Технологическая карта урока
английского языка.
Учитель: Мальцев Анатолий Николаевич
УМК «Мир
английского языка»
Класс: 5
Тип урока: урок изучения нового,
закрепления знаний.
Тема урока: «I was
decorating the Christmas tree for two hours»
Цель: научить детей аудировать
текст, содержащий новый грамматический материал, идентифицировать этот
материал, делать обобщения и выводы, научить использовать в речи прошедшее
длительное время The Past Рrogressive Tense на материале темы « Мой любимый праздник».
Задачи
Образовательная: формирование грамматических
навыков говорения;
сопутствующая
задача:
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации и с полным
пониманием услышанного, совершенствование лексических навыков говорения. познакомить с образованием
и особенностями употребления настоящего совершенного времени The Past Рrogressive Tense,
активизировать навыки орфографии, обобщить ранее изученный материал.
Развивающая: развитие способности к
выведению языковых закономерностей, чувства языка, развитие памяти и таких
качеств ума, как логичность и доказательность, развитие воображения,
совершенствование умения пользоваться справочными материалами
(грамматическим
и лингвострановедческим справочниками), развитие умения сопоставлять
информацию, работать в парах.
Воспитательная: воспитание уважения к другим
культурам, формирование осознания своей культуры через культуру других стран,
стремления достойно представлять свою культуру, развитие умения анализировать
нравственную сторону поступков, воспитание адекватного отношения к системе
ценностей и нормам поведения людей другой культуры.
Личностно-ориентированная: создать условия
для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития
навыков общения и совместной деятельности.
Основные понятия: лексический материал— a choice, to choose, an egg,
electric,eve, fireworks, from… to/till, to hang, to light, a light, a present,
pudding, to raise,
traditional, to wrap (материал, усвоенный на предыдущем уроке); грамматический — новый: Past Progressive (утвердительные и отрицательные предложения);Past Progressive, предлоги места и направления.
Планируемый результат.
Предметные умения: накапливать багаж
нового грамматического материала и приобретать опыт его применения,
одновременно тренируя лексику.
Универсальные учебные действия
Личностные:
формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой
деятельности;
Коммуникативные: умение
договариваться, находить общее решение (работа в парах, группах).
Познавательные: уметь осознано
строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы
учителя.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Межпредметные связи: история,
краеведение.
Технологии: здоровьесбережения, игровые,
коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения,
системно-деятельностного обучения.
Методы обучения:
по восприятию информации: вербальные,
наглядные, практические;
стимулирующие: познавательные игры,
создание ситуации занимательности, успеха;
Виды работы: фонетическая и
речевая разминка, фронтальный опрос, прослушивание диалога, игра для
закрепления ЛЕ, работа с учебником, работа в печатной тетради, ролевая игра.
Формы работы: коллективная,
индивидуальная, групповая.
Ресурсы: персональный
компьютер, учебник, рабочие тетради, аудиокурс к УМК
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Организационный этап. Приветствие
|
Цель– настроить на общение на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good
afternoon, children! I’m glad to see you . How are you? Sit down, please! ”
Are
you ready to start our lesson? Let’s do it!
|
Цель - включиться в
иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad
to see you too.”
|
Коммуникативные: слушать,
отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь
для регуляции своего действия.
|
Фонетическая зарядка. Речевая разминка.
|
Цель - развивать
произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Look
at the blackboard.
Listen
and repeat after me.
Задайте вопросы о любимых праздниках в США, Великобритании,
России
|
Цель - повторить за
учителем фонетически правильно английские звуки и изученные ранее слова.
Дети повторяют за учителем
Учащиеся задают и отвечают на вопросы друг друга.
|
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать
этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, готовность помочь другим людям.
Познавательные: Извлекать
необходимую информацию из прослушанного
|
Этап целеполагания
|
Цель - поставить познавательную
задачу.
Let’s read ex. 2 on page79! What do you think we will learn today?
Let’s look. Our topic is « I
was decorating the Christmas tree for two hours»
Ребята, догадались о теме нашего урока?
T:
Yes, you are right.
