите, какие разные игрушки у
вас получились, что больше всего понравилось?
2) Выяснение уровня усвоения новых знаний.
- Какую роль играет витрина в городе?
- Что делает художник-дизайнер в городе?
3)- А сейчас я предлагаю вам закончить
предложение:
Слайд №17
•«За этот урок я понял, что…».
•«Мне понравилось…».
•«Я не напрасно провел этот урок, потому
что...».
•«Главным для меня было...».
• «Урок дал мне для жизни…».
- Обдумать проект фантастического города,
фантастических магазинов и др. (альбом, краски)
|
Учащиеся выставляют работы, осуществляют
анализ и самооценку собственной деятельности.
Учащиеся читают предложения, подводят итог
собственной деятельности.
|
Л. Аргументированно оценивают свои работы и работы
одноклассников.
Р. Оценивают и анализируют результат своего труда, определяют то,
что у них лучше всего получилось.
К. умение рассуждать о художественных особенностях детских поделок,
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Самоанализ урока изобразительного искусства в 3 «б» классе
Тема урока: Витрины на улицах города.
Тип урока: изучение новых знаний
Цель: Формирование знаний о разнообразии
художественного оформления витрин магазинов, основах дизайна.
Задачи:
-
Формировать навыки
работы с различными художественными материалами в выполнении витрины
магазина;
- Развивать художественный вкус, творческую активность,
воображение, память, пространственное мышление;
- Воспитывать интерес и уважение к
профессии дизайнер; прививать любовь и бережное отношение к окружающему миру;
- Профилактика умственного перенапряжения
путём смены видов деятельности.
Планируемые
результаты:
Предметные: содействовать развитию
эстетического вкуса, художественного мышления; строить логически обоснованные
рассуждения.
Упражнять
обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной
выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.
Метапредметные: учиться определять цель,
участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты
для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану;
определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию
одноклассников.
Личностные: проявлять интерес к
изучению нового материала, познавательную активность; осознавать свои эмоции;
вырабатывать свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивать свои
работы и работы одноклассников.
Место урока: по программе данный урок –
продолжение изучения темы «Искусство на улицах твоего города». Знания,
полученные детьми, актуализируются, дополняются новой информацией.
Методы и
формы обучения: словесный,
наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, практический, выставка;
индивидуальная, работа в парах, фронтальная.
Я считаю, что урок был построен
последовательно, части урока взаимосвязаны между собой. Урок был довольно
насыщенный, темп его проведения высокий.
Так как время урока несколько
ограничено, то соотношение практического и теоретического материала было
одинаковым. Целью урока было формирование знаний о разнообразии
художественного оформления витрин, основах дизайна. И я считаю, что цель была
достигнута, так как дети с интересом принялись за работу, в итоге был создан
проект витрины, учитывая законы композиции. Воспитательные цели так же были
реализованы: у детей возник интерес и уважение к профессии дизайнер.
Материал был изложен научно и
доступно, вопросы учителя понятны детям, а ответы – полны и содержательны.
Структура урока соответствует
требованиям. При планировании урока были учтены психологические, возрастные и
индивидуальные особенности каждого ребёнка и коллектива в целом. Этапы урока
логически взаимосвязаны и последовательны.
Содержание урока, организация
активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, различные
формы работы с ними, работа с учебником способствовали достижению
образовательных целей, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Использование ИКТ активизировало
внимание учащихся, усилило их мотивацию.
На уроке была использована
физкультминутка, которая позволила снять мышечное напряжение, переутомление;
подняла эмоциональный тонус. Психологическая атмосфера на уроке была
комфортная, спокойная. Общение учащихся и учителя – доброжелательное, дети и
учитель работали в сотрудничестве друг с другом.
Время на уроке использовалось
рационально. Содержание учебного материала и виды работ были направлены на
выполнение целей и задач урока. О результатах урока можно судить по работам
учащихся. Витрина получилась яркой и красочной. Я считаю, что мне удалось справиться
с поставленными задачами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.