Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока А.П. Чехов "Юмористический рассказ "Хирургия"

Конспект урока А.П. Чехов "Юмористический рассказ "Хирургия"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

А. П. ЧЕХОВ. РАССКАЗ «ХИРУРГИЯ».
Юмористический рассказ

Цели деятельности учителя: пробудить интерес учащихся к личности и творчеству А. П. Чехова; выяснить, что побудило писателя к созданию юмористических рассказов; познакомить пятиклассников с содержанием рассказа «Хирургия» и выявить первоначальное впечатление о прочитанном; помочь ученикам обнаружить сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев, значащие имена и фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамику повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простоту фразы, индивидуализацию речи.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Оборудование: портрет А. П. Чехова, выставка книг писателя.

Ход урока

Хорошо вспоминать о таком человеке, тотчас в жизнь твою возвращается бодрость, снова входит в нее ясный смысл…

М. Горький

I. Вступительное слово учителя.

Перед вами портрет А. П. Чехова, гениального юмориста, прозаика и драматурга. Вот как описал Чехова В. И. Немирович-Данченко: «Я увидел довольно красивого, положительно красивого молодого человека, с приятно вьющимися, забранными назад волосами, бородкой и усами, очевидно, избегавшими парикмахера, державшегося скромно, но без излишней застенчивости и, очевидно, склонного к невычурной чистоплотности и внешней порядочности, голос очень низкий, молодой бас, дикция настоящая русская, даже с каким-то оттенком чисто великорусского наречия, интонация гибкая, даже переливающая в легкий распев, однако без малейшей сентиментальности и, тем более, театральности».

«Милым, прекрасным человеком, скромным, тихим» считал Чехова великий Лев Николаевич Толстой. Личность Чехова – сочетание деликатности, душевной мягкости с мужеством и силой воли. Как человек Чехов производил на всех приятное впечатление. Обратимся к эпиграфу сегодняшнего урока: «Хорошо вспоминать о таком человеке…» (М. Горький).

II. Работа с учебником.

Чтение статьи о жизни и творчестве А. П. Чехова (по А. Захаркину; ч. I, с. 261–263). Презентация об авторе.

Вопросы для беседы : (продуманы обучающимися)

1. Каким человеком представляется вам Чехов?

2. Что вы знаете о его детстве, юности?

3. Какими талантами обладали Чехов, его сестра и братья?

4. Как относился Чехов к чтению, книгам?

5. Когда появились первые рассказы писателя? О чем они?

6. Как Чехов подписывал свои произведения?

7. Почему в его творчестве так много сюжетов на медицинскую тему?

Лексическая работа.

 Объясните смысл выражений «земство», «земская больница», «фельдшер», «дьячок», «фамилия Вонмигласов», «чечунчовый», «триковый», «карболовая кислота», «просфора».

А. П. Чехов – выдающийся русский писатель. Формированием своей личности Чехов обязан прежде всего самому себе, своему огромному трудолюбию. Он рос в обстановке, которая в свое время «загубила» множество талантливых людей, и у Чехова тоже могло бы пропасть всякое желание писать и стать писателем. Отец его владел в Таганроге бакалейной лавкой с вывеской «Чай, сахар, кофе, мыло, колбаса и другие колониальные товары». Подчиняясь требованиям отца, Павла Егоровича, Антоша вместе с братьями работал в лавке, отсиживал долгие часы, занимаясь копеечными расчетами. В свободное от работы время дети пели в церковном хоре (любимое увлечение отца). Отец был деспотичен и часто наказывал детей розгами. Работа в лавке отца допоздна, физические наказания повлияли на формирование личности Антоши и выработали у него отвращение к несправедливости и насилию, а также чувство собственного достоинства. «В детстве у меня не было детства», – так написал впоследствии Чехов.

Радость и успокоение в жизнь детей вносила мать, Евгения Яковлевна.

Еще в детстве будущий писатель защищался от лжи и пошлости теми средствами, которые были ему доступны, – юмором, неиссякаемой жизнерадостностью, насмешками. Вместе с братьями Антоша играл в сценках, изображая то зубного врача, то высокомерного чиновника, то лживого священника.

Будучи студентом-медиком, он стал писать короткие юмористические рассказы в журналах «Сверчок», «Будильник», «Стрекоза», «Зритель», «Осколки» и др. Рассказы выходили под псевдонимами: Антоша Чехонте (так когда-то называл Чехова преподаватель Таганрогской гимназии Ф. Н. Покровский), Вспыльчивый человек, Брат моего брата, Человек без селезенки, Крапива, Врач без пациентов и др. У Чехова было более 50 псевдонимов.

Задание 2 «Проверьте себя», с. 263.

III. Чтение рассказа «Хирургия» (1883 г.).

Читает учитель или по ролям заранее подготовленные ученики, с. 263–268.

После прочтения создайте «толстые и тонкие вопросы».

Взаимообсуждение.

IV. Беседа.

Вопросы:

1. Понравился ли вам рассказ? Чему он вас учит?

2. Как вы думаете, что побудило писателя к созданию этого произведения?

3. Вспомните фамилию фельдшера. На что она намекает?

4. Каким перед вами предстает больной дьячок?

5. Кто вызывает больше смеха или сочувствия: дьячок Вонмигласов? фельдшер Курятин?

Создайте синквейн по прочитанному рассказу. Конкурс работ.

Домашнее задание: перечитать рассказ «Хирургия»; ответить на вопросы «Размышляем о прочитанном», с. 268.

Индивидуальные задания по группам учащихся:

1-я группа. Прочитать рассказы Чехова «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Певчие» и др. (по выбору), подготовить их пересказ.

2-я группа. Нарисовать иллюстрации к рассказу «Хирургия»; подобрать иллюстрации художников к произведениям А. П. Чехова.

3-я группа. Подготовить проект – инсценировку рассказа «Хирургия», электронную презентацию «Иллюстрации к рассказам А. П. Чехова» (с. 268).



Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-356487
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх