|
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и
оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово
учителя
|
Приветствие учащихся.
– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок?
(Да!)
– Уже закончился урок?
(Нет!)
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение
учителя
|
|
|
|
– Только начался урок? (Да!)
–
Хотите учиться? (Да!)
–
Значит можно садиться!
–
Проверим готовность к уроку
|
|
|
|
|
II.
Речевая разминка
|
Коллективная.
Словесный. Фонетическая зарядка
|
–
«Пропойте» гласные буквы
по «ленте букв»
|
Смотрят
на «ленту букв» и поют гласные буквы
|
Готовят
артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный.
Правильное произношение звуков
|
|
III.
Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа
|
–
С какой особенной буквой мы познакомились на прошлом уроке? Какие звуки она
обозначает?
–
Сегодня мы продолжим работать с буквой ю
и звуками, которые она обозначает
|
–
Ю.
–
[j’у],
[’у].
Слушают
учителя
|
Принимают
учебную задачу
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
|
IV.
Закрепление знаний и способов действий.
1.
Работа с текстом
(учебник, с. 48)
|
Фронтальная,
парная. Словесный, практический. Чтение, беседа
|
–
Прочитайте текст.
–
У кого была юла?
–
Кто попросил юлу?
–
Что ответил Юра?
–
Как запела юла?
–
Озаглавьте текст.
–
Обсудите с товарищем, в какие еще игры можно играть вместе
|
Читают
текст, отвечают на вопросы, озаглавливают текст
|
Читают
текст целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания. Определяют
основную мысль, озаглавливают текст.
Умеют
обсуждать вопрос в паре
|
Фронтальный.
Чтение, устные ответы
|
|
2.
Чтение «Загадки-шутки» (учебник,
с. 48)
|
Фронтальная.
Словесный. Чтение
|
–
Прочитайте «Загадку-шутку».
–
О ком в ней идет речь?
|
Читают,
отвечают
на вопрос
|
Анализируют
смысл загадки
|
Фронтальный.
Чтение, устные ответы
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
Мы
с Валеркою шоферы,
Завели
свои моторы.
А
потом нажмем на тормоза.
Закрываем
фары.
Раз,
два, три, четыре, пять.
В
путь-дорогу опять!
|
Выполняют
движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
|
3. Составление рассказа
(учебник, с. 48)
|
Групповая. Словесный, творческий.
Рассказ
|
– Прочитайте слова.
– Составьте слова с этими словами
|
Читают слова.
Составляют рассказ
|
Составляют связный рассказ с
опорными словами. Умеют работать в группе
|
Групповой. Чтение, рассказ
|
|
4. Развитие связной речи.
Составление рассказа (учебник,
с. 48)
|
Групповая. Словесный, творческий.
Чтение, рассказ
|
– Прочитайте текст.
– Проводили ли вы с друзьями
конкурс на лучшую загадку? Расскажите, как это было
|
Читают текст. Отвечают на вопрос.
Составляют рассказ
|
Используя свой опыт, составляют
рассказ, соблюдая логику изложения
|
Групповой. Чтение, рассказ
|
|
5. Чтение слогов-слияний в
таблице (учебник, с. 49)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение,
беседа
|
– Прочитайте слоги-слияния,
назовите, в каких согласные звуки произносятся твердо,
а в каких мягко
|
– Ру, лу, ду, су, ту, ну –
произносятся твердо.
– Рю, лю, дю, сю, тю, ню –
произносятся мягко
|
Сопоставляют слоги
с гласными у и ю. Наблюдают над произнесением согласных
в слогах-слияниях
|
Фронтальный. Чтение, устные
ответы
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками
хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались
|
Выполняют действия по тексту под
руководством учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового
режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное
выполнение движений
|
|
6. Работа с картинкой, чтение
стихотворения В. Берестова (учебник, с. 49)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение,
беседа
|
– Прочитайте стихотворение,
рассмотрите картинку.
– Какие сказочные герои
изображены на картинке?
– Кто с кем танцует?
|
Читают стихотворение, находят
слова с буквой ю,
отвечают на вопросы
|
Распознают сказочных героев на
картинке. Распознают букву ю
в словах. Называют слова со звуками [j’у], [’у]
|
Фронтальный. Устные ответы,
чтение
|
|
7. Работа с «лентой букв»
(учебник, с. 49)
|
Групповая. Словесный. Беседа
|
– Задайте вопросы по «ленте букв»
друг другу.
– Определите место буквы ю на «ленте букв»
|
Выполняют задание
|
Формулируют вопросы. Осуществляют
классификацию букв
|
Групповой. Устные ответы
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось?
Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный.
Оценка своей деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.