Конспект тематического собрания «Адаптация первоклассников к школе. Проблемы, пути их решения»

Конспект тематического собрания

«Адаптация первоклассников к школе. Проблемы, пути их решения»

Добрый вечер уважаемы родители!

Сегодняшняя наша встреча носит очень серьезный характер.  Ваши детки вступили на новую ступень развития – стали первоклассниками. Все мы знаем из опыта, что школьный путь тернист, и наша  с Вами задача – облегчить сложные моменты жизни подрастающего поколения. Первостепенной сложностью первоклассника является адаптация к школе.

Давайте сравним поведенческие характеристики дошкольников и первоклассников (слайд № 2)

Дошкольники	Первоклассники
Беспечность, беззаботность, погруженность в игру,  наивность	соблюдение режима дня, подчинение нормам и правилам школьной жизни

Какие же бывают возрастные особенности у первоклассников:

n  Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет;

n  Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться;

n  Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение;

n  Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение;

n  Формируется самооценка личности (слайд № 3)

Начало обучения в школе нередко совпадает с возрастным кризисом.

Признаки возрастного кризиса 7 лет

-         Повышенная утомляемость

-         Раздражительность

-         Перепады настроения

-         Изменения в работе сердечно-сосудистой, нервной и др. систем

-         Изменения в характере (упрямство, непокорность)

-         Изменения в самооценке (слайд № 4)

Особенности современного первоклассника:

n  У детей большие различия  в физиологическом развитии.

n  У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

n  У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.

n  Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых.

n  У современных детей более слабое здоровье.

n  Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие  - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе (слайд № 5)

Трудности, которые часто возникают у первоклассников:

n  В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.

n  Первоклассники отвлекаются, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

n  Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

n  Для детей характерна высокая  утомляемость (слайд № 6)

Адаптация к школе

Адаптация к школе – перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению.

Дезадаптация – это нарушение приспособления личности школьника к условиям обучения в школе, которое выступает как частное явление расстройства у ребенка общей способности к психологической адаптации в связи с какими – либо патологическими факторами (слайд № 7)

Уровни адаптации:

n  Высокий уровень адаптации.

  Первоклассник положительно относится к школе; требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко, внимательно слушает указания и объяснения учителя; выполняет поручения без лишнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной работе; готовится ко всем урокам; занимает в классе благоприятное статусное положение.

n  Средний уровень адаптации

 Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебных программ; самостоятельно решает типовые задачи; бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.

n  Низкий уровень адаптации

  Первоклассник отрицательно относится к школе, нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно, самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей; близких друзей не имеет (слайды № 8,9,10)

Группы детей по степени адаптированности:

q       I группа – адаптация в первые два месяца

q      II группа – адаптация в течение первого полугодия 

q     III группа – адаптация в течение первого года обучения (слайд № 11)

Показатели адаптационных затруднений

q    Недостаточная реализация личностного потенциала;

q    Слабая интегрированность ребёнка в детском коллективе – низкий статус в группе, отсутствие авторитета, неполное принятие роли ученика;

q    Трудности в общении;

q    Острое переживание неудач;

q    Неадекватная самооценка;

q    Несамостоятельность, поиск причин во вне (слайд № 12)

Мною использовались следующие диагностические методики по изучению первичной адаптации первоклассников:

n  «Лесенка»

n  «Что такое хорошо и что такое плохо?»

n  «Мотивация учебной деятельности»

n  «Рисование по точкам»

n  «Найди несколько различий»

n  «Рукавички» (слайд № 14)

Формы процесса адаптации первоклассников к школе:

n  1. Адаптация организма к новым условиям жизни и деятельности, к физическим и интеллектуальным нагрузкам;

n  2. Адаптация к новым социальным отношениям и связям относится в большей степени к пространственно-временным отношениям;

n  3. Адаптация к новым условиям познавательной деятельности зависит от актуальности образовательного уровня ребенка (слайд № 15)

Уважаемые родители по различным вопросам, касающимся психологического сопровождения детей в школе Вы можете обращаться ко мне в отведенное для приема время, заранее обговорив это с классным руководителем (слайд № 16)

Создание благоприятных условий адаптации ребенка к школе является важнейшим фактором в его развитии.

Благодарю Вас за внимание (слайд № 17)