Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Диалектные слова"

Конспект урока "Диалектные слова"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Маслова Марина Владимировна,

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МОАУ «Лицей № 21», г. Киров



План – конспект урока на примере урока русского языка в 6 классе

« Диалектные слова»


Тип урока: усвоение и закрепление новых знаний

Форма урока: урок

Метод: комбинированный

Модель обучения: базовая (6 класс – 5 часов в неделю).

Реализуемая программа составлена на основе программы образовательных учреждений «Русский язык 5-9 класс»; Авторы: В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова и другие; Москва, «Просвещение», 2011 год издания. Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы. Составитель Л.М.Рыбченкова. Издательство «Дрофа», 2004

УМК:

Цель урока: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

- познакомить с понятиями «диалектные слова» и «общеупотребительные слова»;

- развить умение формулировать определение понятий;

- познакомить с употреблением диалектных слов в произведениях вятских авторов;

- познакомить с вятскими диалектными словами;

- обогащать словарный запас учащихся.

  1. Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения формулировать проблему;

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к родному языку;

  • воспитание ценностного отношения к слову, родному языку ;

  • воспитание чувства любви к своей малой родине;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.


Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

  • получение новых знаний об общеупотребительных и диалектных словах;

  • работа с текстом, со словарем.

Метапредметные:

  • формирование ценностного отношения к русскому языку,

  • формирование нравственных ценностей.

Личностные:

  • воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

  • воспитание любви к своей малой родине

  • умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Фаза урока «Осмысление»

  5. Закрепление опорных знаний

  6. Фаза урока «Рефлексия»(подведение итогов занятия).

  7. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.



Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Фаза урока «Вызов»

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя

- Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы настроены на урок. Думаю, что с таким настроем у нас с вами сегодня все получится. Присаживайтесь.


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(4 минуты)
















































3. Постановка учебной задачи.

(1минута)


















4. Фаза урока «Осмысление»


( 7 минут)











































5.Закрепление опорных знаний

(20минут)




На экране слайд со стихотворением:

КУРИК мой не ТУМКАЕТ, ничего не БРАНДУЕТ.
Август месяц за окном уж вовсю командует.
КАЛЮХИ заполнены до цела водой.
КУВГАЧКА чуть скрипнула снова вслед за мной.
Многого не КЕХТАЛИ делать летом мы.
Лишь на солнце жариться были В КАМАНИ.
От жары мы ТРОПАЛИСЬ в тёплую реку,
Забывая про печали и свою тоску.
Просыпаясь утром, видя день БАСКОЙ,
Ощущали радость, счастье и покой.
Каждый вечер почитай жарить мясо РАЧИЛИ.
Наше время летнее мы не зря потратили.
Всё ОБАДАТЬ может дружная семья.
Если все мы вместе, то тогда ДИВЬЯ!

И.Бойцева

Слово учителя: Вчера, готовясь к уроку, нашла очень интересное стихотворение. И так хочется поделиться им с вами.( Учитель читает стихотворение)


Вопрос учителя:

- О чем говорится в стихотворении?






- Прочитайте стихотворение и перескажите его своим товарищам.






- Что затрудняет вас в пересказе стихотворения?







Слово учителя: И вам, наверное, очень хочется узнать, а что это за слова и что они обозначают. Тогда открываем тетради и записываем тему урока.






Вопрос учителя:

-Что мы с вами должны сегодня узнать на уроке?











Слово учителя: Наш язык самобытен. Ни в одном языке нет, как писал Н.В.Гоголь таких «метко сказанных слов». И слова эти называются диалектными. А что это за слова, узнаем, обратившись к учебнику.


Вопросы учителя:


- На какие группы делятся слова в зависимости от употребления?



-Какие слова называются общеупотребительными?



-Какие слова называются диалектными?






- Где можно встретить диалектные слова?





-Как узнать значение диалектного слова?














Слово учителя: Много диалектных слов в словаре В.И.Даля. Можно найти значение слова в «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова. У таких слов стоит помета – обл.Давайте обратимся к нашему учебнику и найдем такие слова.



Слово учителя: Значения некоторых слов мы узнали. А как же быть со словами, которые встретились в стихотворении?






Слово учителя: Давайте обратимся снова к стихотворению и объясним значение слов



Слова на слайде:


КАЛЮХА - посудина
КУВГАЧКА - калитка
не КЕХТАТЬ - лениться
быть В КАМАНИ -  в состоянии что-то делать
ТРОПАТЬСЯ - падать, резко садиться
БАСКОЙ - красивый
РАЧИТЬ - не жалеть
ОБАДАТЬ - сделать дело до конца
ДИВЬЯ - хорошо
КУРИК - голова
ТУМКАТЬ - думать
БРАНДОВАТЬ – понимать

Вопрос учителя:

- Какое слово вы слышали в нашей области?


-Какое наречие очень распространено в речи наших бабушек и дедушек? Да и вы, наверное, его употребляете.


Слово учителя: Конечно, диалектные слова в речи мы можем встретить крайне редко. Может, быть в отдаленной деревне, в речи бабушек. Но узнать, какие слова употребляли наши земляки, очень интересно. Недавно был выпущен «Тематический словарь народных говоров». Именно из него мы можем узнать о богатстве народной речи. И мы с вами с этим словариком поработаем. На слайде слова, которые вам неизвестны. А рядом известные. Найдите соответствия. Слова взяты из словаря.


