Конспект учебного занятия по литературному чтению С.Я. Маршак "Мой щенок"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Болотного

Болотнинского района Новосибирской области

Конспект учебного занятия по литературному чтению

                                                                    Фальдина Ирина Викторовна,

                                                                    учитель начальных классов,

                                                                    высшей квалификационной категории

2017 год

Структура и содержание занятия

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организационный момент Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности	Настраивает обучающихся на урок. На уроке я сижу,  Не шумлю и не кричу.  Руку тихо поднимаю,  Если спросят – отвечаю.  - Чтобы урок был интересным, надо быть активными и не боятся выражать свои мысли.    - Ребята, все ли готово к уроку.  Сядьте прямо, и мы начнем наш урок.	Дети сидят за партами, слушают, организуют рабочее место.	Коммуникатив ные:  умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем.
Систематизация изученного материала на предыдущих уроках Цель: повторить пройденный материал.	– Стихотворение, какого детского поэта читали дома? -  Прочитаем стихотворение выразительно и будем для оценки использовать карточки с настроением.  Ученик читает стихотворение, остальные внимательно слушают, и работают с карточками настроения (приложение 1) (понравилось - улыбающееся солнышко, не понравилось – тучка с дождиком).  - Фотографию, какого поэта вы видите? (приложение 2) Серге́й Влади́мирович Михалко́в — писатель, поэт, баснописец, драматург, военный корреспондент, автор текстов гимнов Советского Союза и гимна Российской Федерации.  - Где и когда родился Михалков? -  С какого возраста поэт начал писать стихи? - Есть ли у него  награды? Покинул этот мир  Сергей Владимирович Михалков 27 августа 2009 года, в возрасте 96 лет. Сергей Владимирович Михалков написал много произведений, с некоторыми вы можете познакомиться из выставки книг, которая перед вами.	На дом было дано задание выразительное чтение стихотворения С.В.Михалкова «Сила воли». Показывают карточки и объясняют,  почему показали именно эту карточку (прочитали выразительно, соблюдали интонацию, паузы, безошибочное чтение) Сергея Владимировича Михалкова. 13 марта 1913 года в Москве. Очень рано, а с 15 лет начал публиковаться. Да, есть ордена и медали за участие в Великой Отечественной войне и ордена за писательскую деятельность.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Личностные: умение высказывать свою точку зрения.
Постановка цели урока (проблемная ситуация) На данном этапе обучающиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации	Мне хотелось бы начать наш урок словами из повести «Маленький принц», которую написал Антуан де Сент-Экзюпери (приложение 3): Внимательно прочитайте слова. Подумайте над их смыслом. МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ. Мы вернёмся к ним в конце урока. Я думаю, позже вы сможете  объяснить,  почему я взяла именно эти слова и что они означают. Задает вопросы учебного диалога, стимулируя детей к выведению темы и целей урока.  - У кого из вас дома есть питомцы? Назовите их.  - За что вы их любите? - Посмотрите, какие вы приготовили рисунки, на которых изобразили своих любимых животных. Сразу видно, что вы их любите (приложение 4).          - Предположите о ком будем говорить на уроке?  - Наверное, каждый из нас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом питомца (кошку, собаку). Животное  требует ежедневной заботы и ухода. Особенно маленькое. Оно много не умеет, её надо всему научить.	Рассматривают обложку книги Читают слова хором Дети называют своих питомцев Рассказывают, за что их любят Рассматривают выставку рисунков Высказывают предположения. О  домашних питомцах	Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникатив ные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с  задачами и условиями коммуникации Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта.
