Конспект урока английского языка_London_6 класс_ Комарова

Конспект урока английского языка

Педагог:   Петренко О.С.

Предмет:  Английский язык     

Класс: 6

Тема урока: Лондон

УМК: Английский язык: учебник для  6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2014. – 168 с.: ил. – (ФГОС.Инновационная школа).

Тема	Лондон
Цель  и задачи	Научиться рассказывать о достопримечательностях Лондона, используя конструкцию „thereis/are“ Образовательная: ·         Повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Лондон», используя все виды речевой деятельности; ·         совершенствовать навыки поискового чтения и монологической  речи по теме; ·         развить навыки употребления изученных грамматических структур в речи. Развивающая: ·         Содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической; ·         формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самостоятельная работа, коллективная деятельность); ·         развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.   Воспитательная: ·         взращивать уважительное отношение к языку и культуре других стран; ·         развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.
Планируемый результат			УУД
	Предметные умения ·         Активизировать навыки устной речи. ·         Употреблять уже усвоенную и новую лексику по теме «Лондон и его достопримечательности». ·         Вспомнить и закрепить грамматические навыки по употреблению конструкции „thereis/are“ ·         Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения. Метапредметные умения ·         формировать мотивацию к изучению английского языка ·         развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими Личностные умения ·         формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации ·         осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка		Личностные: ·         Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.  ·         Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; Познавательные: ·         Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. ·         Моделировать ситуации поведения в классе, контролировать и корректировать действия партнера. Регулятивные: ·         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; ·         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. ·         Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре. Коммуникативные:  ·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; ·         умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; ·         умение формулировать собственное мнение и позицию; ·         умение задавать вопросы; ·         воспитание уважительного отношения к мнению других.
Основные понятия	Степени сравнения прилагательных, конструкция „thereis/are“ Лексические единицы по теме «ДостопримечательностиЛондона»
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Речевая разминка Фронтальный опрос. Работа в группах.		-Учебник -Книга для учителя -Картинки для монологического высказывания -таблица самооценки на уроке -ПК