Ребята, какую задачу мы должны поставить сегодня на уроке?
|
Цель - сформулировать
задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы, дети сами делают выводы о цели
урока - познакомиться с понятием «Прошедшее длительное время»,
активизировать лексику.
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать
свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы.
|
Этап изучения нового учебного материала
|
Цель – ознакомить учащихся с особенностями образования и
употребления прошедшего длительного времени на лексическом материале
предыдущего урока, сравнить его образование и применение с настоящим
длительным временем. Open your books on page 79
Упр.1,2 с.79
Включаю для прослушивания диск
|
Цель - приобрести речевые навыки произнесения слов с новым правилом
чтения.
Дети открывают учебник на стр. 79, прослушивают, читают и
переводят диалог, делая выводы об образовании прошедшего длительного времени
(образцы выделены в тексте цветом), читают правило, отвечают на вопросы
учителя.
|
Познавательные: Осуществлять
идентификацию нового грамматического материала, делать обобщения и выводы, основываясь
на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и
сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать
учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и
поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки
сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности;
|
Активизация лексики предыдущего урока
|
Цель – праактиковать
учащихся в употреблении лексики и прошедшего длительного времени
Упр. 2 с. 80.
|
Цель – приобрести навыки
употребления новых ЛЕ и прошедшего длительного времени
Учащиеся составляют предложения, включающие новую лексику и
грамматику
|
Познавательные: Тренировка
в использовании ЛЕ и прошедшего длительного времени
|
Динамическая пауза
|
Цель- смена
учебной деятельности на уроке.
It’s
time to have a rest.
We’ve been writing,
We’ve been writing,
Our fingers are so tired!
They will have a little rest
And we’ll do our best
We’ve been listening,
We’ve been listening,
Our ears are so tired!
They will have a little rest
And we’ll do our best
We’ve been reading,
We’ve been reading,
Our eyes are so tired!
They will have a little rest
And we’ll do our best
We’ve been learning,
We’ve been learning,
Our heads are so tired!
They will have a little rest
And we’ll do our best
.
|
Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения,
изученные на предыдущих уроках.
|
Познавательные: Повторить изученные
ранее глаголы движения
Коммуникативные: Понимать
на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять учебные
действия в материализованной форме.
|
Закрепление изученного материала.
|
Цель – продолжить работу по закреплению Past Рrogressive Tense, лексических
единиц по теме «Мой любимый праздник»
Open
your books on page 80-81 Ex.2,3,4
Игра на развитие памяти.
|
Цель – уметь употреблять в речи лексику и грамматический материал,
используя их в конструировании предложений. Учащиеся выполняют упражнения
в учебнике.
|
Познавательные : осознанно и
произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения познавательных задач.
Регулятивные: выполнять учебные
действия.
Личностные: формировать навыки
сотрудничества.
|
Аудирование с целью извлечения информации
|
Цель: закрепить навык аудирования
текста, содержащего новый грамматический и лексический материал, отработать
грамматический и лексический материал в парной игре.
|
Цель: применять полученные
знания на практике.
Учащиеся выполняют задание№ 4,5 на с. 81
|
Познавательные: анализировать
и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: использовать
опорные и наглядные средства для выполнения задания.
|
Рефлексия
|
Цель-подвести итоги урока,
установить соответствие полученного результата поставленной цели.
What
was the theme of the lesson?
Tell
me what you've learned (что вы узнали).
Marks
for the lesson. (выставляю оценки)
|
Цель- осуществить
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Now
I know:
I
can say…
I
can write…
I
can read …
|
Познавательные: оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осуществлять
пошаговый контроль по результату.
Личностные: формировать адекватную мотивацию
учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
Итоговый этап учебного занятия
Домашнее задание
|
Цель – развивать навыки письма во время выполнения письменного
домашнего задания, объяснить, что учащиеся должны сделать в процессе
домашнего задания.
“Open
your diary, please. Your homework is ex.6, p.81, (объясняю задание).
Thanks
for your work.
“The
lesson is over. Goodbye!”
|
Цель –
осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не
понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.