Конспект урока "Экологическая тема в плакате"

Урок изобразительного искусства

«Экологическая тема в плакате»

5 класс

Учитель ИЗО 

Богомазова Татьяна Алексеевна

Г.Таруса

2017

Урок изобразительного искусства в 5 классе на тему:

«Экологическая тема в плакате»

Вид урока: урок комплексного применения знаний;
Цель урока: формирование представления о плакате как особом виде графики со спецификой его образного языка,  формирование и развитие способности учащихся к эмоционально-ценностному восприятию природы и выражению своего отношения к экологическим проблемам через плакат.

 Задачи:

Образовательные:

•         Знакомство с разновидностью графики  - плакатом.

•         Познакомить со средствами художественной выразительности плаката:  изображением, цветовым строем и композицией и их триединством.

•         Раскрыть мощность пропагандистской роли плаката в военное и мирное время.

•         Познакомить учащихся с произведениями художников плакатистов, видами плакатов.

•         Познакомить учащихся с ролью текста в плакате и его взаимосвязью с рисунком.

•          Учить учащихся видеть и оценивать свои результаты и товарищей.

Развивающие:

•         развивать композиционное мышление, творческое воображение;

•         показать роль цвета  в  плакате,  настроение, мироощущение;

•         развивать умения, навыки  работы художественными материалами в технике графики по выполнению плакатов и аппликации;

Воспитательные:

•         воспитывать аккуратность при выполнении творческого задания;

•         воспитывать эстетический и художественный вкус;

•         воспитывать ценностно-значимое отношение к природе родного края, бережное отношение к природе, птицам, животным;

•         воспитывать любовь и интерес  к искусству, эмоциональную отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве.

Характеристика видов деятельности учащихся:

- рассуждать о разных видах графического искусства, видах плакатов и  их образном языке;

- учиться видеть, наблюдать и эстетически (морально и нравственно) переживать экологические проблемы родного края;

- приобретать навыки по построению предельно выразительной и краткой композиции плаката-призыва;

- приобретать опыт эмоционального и чувственного видения содержания темы  плаката, создания лаконичного образа эмоциональных переживаний человека;

- творчески рассуждать, опираясь на полученные представления о характере плаката, о своем видении проблемы и её содержательном и композиционном решении ;

- уметь работать в группе, анализировать работу свою и работу одноклассников

Результаты освоения:

Личностные: 

-формирование представления о изобразительном искусстве (и плакате) как мощнейшем средстве духовно-нравственного, эмоционального, информаци-онного воздействия на зрителя;

- воспитание любви к природе родного края;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность,

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение видеть изобразительную задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и окружающей жизни;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами;  (познавательные и регулятивные УУД)

- умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение (коммуникативные УУД)

Предметные:

- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира;

- развитие наблюдательности, способности к сопереживанию;

- развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;

- приобретение опыта работы по составлению вариантов композиций на экологическую тему, работы в нетрадиционной технике монотипии, аппликации;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.

Планируемые результаты:

1. Закрепление и применение  знаний, умений и навыков в работе над плакатом;

2.  Приобретение опыта передачи с помощью изображения, цвета и текста лаконичного, ясного, одинакового понимания содержания плаката любым зрителем.

 3. Создание своей выразительной, эмоциональной композиции в экологическом плакате.

Оборудование: ПК, экран, проектор, презентация, наглядный материал (изображения плакатов), раздаточный материал (карточки-задания), краски, кисти, бумага.

Оборудование:

Для учителя:

Зрительный ряд: Плакаты Д. Моор. «Помоги», И.М.Гоидзе «Родина-мать зовет», «Ты записался в добровольцы?»,

Для учащихся:  бумага, краски акварельные, гуашевые, кисти, баночка с водой, салфетки, клей-карандаш, образцы видов  шрифта.

Формы работы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная, групповая.

Методы работы:

объяснительно-иллюстративный (изложение материала);

практический (отработка навыков);

исследовательский (работа с книгой, анализ практических работ).

Словарь: графика, плакат, цвет, текст, шрифт, композиция, экология.

Ожидаемый результат: осознание учащимися важности эмоционально-чувственного восприятия окружающей действительности и умения передавать настроение, проблему  через художественные образы ( компози -цию плаката).

План урока:

Организационный момент -3 мин.

Основная часть – 12 мин.

Физкультминутка – 3 мин.