Подготовка к восприятию материала Цель: формирование запроса  на получение новых знаний	- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями С. В. Михалкова. Хотите знать, с каким стихотворением мы сегодня познакомимся?  - Тогда отгадайте загадку. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком А хвост колечком.  - Прочитайте пословицу Собака человеку – неизменный друг.  - Как вы ее понимаете? - Каждый из вас мечтает иметь такого друга в доме. Но все ли вы понимаете, что животное в доме – это большая ответственность? Расскажите, как нужно ухаживать за животными?	Это собака. Значит, сегодня будем читать стихотворение о собаке. 1. Собаки – это не только верные друзья, но еще и всегда в трудную минуту придут на помощь. Собаки уже в течение многих столетий служат людям, притом представители разных пород могут быть полезными в разных сферах. 2. Они помогают охотиться и пасти скот, спасают людей и защищают их, охраняют имущество и просто делают своих хозяев более счастливыми. Несмотря на то, что есть и другие, не менее полезные домашние животные, именно собаку принято называть другом человека. (кормить, гулять, мыть)	Личностные: формирование  мотивации к обучению и целенаправлен ной познавательной деятельности. Коммуникатив ные: формулировать собственную позицию и мнение
Открытие нового материала Цель: знакомство с новой темой.	С.В.Михалков сочинил замечательное стихотворение.  - Кто догадался, как называется стихотворение и какая тема урока?  - Какую цель поставим перед собой? - Что бы вы хотели узнать и чему научиться?	Высказывают предположение, называют  тему урока. Познакомиться со стихотворением «Мой щенок» Выразительно читать, характеризовать героев,  работать с текстом.	Регулятивные: умение самостоятельно  формулировать тему и цель урока.
Подготовка к чтению Подготовка артикуляционного  аппарата (Речевая разминка) Работа со скороговоркой.	- Прочитайте  скороговорку. - Два щенка, щека к щеке, грызли щётку в уголке.  - Кого мы называем щенком?   - А теперь скажем эту скороговорку с разной интонацией (с удивлением, грустью, радостью, яростью) (приложение 5).	Читаем жужжащим чтением, а потом чтение вслух. Маленькую собачку, детеныша собаки Дети читают с разной интонацией	Личностные: умение выражать свои эмоции.
Работа с текстом а) Первичное восприятие текста	- Откройте учебник на странице 35. Рассмотрите рисунок. Кого вы видите?  - Что можете сказать о девочке?  - Предположите, почему?  -Послушайте внимательно стихотворение и после ответьте на вопрос: почему же она грустит? Размышляем над вопросом: - Какие чувства вы испытали при прослушивании стихотворения? - Почему же девочка грустила?	На рисунке мы видим девочку. Она грустит. У нее что-то случилось. Учащиеся следят за чтением учителя. Грусть – пропал щенок и радость – нашелся. У нее  пропал щенок.	Регулятивные: высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией или текстом. Личностные: умение высказывать свою точку зрения, выражать свои эмоции.
Б) Словарная работа Цель: разобрать непонятные выражения, слова и обогащение словарного запаса слов.	- В стихотворении вам встретились неизвестные слова. Давайте поработаем над их значением.  - Откройте ноутбуки и найдите папку, которая называется словарная работа (в данной папке картинки с теми словами, которые вам непонятны). Жбан  - кувшин с крышкой. Кладовка - пристройка к дому, где хранятся вещи и продукты. Пчелиный рой - семья пчёл. Лежит пластом - лежит, вытянувшись и не шевелится.	Работают с ноутбуками Учитель называет слово, а дети ищут картинку и объясняют его значение.	Коммуникатив ные:  учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Личностные: опора  на свой  жизненный опыт
Динамическая пауза Цель: снятие физического и эмоционального напряжения с детей	Музыкальная физминутка «Солнышко лучистое»	Учащиеся выполняют упражнения	Регулятивные: организовать свою физ. деятельность.
В) Вторичное восприятие текста Цель: развитие мышления, высказывание своего мнения, развития навыков чтения	- Давайте прочитаем стихотворение по цепочке	Стихотворение читают несколько учеников по цепочке.	Познавательные: умение выразительно читать произведение