Неговорый щедро

Чеплак белка

Вчерась змея

Глухомань молчаливый

Кукушица дятел

Язычничать полночь

Валандаться метель

Торовато вчера

Векша капюшон

Долбяк кукушка

Шипуля сплетничать

Куролесица медленно делать


Проверка ( правильные ответы размещены на слайде с картинками)






Вопросы учителя:

- как называются слова первого столбика

-А слова второго столбика

-Чем они отличаются?




- Что помогло вам в определении значений?



- Какие слова вы уже слышали в речи ?


- А теперь мы с вами поработаем редакторами. У вас на столах текст. Это рассказ нашего местного жителя. Вам нужно его «перевести». Но словарей у вас нет. Итак, за работу.

Послушай-ка, что кажу тебе. Пошли мы в овторник с большухой и брателкой в лес. Как зашли в лес, так и обрадели. Потки баско поют, векша по деревьям прыгает. Далеко слышно кокушницу. Кобылки в кустах стрекочут. Не заметили, как верея увела нас с пути. Заростель кругом, куда идти- незнамо . От испуга так и остамели.
































Предполагаемый ответ:

- В стихотворении говорится о летних занятиях детей, даже целой семьи


Предполагаемый ответ:

Ответы учащихся, но пересказ должен быть затруднен




Предполагаемый ответ:

- В стихотворении много непонятных слов





Запись учащимися числа, темы урока.







Предполагаемый ответ:

- какие слова называются диалектными, где можно узнать значение таких слов









Работа с учебным материалом. Учебник В.В.Бабайцева Руский язык. Теория. 5-9 класс п.62



Предполагаемый ответ:

- Слова делятся на общеупотребительные и диалектные.



-Слова, которые употребляют все


- слова, которые употребляются преимущественно жителями одной местности


- в художественных произведениях, в речи жителей




- По словарю.










Работа с учебником А.Ю.Купалова Русский язык 6 класс. Практика. Толковый словарик.


Предполагаемый ответ:- догадаться по тексту, по знакомым морфемам, по смыслу.


Работа в паре, слова поясняют в тетради, затем заслушиваем ребят. Слова, с которыми не справились, поясняем сами











Предполагаемый ответ:

-Баской


Баско. Какое баское платье тебе купили.



Работа в тетради.






Предполагаемый ответ:

Неговорый - молчаливый - торовато- щедро

Чеплак- капюшон

Вчерась - вчера

Глухомань -полночь

Кукушица -кукушка

Язычничать -сплетничать

Валандаться -медленно делать

Векша -белка

Долбяк -дятел

Шипуля - змея

Куролесица -метель





Предполагаемый ответ: - диалектные

Общеупотребительные

Диалектные слова употребляются в речи жителей отдельных областей, их значение понятно не всем

- значение корня, например: долбяк- долбить, а долбит клювом дятел. Но были и трудности.

-валандаться


Ребята записывают текст.

Правильный ответ:

Послушай-ка, что скажу тебе. Пошли мы во вторник со старшей сестрой и братом в лес. Как зашли в лес, так и обрадовались. Птицы красиво поют, белка по деревьям прыгает. Далеко слышно кукушку. Кузнечики в кустах стрекочут. Не заметили, как тропинка увела нас с пути. Чащоба кругом, куда идти, не знаем. От испуга так и остолбенели.

Проверка, исправление


Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).



























Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.






























Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).


Регулятивные:

ученики осознают самих себя как движущую силу в процессе познания;

пробуют свои силы в преодолении препятствий и выборе ситуации;

проектируют в ситуации сотрудничества результат своей деятельности.

Познавательные:

умение исследовать материал, делать выводы и объяснять языковые и лингвистические явления





















УУД: познавательные (опираются на уже известное).УУД: коммуникативные (учит правильной постановке вопросов, способам взаимодействия, сотрудничества)





















































































ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: редактирование).









6. Фаза урока «Рефлексия»

( 5 минут)

























7.Итог урока и домашнее задание.

( 2 минуты)











Использованные источники



















Слово учителя: Сегодня на уроке мы с вами говорили о языке. Продолжите предложения.

-Диалектные слова- это…

- Диалектные слова нужно изучать для того, чтобы…



Нельзя не согласиться со словами Н.В. Гоголя, что « сам необыкновенный язык наш есть тайна». И в ваших силах эту тайну разгадать. А для этого надо изучать язык, дорожить родной речью.



Учитель благодарит учеников за работу, оценивает деятельность наиболее активных учащихся и задаёт домашнее задание.



Домашнее задание(дифференцированный подход):

1. По учебнику задание-п.62, упр.

2.Воспользовавшись интернет- ресурсом http://samlib.ru/s/shewnin_w_a/pro_006.shtml

Шевнин В.А. Вятские слова и выражения, составить небольшой текст . Тему определяете сами.





  • Бойцева-Другая И. Диалектные слова: [ Электронный ресурс ] // URL: http://www.stihi.ru/2010/08/24/6826

  • Тематический словарь Вятских говоров:[ Текст ] // Киров, ООО «Радуга-ПРЕСС»,2013





























































.







Предполагаемый ответ:

- Чтобы расширять свой словарный запас, знать историю языка. Знать, как жили наши предки. Знать словарное богатство родного края. Любить язык и бережно к нему относиться.














Запись учащимися в дневники домашнего задания











































































































Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала ДВ-191825
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх