Конспект урока биологии для 6 класса на тему "Транспорт веществ"

Урок №45  Раздел: «Строение и жизнедеятельность организма» Биология. 6 класс.

Тема: Транспорт веществ.

Цель: обучающиеся научатся объяснять роль транспортной системы растений и животных в  обеспечении целостности организма.

Задачи:

1.Экспериментально доказать, что в растении органические вещества передвигаются по ситовидным трубкам луба, а вода с минеральными веществами – по сосудам древесины.

2.Сформулировать представление о транспортной  функции кровеносной системы животных.

3.Раскрыть связь между усложнением строения кровеносной системы и интенсивного обмена веществ и выделения энергии.

Планируемый результат:

 1.Называть компоненты транспортной системы растений и животных.

 2.Проводить экспериментальные доказательства передвижения веществ в растении.

3.Понимать причины и следствия возникновения теплокровности  у животных.

Основные термины и понятия:

·         транспортная система растений;

·         сердце;

·         холоднокровные животные;

·         теплокровные животные.

Ресурсы:

Основные:

Учебник: «Биология. Живой организм»: «Транспорт веществ», с.84-85;

Электронное приложение: «Транспорт веществ» (32);

Тетрадь – тренажер: с.61 №9,с.63№5.

Книги и журналы:

·         Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. Биология в вопросах и ответах.-М.Мирос,1994.

·         Биология. Справочник школьника. -М. : Издательство ТКО АСТ,1995.

·         Интернет – ресурсы:

·         www.humbio.ru/ humbio/physiology/00045600.htm-транспорт веществ.

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся
1.Целеполагание и мотивация	Вопросы учителя: 1.      Какие процессы жизнедеятельности организмов Вам знакомы? Процессы питания, дыхания, кровообращения- это важные процессы жизнедеятельности организмов.    В результате их работы вещества поступают в организм, чем обеспечивают жизнь самого организма.	Предполагаемые ответы: движение, питание, дыхание, кровообращения
2.Постановка учебной задачи	Важно знать, как поступают вещества в организм.    Из чего состоит любой организм?    У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга.   Проблемный вопрос:   Как можно обеспечить поступление веществ ко всем органам и тканям, если у многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга? Сегодня мы с вами на уроке должны ответить на этот проблемный вопрос.	Предполагаемый ответ: Организм состоит из клеток – тканей – органов - систем органов.
3.Открытие нового знания	Рассмотрим транспортную систему у растений. В учебнике открываем с.84 рубрика «Вспомните» Отвечаем на первый вопрос: Какие проводящие ткани вы знаете? Какое строение они имеют? Из рубрики «Вы узнаете» Прочитайте первый вопрос: Как можно проследить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю  «Проведем» два опыта, а выводы запишем в тетрадях  (используется электронное приложение «Транспорт веществ» (32) Демонстрация рисунка сбора березового сока Демонстрация рисунка кленового сиропа Рассмотрим транспортную систему у животных. Из рубрики «Вспомните» ответьте на вопросы: 1.      Какова роль кровеносной системы в процессах питания и дыхания животных? 2.      Какой путь проходит кровь по большому и малому кругам кровообращения? Из рубрики «Вы узнаете» зачитайте второй вопрос: Какова роль кровеносной системы в транспорте веществ? Скажите, ребята, что является главным органом кровеносной системы? На интерактивной доске рисую схему, а учащиеся в тетрадях   Задание:  Просмотрите видеофрагменты,  ответите на вопросы, заполните схему: 1.       Сколько предсердий и желудочков в двухкамерном, трех- камерном и четырехкамерном сердце? 2.       У каких представителей  животного мира двухкамерное, трех- камерное и четырехкамерное сердце? 3.       Каков будет ответ на вопрос  поставленный в начале урока? Работа с учебником. На странице 85 пункт «Холоднокровные и теплокровные животные»  прочитать и выписать в тетрадь признаки холоднокровных и теплокровных животных.  Признаки теплокровных и холоднокровных животных Холоднокровные животные Теплокровные животные Температура тела зависит от окружающей среды Температура тела постоянна	Работа учебником. Предполагаемые ответы: Сосуды древесины и ситовидные трубки Выводы: 1.Вода с растворенными веществами поднимается по древесине стебля, по сосудам. Проведение опытов в интерактивном режиме. Демонстрация рисунка сбора березового сока (сообщение учащегося о «Березовом соке») 2.Органические вещества передвигаются по коре стебля, ситовидным трубкам луба. (сообщение учащегося о «Сиропе из клена») Предполагаемый ответ: Сердце Рисуют схему в тетради и выполняют задание Просмотр видеофрагментов для выполнения заданий. Устно отвечают на вопросы Отвечают на проблемный вопрос Рассказывают о признаках теплокровных и холоднокровных животных.
4.Рефлексия	Работа с тренажером по теме на интерактивной доске Задание: Внимательно прочитайте анкету, выберите для себя варианты ответов	Выполняют тест-контроль на интерактивной доске. Читают вопросы анкеты и выбирают ответы.
5.Подведение итога урока	Итоги урока: Выполнение теста индивидуально на местах Тест на интерактивной доске (самопроверка) Оценки за урок.	Взаимопроверка теста  в парах Проверка теста по интерактивной доске
6.Домашнее задание	Домашнее задание: с.84-85 тетрадь – тренажер с.61 №9, с.63 №5

Краткое описание документа:

Конспект урока по биологии для 6 класса на тему "Транспорт веществ". На уроке обучащиеся учатся раскрывать роль транспортной системы растений и животных в обеспечении целостности организма. Учащиеся выполняют задания, тесты, проводят эксперименты в интерактивном режиме. Предварительно двое учащихся готовят сообщения на темы: "Березовый сок" и "Сироп из клена".На уроке используются приемы деятельностного подхода в обучении.