Практическая часть – 20 мин.

Заключительная часть – 7 мин.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент (мотивация (самоопределение) к учебной  деятельности).

II. Актуализация знаний (выявление места и причины затруднения)

III. Постановка учебной задачи (целеполагание)

IV.Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения).

V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).

Сообщение результатов, запись домашнего задания

Уборка рабочих мест.

Конспект

1. Организационный момент (мотивация (самоопределение) к учебной  деятельности). (3 мин)

 (Приветствие, проверка готовности к уроку).

Учитель: - Здравствуйте ребята, садитесь.

Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты.

Учитель: II. Актуализация знаний (выявление места и причины затруднения)

КП: (далее компьютерная поддержка)

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжаем изучение известной уже вам  темы. Попробуйте по этому видеоряду определить вид искусства. (графика)    

Учитель:  Какие ВИДЫ ГРАФИКИ вы видите  на экране?  (задание по группам, собрать из букв слова: станковая графика, книжная графика, плакат, прикладная графика).

КП: правильные ответы на экране. Хорошо, вы справились с заданием.

Учитель: А какие задачи  соответствуют каждому из видов графики? (минитест или карточки: станковая графика – требует камерное, постепенное, внимательное вглядывание вместе с художником изображаемого мира, неоднозначность понимания; плакат – агитационное, информационное изображение, должно вызвать одинаковую у всех реакцию; и т.д.)

 КП: правильные ответы на экране. Молодцы, вы справились с заданием.

Учитель: Итак, посмотрите на этот видеоряд и определите какой вид графики мы сегодня с вами рассмотрим? (плакат)

-Скажите для чего предназначен плакат? (агитирует, информирует, учит)

-Приведите примеры плакатов, где вы с ними встречались? (на улице  в виде транспорантов, на стенах домов, в транспорте, в зданиях, на них было изображено….)

 -А что является основой образного языка плаката? (изображение, цвет, текст, шрифт, пятно)

Учитель: Выберите из предложенных карточек характеристики, необходимые для  создания плаката (3группы, 3 части карточек)

 (формат листа большой, формат листа маленький, текст длинный, текст короткий, шрифт выразительный, живописность, большое количество цветовых оттенков, соотношение крупных цветовых пятен, профильное изображение, фронтальное изображение, разные масштабы, внезапная смена планов, просто, декоративно, объединение прозаической действительности со сказочностью, композиционное единство изображения и текста, ясность образа, броскость, смысл понятен с первого взгляда, текст созвучен общему цветовому решению, контурное, силуэтное изображение,  смысловое единство изображения с текстом,  графического и цветового строя, выразительность изображения и шрифта, целевое назначение изображения, зрелищность, лаконичность. усложнённость сюжета композиции, единый масштаб, реалистично, побуждение к действию,      

 III. Постановка учебной задачи (целеполагание)

 Давайте попробуем разобраться, какие средства необходимо учесть художнику, чтобы передать в плакате определенное содержание и  однозначный для всех смысл?

К.П.: зрительный ряд плакатов

Учитель: Перед вами, ребята, плакаты военного времени: «Ты записался добровольцем?», «Родина-мать зовет» и др. Подберите характеристики к одному из плакатов, продолжая работать в группах и

прикрепите их к доске .

( на доске прикреплены полосы с характеристиками: ясность образа, крупные пятна, броскость, декоративность, смысловое единство текста, изображения, цветового пятна, лаконичность, композиционное единство  и соединение текста с изображением, эмоциональный цветовой строй, уверенность в победе, побуждение к действию).

  

 

Учитель: Вы увидели как  и чем решаются задачи плаката. Скажите ,что такое  - экологический плакат? (плакат, связанный с экологическими проблемами современного мира )

      

-Посмотрите на видеоряд плакатов  с экологическими  проблемами. И  перечислите какие проблемы экологии здесь затронуты и какие  еще не затронуты (загрязнение воды, воздуха, гибель растений, животных, птиц, насекомых, отравление растений, фруктов, овощей, ягод ядохимикатами )

.-       

 

   

 

 

.--Чем загрязняется природа? (завода ми, химией, вредными стоками, вырубка лесов , браконьерством, пожарами и т.п )

--Каково назначение экологического плаката? (привлечь внимание большого количества людей на улицах, в учреждениях, в городском транспорте).

А это значит, что художественный язык плаката должен быть максимально выразительным, рисунок - лаконичным, надпись краткой, а шрифт – легко читаемый.

--Чем грозит человечеству несоблюдение правил природопользования?

(уменьшение чистой пресной воды, гибель лесов и всего живого, связанного с этим лесом, гибель птиц, насекомых, растений, служащих пищей человеку, загрязнение воздуха)

К.П.: зрительный ряд плакатов

 Учитель: Посмотрите на варианты плакатов нашего мирного времени и скажите на каком плакате выгодно контурное, силуэтное изображение? На каком фронтальное, а не силуэтное? Как читается шрифт? Когда светлое, теплое пятно выгоднее на холодном фоне, а когда наоборот? Поможет ли большое количество цветовых оттенков выразительности плакатов? Покажите на примере видеоряда. (Идет обсуждение)

--Итак, характерные черты плаката вы видите на доске ( полосы) .знаете экологические проблемы, видите варианты композиций на плакатах, варианты шрифтов на партах, варианты размещения текста тоже. Выполните

IV.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Тема нашего урока “Экологический плакат ”.

Учитель: Передохнем и разомнемся.

Физкультминутка. Физкультминутка

Выполнение упражнений:

1)    Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки вытянуты в стороны. Выполнить круговые движения руками.

2)    Исходное положение – стоя, ноги вместе. Вытянуть левую руку вверх, прогнуться вправо, стараясь дотянуться до какого-либо предмета (стул, стена, подоконник), вернуться в исходное положение, затем выполнить упражнение в другую сторону.

3)    Потренируем мышцы глаз: сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна).

4)    Частые моргания в течение 15-30 секунд.

5) Вращательные  движения  головой,

 6) Наклоны  головы  вперед  и  назад,

 7) Руки  на  поясе,  повороты  туловища  влево  –  вправо.

 8) Вращательные  движения  руками.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

--Итак, характерные черты плаката вы видите на доске ( полосы) .знаете экологические проблемы, видите варианты композиций на плакатах, варианты шрифтов на партах, варианты размещения текста тоже.

Выполните несколько миниатюрных эскизов общей компоновки вашего плаката по выбранной вами экологической теме. Можно использовать аппликацию для шрифта и оттиск для изображения деревьев и др. (монотипию - картонные оттиски)

Помните, что надо выразить основную мысль, передать свое настроение. Со стороны учителя - контроль организации рабочего места, контроль правильности выполнения приемов работы, оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения,  контроль объема и качества выполнения работы). Во время практической работы для фона звучит музыкальное произведение

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Экспресс-выставка работ. Анализ работ.

-Что вы можете сказать о своей работы?  - Получилось ли у вас передать своё настроение в работе? - Какими выразительными средствами вы добились передачи настроения? (выбором композиции, шрифта, пятна. ). Оцените выставку работ по критериям:

1. Соответствие заданной тематике.

2. Законченность работы.

3. Выразительность композиции.

4. Аккуратность при выполнении работы.

5. Оригинальность.

(учащиеся оценивают работы, отмечая магнитом-смайликом лучшие работы)

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).

- Что значит экологический плакат?

- Какой  подобрали бы вы  эпиграф к нашему уроку?

- Музыкальное произведение какого композитора сегодня прозвучало? (П.И.Чайковский)

Посмотрев  ваши работы, можно сказать: каждый художник неповторим . Главное вы сумели передать настроение  и призыв, сигнал SOS природы и свое отношение  к проблеме. Результаты вашей работы получились впечатляющими и заслуживают положительной оценки. Главное вы сумели передать свою боль по отношению к проблеме природопользования.

Наш урок хочется закончить прекрасными словами писателя К.Г.Паустовского. “В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу и открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите красоту вокруг себя”.

8.Рефлексия. Что больше всего запомнилось на уроке?

Какая деятельность на уроке понравилась?

Что вызвало трудности? и т.д.

9. Домашнее задание: Принесите картонки –оттиски , Вырезанные шрифты для выполнения крупного плаката( в группах). Этот материал нам будет нужен на следующем уроке.

Спасибо всем за урок!

10. Уборка рабочих мест.

•         Литература: Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5-8 классы : программы общеобразователь­ных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под рук. Т. Я. Шпикаловой. - М.: Просвещение, 2012.

•         Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство : учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений /
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвеще­ние, 2012.

•         Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство, 5 кл. Методическое пособие : пособие для
учителя / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. - М. : Просвещение, 2012.