|
№
|
Структура
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Приветствие.
Проверьте
свою готовность к уроку: на партах у вас должен лежать учебник, пенал,
дневник и тетрадь. Всё остальное, пожалуйста, уберите.
|
Приветствуют
учителя.
Садятся.
Настраиваются
на работу.
|
Р: Волевая саморегуляция.
|
|
2
|
Актуализация
опорных знаний
|
Начнем
наш урок со словарной работы.
Я
буду диктовать вам слова, а вы должны написать их правильно, выделяя нужные
орфограммы и определяя части речи.
Человек,
медленно, здесь, двадцать, билет, пассажир, железо, библиотека, каникулы.
Поменяйтесь
тетрадями и, ориентируясь на слайд, проверьте ошибки у соседа.
А
сегодня мы изучим новое словарное слово: «Агроном».
Как
вы думаете, кто такой агроном?
Агроном
– это специалист в области земледелия и сельского хозяйства.
Посмотрите,
как правильно пишется это слово.
(Показ
слова на доске)
На
какой слог падает ударение?
Какая
орфограмма в этом слове?
Давайте
теперь его правильно прочитаем: Агроном.
Составьте
словосочетания с этим словом.
Назовите
их. (Устная работа)
Молодцы.
Скажите,
что такое имя существительное?
Как
изменяются имена существительные?
Как
называется изменение существительных по падежам?
Сколько
типов склонения вы знаете?
Какие
существительные относятся к первому склонению?
|
Слушают задание.
Записывают под диктовку словарные слова,
выделяя орфограммы.
Осуществляют взаимопроверку.
Высказывают свои предположения.
Смотрят на слайд.
Отвечают: Ударение падает на третий слог.
Отвечают: Безударные гласные в корне слова.
Составляют словосочетания.
Читают составленные словосочетания.
Имя существительное это часть речи, которая
обозначает предмет, и отвечает на вопросы кто? Что?
Имена существительные изменяется по числам и
падежам.
Склонение имен существительных.
Три типа склонения.
У существительных женского и мужского рода с
окончаниями –а, -я в именительном падеже ед.ч. относятся к первому склонению.
|
Р:Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
К:
Осуществлять взаимопроверку.
К:Формулирование
собственного мнения.
П:
Осуществлять анализ объекта.
П:
Осуществлять синтез.
П:
Строить сообщение в устной форме.
П:
Строить сообщение в устной форме.
|
|
3
|
Формулирование
темы, цели и задач занятия. Планирование учебной деятельности
|
Посмотрите
на доску. Прочитайте слова.
В
чем сходство и различие каждой пары имен существительных?
Спишите.
Укажите
род имён существительных, выделите окончания.
У
имён существительных какого рода нулевое окончание?
Назовите
тему урока.
|
дождь – дождик
воробей -
воробышек
стекло –
стеклышко
уголь - уголек
море-моряк
слово-словарь
Сходство
в том, что они однокоренные. Различаются по лексическому значению.
Второе
склонение имен существительных
|
П:
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Р:
Принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
4
|
Проблемное
объяснение нового знания
|
Откройте
учебники на странице 93.
Давайте
прочитаем правило о втором склонении имён существительных.
Какие
имена существительные относятся ко второму склонению?
Приведите пример слова второго склонения.
|
Открывают учебники.
Читают
правило: «Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и
среднего рода с окончаниями –О, -Е, в именительном падеже ед. числа относятся
ко второму склонению.
Называют
примеры слов второго склонения.
|
К:
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
|
5
|
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Посмотрите
на упражнение 163.
Посмотрите
на слова. Как можно доказать, что данные имена существительные 2-го
склонения?
Образуйте
от каждого из них однокоренное имя существительное тоже второго склонения.
По
очереди у доски, остальные в тетради.
Запишите,
вставляя пропущенные буквы, пары однокоренных имен существительных.
Переверните
страницу. Работаем с упражнением 165.
Прочитайте
стихотворение.
Кто
запомнил, что означает слово агроном?
Посмотрите
на выделенные слова. Как определить их склонение?
Выпишите
имена существительные второго склонения, ставя их в начальную форму.
По
очереди у доски, остальные в тетради.
|
Отвечают.
Читают
слова, образовывая однокоренные.
Выполняют
упражнения, учитывая установленные правила:
Берег-бережок□,
горох-горошек□, хозяин-хозяйство, заяц-зайчонок□, солнце-солнышко, сердце-сердечко, телефон-телефончик□,
медведь-медвежонок□, календарь-календарик□,
кольцо-колечко,
костюм-костюмчик□,
комбайн-комбайнер□, озеро-озерышко
Записывают
пары однокоренных слов, вставляя пропущенные буквы.
Читают
стихотворение.
Отвечают.
По
начальной форме этого существительного.
Выписывают
имена существительные второго склонения, ставя их в начальную форму.
Зерном-зерно
(слово относится ко второму склонению, т.к. оно среднего рода и имеет в
начальной форме окончание –О);
солнышком-солнышко
(слово относится ко второму склонению, т.к. оно среднего рода и имеет в
начальной форме окончание –О)
осени-осень.
|
П:
запись выборочной информации.
Р:
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П:
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
П:
Осуществлять анализ объектов.
П:
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
|
|
6
|
Физминутка
|
|
|
|
|
7
|
Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
|
Посмотрите
на слайд. Здесь перепутались слова первого и второго склонения. Вы должны
записать их по группам в два столбика, выделяя окончания. И род
Солнце,
дедушка, весна, море, кошка, слон, трактор, беседа, яблоко, ведро, звезда,
заря, зерно, колосок, папа, роща.
Посмотрите
на слайд. Проверьте правильно ли вы выполнили задание.
|
1склонение:
заря, папа, звезда, роща, беседа, кошка, весна, дедушка.
2
склонение: солнце, море, слон, трактор, яблоко, ведро, зерно, колосок.
Проверяют
правильность написанных слов.
|
П:
Осуществлять анализ объектов.
Р:
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
8
|
Включение
нового знания в систему знаний и повторение
|
Итак,
какой теме был посвящен урок?
Какие
существительные относятся к первому склонению?
Какие
существительные относятся ко второму?
Как
определить склонение имени существительного?
|
Был
посвящен теме второго склонения имени существительного.
По
окончанию.
Поставить
имя существительное в начальную форму.
|
К:
Формулировать собственное мнение и позицию.
П:
Строить сообщение в письменной форме.
|
|
9
|
Итог
урока. Рефлексия
|
Смайлики
на полях.
Встаньте
те, кто считает, что хорошо работал и все понял.
Встаньте
те, кто считает, что работал менее продуктивно и у него остались вопросы.
Спасибо
за урок, до свидания!
|
Отвечают
на вопросы.
До
свидания!
|
П: Осуществлять обобщение изученного.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.