№	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный этап учебного занятия	Время	Используемые ресурсы
	1)      Орг-момент (настрой на урок)	2минуты	Презентация
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
		Цель– настроить на общение  на английском языке. Приветствуюучащихся: Good morning, children! I’m glad to see you. Today we’re having some guests. Let’s also say hello to them. You can have a look at them and altogether say «Hello, dear guests». Sit down, please! What date is it today? What’s the day today? What’s the weather like today? How do you like the weather today?	Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативнойзадаче. Отвечают на реплики: Goodmorning. Hello, dear guests. Today is the 10th of March. Today is Tuesday. It’s sunny/rainy/warm/cold/foggy/ snowy /windy today. It’s fine/fantastic/awful.		Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу.
	2)      Речевая  и фонетическая зарядка	2  минуты	Презентация
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
		Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Обращаю внимание учащихся на пословицу, прошу их вставить пропущенное слово. If the man is tired of London, he is tired of life	Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.		Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прочитанного.
2.	Этап целеполагания	Время	Используемые  ресурсы
	Целеполагание    и мотивация	2 минуты	Картинки, связанные с темой путешествий(презентация)
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
		Цель-поставить познавательные задачи Небольшая викторина: по картинкам дети должны определить, где были сделаны фотографии. Let’s guess a little quiz.Where are these photos from? Have a look at the pictures. What can you see in the pictures? How do you think what we’re going to talk about during today’s lesson? Используя ассоциативный ряд картинок, подвожу учащимся к задачам урока The topic of our lesson today isLondon. We’re going to: •       Read and talk about different sights of London •       Practice “there is/are” •       Work in groups	Цель –сформулировать задачи урока Отвечают на поставленные вопросы. Анализируя картинки дети  делают выводы о теме и задачах урока		Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3.	Актуализация ранее изученного материала	Время	Используемые ресурсы
	Опрос по ранее изученному материалу	3минуты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
		Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. 1.Фронтальный опрос Привлекаю внимание учащихся к хорошо известным им словам по теме «Достопримечательности Лондона». Обращаю их внимание на правильное употребление артиклей. — Lookattheblackboard. You know all of these words, don’t you? What is the connection between all of these words? Let’s match two columns	Цель– повторить ранее изученный материал Ученикисоставляют названия достопримечательностей Лондона		Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
4.	Этап изучения нового учебного материала	Время	Используемые ресурсы
		12 минут	учебник
		Деятельность учителя			УУД
		Цель- сформировать навыки употребления лексики по теме «Лондон», совершенствовать навыки поискового чтения. 1)Введение новой лексики. Аудированиес опорой на текст 2)Актуализация новой лексики — Призываю учащихся в группах выписать интересные факты о 2-х достопримечательностях, дополнив информацию из раздаточного материала 3)      Закрепление новой лексики. Формирование  навыков поискового чтения. Работа с учебником: —    Please, do exercise 2 on  page 75. In ex. 2 you should look through the text again and to choose the correct words. Is the task clear? I give you 3 minutes to be ready with the exercise.	Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ по теме «Лондон», совершенствовать навыки поискового чтения. Выполняютзаданиеучителя. Слушают текст WelcometoLondon Читают и разбирают тексты в группах Дополняют тексты информацией из раздаточного материала Учащиесявыбирают правильный вариант ответа по текстам .		Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
6.	Этап закрепления учебного материала	Время	Используемые ресурсы
	Production	16 минут	Учебник, Раздаточный материал
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель: закрепить навыки употребления грамматической конструкции „thereis/are”, развить навыки монологической речи 1) закрепление навыков употребления грамматических конструкций Обращая внимание учащихся на примеры использования конструкции „thereis/are“, мотивирую их к самостоятельным выводам о правилах употребления конструкции —    Lookattheblackboard. Youcanseetheresomeexamples. I’dliketoasksomequestions: When do we use “there is/are”? —    Работа с учебником. Let’s practise some grammar. Ex.2 on page 76. Please, complete the sentences using « there is/are» «there isn’t /aren’t 2. Составление монологического высказывания о достопримечательности Работа в парах. Каждая пара получает картинку для описания	Цель: закрепить навыки употребления грамматической конструкции Ознакомление с примерами конструкции, определение правил употребления. Учащиеся выполняют упражнение упр. 2 Ученикисоставляют описания. И учащиеся, и учитель исправляют ошибки	Познавательные: Строить грамматические конструкции по образцу, Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания, уместноиспользовать грамматические навыки в речи,уметь слушать партнера, помогать ему в случае возникновения сложностей Регулятивные: Осуществлять, контроль,коррекцию и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
7.	Рефлексия	Время	Используемые ресурсы
		3минуты	Таблица самооценки,раздаточный материал
	Подведение итогов. Оценивание.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! What did we do at the lesson? Did we learn some new words? Did we practice reading? Did we practice grammar? Did we work in pairs/groups? Самооценка по таблице На уроке я: 1 Работал активно 1 2 3 4 5 2 Работал совместно с одноклассниками 1 2 3 4 5 3 Работал внимательно 1 2 3 4 5 4 Выучил новые слова 1 2 3 4 5 5 Говорил на английском языке 1 2 3 4 5 6 Помогал однокласснику 1 2 3 4 5	Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Оценивают свой результат по таблице. Суммируют баллы.	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8.	Итоговый этап учебного занятия	Время	Используемые ресурсы
	Домашнее задание	1 минута	Учебник, рабочая тетрадь
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
		Цель– закрепление новых лексических единиц в контексте актуальных грамматических конструкций Слайд №13 Open your diary, please. At home you should practise new words and grammar. So you have to do all exercises on pages 75 №3 76 №2 “The lesson is over. Goodbye!”	Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы при возникновении непонимания  Прощаются на английском языке.	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.