Г)  Беседа  по содержанию произведения Цель: анализ стихотворения Работа в парах Деление текста на смысловые части Составление «Картинного плана» (приложение 7).	- Кто же главный герой стихотворения?  -Какой он? Составьте словесный портрет щенка.  - Как ведёт себя щенок?  - А почему он себя так ведёт?  -Что почувствовала девочка, когда щенок пропал? Докажите свои мысли. - Какие чувства испытала девочка, когда щенок вернулся? -А когда щенок вырастит, что он научится делать для семьи, для девочки?  - Можно ли сказать, что действительно собака является другом человека?  Расположи эпизоды стихотворения в логической последовательности. (Поставь цифры.) - На сколько частей можно разделить стихотворение?    - Сейчас мы будем читать стихотворение, и делить его на смысловые части и озаглавливать каждую часть. Если вы считаете, что часть закончилась, вы останавливаетесь.   Чтение первой части - Как вы понимаете словосочетание «сбилась с ног»? - Почему девочка сбилась с ног? - Как можно озаглавить эту часть? Чтение второй части - Как вел себя щенок с самого утра? - Как вы понимаете эти строки «он увидел одеяло – покрываться нечем стало»? - Как  автор пишет о шалостях щенка? - Как можно озаглавить эту часть? Чтение третьей части - Как чувствовала себя девочка, потерявшая щенка? Докажите словами из стихотворения. - Как озаглавим эту часть? Чтение четвертой части - Каким вернулся щенок домой? Почему? - Почему автор так рассказал о несчастье щенка, что нам грустно и в то же время смешно? - Почему он щенка называет «страшный зверь»? - Как озаглавим эту часть? Чтение пятой части - Как теперь ведет себя щенок? - Как девочка относится к своему щенку? - Как можно озаглавить эту часть?	Щенок. Он маленький, забавный, весёлый…. Он шалит, проказник… Чтобы обратили на него внимание. Девочка скучает без щенка. Он ей дорог и является членом семьи. Он станет настоящим защитником, и будет охранять дом. Да мы согласны с пословицей, что собака человеку неизменный друг. Дети работают в парах, располагают эпизоды стихотворения в логической последовательности (приложение 6). Проверка (читают несколько учеников) Дети высказывают свое предположение. Дети читают текст, делят его на части, объясняют свой выбор. Трудно найти Пропал щенок Расшалился  Показать картинку с изображением щенка, который стягивает одеяло. Порвал стихи, с лестницы упал, в клей залез. Проказы щенка. с.36 переживала, горевала, волновалась. Волнение девочки. как страшный зверь: нос распух, не видно глаз. Автор с юмором пишет об этом, но и жалеет щенка, которого покусали пчелы. О его внешнем виде пишет с улыбкой: «страшный зверь» Щенок нашелся! Лежит пластом Девочка лечит совего друга Лечение щенка.	Познавательные: осознанное построение речевого высказывания. Познавательные: умение находить ответы на вопросы. Коммуникатив ные: формируем умение работать в паре Коммуникатив ные: владеть диалогической формой речи Регулятивные: формируем умение высказывать и доказывать своё предположение. Познавательные: поиск информации в тексте, выделять нужную информацию
Закрепление изученного Цель: Применение новых знаний на практике	- Наверное, каждый из вас мечтает иметь такого друга. Но не все понимают, какую ответственность будут нести, взяв собаку к себе домой. Посмотрите сценку «Тимка обиделся» Катя. Юра, ты куда? Сегодня твоя очередь с Тимкой гулять! Юра (останавливается). Не могу я, видишь? Катя. Ничего не вижу! Юра. Меня ребята на улице ждут. Катя. Подождут. Юра. У меня опять шина сдуется! Катя. Не сдуется! Юра. Сама можешь погулять! Катя. Не могу, меня девочки ждут! Юра. Подождут! Катя. Я новое платье надела. Запачкаю. Юра. Не запачкаешь! Катя. (ему в след). Юра, Юра, куда ты? Сегодня же твоя очередь! Вот так всегда! (Хватает щенка на руки, тискает) Тимочка, ты мой маленький! Тимочка, ты мой бедненький! Вот какой Юрка не хороший! Сегодня ведь его очередь! Его! Из принципа не пойду! Нужно же Юрку воспитывать! Ой, прямо ничего не успеваю! (Бросает Тимку и убегает.) Тимка один, тяжело вздыхает. Нюхает свою пустую миску, носом переворачивает её, скулит. Тимка. Вот так всегда. То им некогда, то они воспитывают друг друга. Пить хочется.  - Ребята, как вы думаете, почему сценка называется «Тимка обиделся»? Чему учит вас она? – А в нашем стихотворении девочка вела себя по-другому?  - Да, ребята,  животное не виновато, что оно появилось дома именно у вас, что ей достался хороший или плохой хозяин.  Давайте еще раз вернемся к словам Антуана де Сент - Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили». Как вы их теперь понимаете? Сергей Владимирович Михалков написал свое стихотворение «Мой щенок» не просто так,  он хотел вас чему-то научить. Чему же хотел научить вас? -  Да, ребята, я с вами согласна. Любое маленькое существо требует заботы о нем, ласки и любви. Мы с вами в ответе за тех, кого приручили.  Это и есть главная мысль стихотворения. - Я рада, что наш урок вас чему-то научил, заставил задуматься.	Учащиеся слушают и смотрят сценку. Делают выводы, отвечают на вопросы. Мы отвечаем за тех, кого дома держим - собачек, кошек, птиц. Ты обязан кормить, оберегать, лечить если потребуется! Да, она заботилась о щенке, переживала. Приручил животное оно так к тебе привязалось,  жизнь готово отдать за тебя, а потом, оно надоело тебе, его спокойно выбросил, не думая, что с ним произойдёт. Раз уж взял, приручил, заботься и отвечай за него и его жизнь. ПРИРУЧИЛ ЖИВОТНОЕ оно так к тебе привязалось - жизнь готово отдать за тебя, а потом, оно надоело тебе, его спокойно выбросил, не думая, что с ним произойдёт. Раз уж взял, приручил, заботься и отвечай за него и его жизнь. Любить животных, по-доброму к ним относиться, заботиться о них.	Коммуникатив ные: умение слушать и понимать друг друга. Познавательные:  контроль и оценка процесса и результатов  деятельности Коммуникатив ные: умение строить речевое высказывание, оформлять свои мысли в устной форме.
Итог Цель: фиксируется новое знание, изученное на уроке	-  Подведем итог нашего урока.   -С каким стихотворением вы сегодня познакомились? - Кто из героев вам понравился больше? Почему? - Как бы вы поступили на месте девочки? - Что главное хотел сказать автор в этом произведении?	Отвечают на вопросы учителя	Личностные:  развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
Рефлексия Цель: формулирование оценочных выводов и обобщений	- Наш щенок проголодался и его надо покормить. Если вам сегодня понравился урок, вам было интересно - покормите щенка белой косточкой, если было скучно и неинтересно- красной (приложение 8).  - Тимка в знак благодарности дарит вам картинки с изображением щенка. Дома раскрасьте картинки и помните, о чем мы говорили сегодня на уроке (приложение 9).	Проводят самооценку	Регулятивные: оценка своей деятельности на уроке.
Домашнее задание Цель: обсудить домашнее задание	- Я знаю, что вы очень любознательный народ и предлагаю вам выполнить дома творческие задания. - Выучить отрывок из стихотворения. - Написать объявление о пропаже щенка. Спасибо за урок.	Записывают домашнее задание в дневник.	Регулятивные: управление своей деятельностью

Приложение 1

Карточки  настроения

                                                                                                                                                 Приложение 2

Сергей Владимирович

Михалков

Приложение 3

           Обложка книги

                                              Приложение 4

Выставка рисунков детей

Приложение 5

                    ярость                                                       удивление                     

                    грусть                                                         радость

                                                                                        Приложение 6

Работа в парах. Расположите эпизоды стихотворения в логической последовательности.

Приложение 7

Картинный план

Пропал щенок                   Проказы щенка                        Волнение девочки

           Щенок нашелся                                        Лечение щенка

Приложение 8

Рефлексия

                      Было скучно, не интересно

Понравился урок, было интересно

Приложение 9

Раскраски в подарок