Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока английского языка во 2 классе на тему "Добро пожаловать в на театр"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока английского языка во 2 классе на тему "Добро пожаловать в на театр"

библиотека
материалов

Конспект урока английского языка во 2 классе по УМК М.З.Биболетовой “Enjoy English

Тема урока «Welcome to our theatre» («Добро пожаловать в наш театр»)

Цель урока: научиться рассказывать о персонаже с использованием изученных речевых образцов и плана.

Задачи:

1.Образовательные:

Активизировать изученную лексику

Повторить все изученные речевые образцы

Составить план рассказа (в виде схемы)

2.Воспитательные:

2.1. Акцентировать внимание обучающихся на необходимость уважительного отношения друг к другу в процессе парной и групповой работы

3.Развивающие:

3.1. Содействовать развитию учебной самостоятельности

3.2. Способствовать развитию внимания через аудирование

3.3. Способствовать развитию логических операций классификации, анализа и синтеза

3.4. Способствовать развитию самооценки и взаимооценки обучающихся.

УУД

1.Регулятивные

- действия целеполагания (постановка учебной задачи)

- д. планирования (составление плана и последовательности действий)

- д.прогнозирования

2. Познавательные

А) общеучебные

- д.по поиску и выделению необ.инд. (аудиров)

-д.по выбору языковых средств

-д., связанные с рефлексией деят-ти

Б) Знаково-символич.

-наглядные модели (схемы) исп-ся для решения учебной задачи

- декодировка инф-и из принятой в УМК символики (символы для обозначения вида реч.умения (слушаем), и формы работы (в парах, группах))

В) Логические

-синтез (составление рассказа)

-анализ аудиотекста

-выбор критериев для сравнения, классификации объектов

3.Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества со сверстниками

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли на ин.яз.

4.Личностные

-д.смыслообразования

-д.нравственно-значимой ориентации (моральное поведение)

Ход урока.

1.Приветствие. Hello everybody! Sit down. I am happy to see you!

2. The of our lesson today is “Welcome to our theatre” (all together). Who can translate this phrase? Now open your textbooks on p.51. What can you see in the picture?

How do you think what is our aim today? Какова цель нашего урока? Ниже есть модели, т.е. своего рода план. (Цель урока – научиться рассказывать о персонаже по плану)

А что нам нужно, чтобы составить рассказ, какие задачи нужно решить?

Кто нам будет помогать? Что будем делать на уроке? (слоник, 2 попугайчика - принятая в УМК Биболетовой символика, слоник-слушаем, попугайчики – работаем в парах).

Вместе с учениками формулируем задачи:

  1. Повторить пройденную лексику и речевые образцы

  2. Составить план рассказа

  3. Повторить буквы

  4. Оценить свою работу

3. Итак, назовите имена персонажей, не забывая, как говорить о мальчике и как девочке.

(his name is Tricky…) по цепочке

4. На доске написаны буквы. Что будем делать?

карточки с зашифрованными именами

Обсудите в парах и запишите на карточках. Не забудьте показать свою готовность (ученики скрещивают руки)

5 2 1 3 4

t a M r i n

5 2 1 3 4

e l A i c

Какие имена получились? Я записываю на доске. Billy, Alice. Martin

Итак, какой 1 пункт нашего плана – (имя).

4. А теперь скажите, сколько лет вашему соседу по парте (как сказать про мальчика, как про девочку?). Ученики называют возраст своих друзей.

Итак, какой 2 пункт нашего плана – (возраст)

5. Наши артисты многое умеют, а что же умейте вы. (с мячом) Answer my questions: can you swim?

А теперь выясните у своего соседа по парте, что умеет и не умеет он.

(как будем работать – «попугайчики»)

Не забудьте показать готовность в паре. 1 человек от пары : She can\can’t (Katya can)

Итак, какой 3 и 4 пункты нашего плана – что умеет и не умеет делать персонаж

5. Let’s have a minute of relaxing. We can sing well. Let’s sing “Clap your hands”. Stand up, please.

6.Now open your textbooks on p.51 Ex.2. Что мы будем делать. Прочитайте задание.

Обсудите в паре, какой выбрать рассказ.

7.У нас есть 4 пункта плана. А по нашим критериям, сколько должно быть предложений в монологе? (5-7 предложений). Какой пункт плана вы еще можете предложить.

5 пункт плана – отношение к персонажу (I like Tricky. I like Alice)

Повторим правила работы в паре.

Критерии монолога повторить (выполнение коммуникативной задачи, объем высказывания, наличие ошибок)

8. Работа в группах. Каждая группа получает картинку с персонажем учебника. Она не цветная, значит нужно ее раскрасить.

9. Оценить себя и работу своей группы.

10.Рефлексия: Что узнали? Чему научились? Достигли цели? Выполнили ли поставленные задачи? Над чем стоит поработать?


Общая информация

Номер материала: ДВ-115607

Похожие материалы