Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока " Эпистолярный жанр"

Конспект урока " Эпистолярный жанр"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

( Звучит фрагмент песни « Вологда»)

Письма срочно на почту ношу,

Словно я роман с продолжением пишу,

Знаю точно , где мой адресат:

В доме, где резной палисад.


  1. Вступительное слово учителя


Наш урок будет посвящен древнему, благородному, но, к сожалению , утраченному нами искусству- умению писать письма. Современный молодой человек не стесняется произнести: «Я не умею писать писем, лучше я вам по телефону позвоню…» Ему и в голову не приходит, что сознаться в этом почти так же неприлично, как если бы он бесхитростно объявил: «Я, знаете ли, прочитать этого не сумею: грамоты не одолел». Это факт – утрачено искусство писать письма. Достаточно в один из предпраздничных дней остановить лавину цветных открыток и изумиться убожеству текстов традиционных поздравлений друзьям, родным, близким. А ведь когда-то наши соотечественники умели и любили писать.


2.Словарная работа

В тексте прозвучавшей в начале урока песни встретилось слово « адресат». Что оно значит ? (Адресат- тот, кому адресовано письмо )

А кто такой адресант ? (Тот, кто посылает письмо ). Как называются слова , отличающиеся в написании буквой ? (Паронимы )


3.«Экскурсия» в прошлое

( Ученики представляют проектные работы)


1). О появлении почтового ящика ;

2).о том, как был придуман почтовый конверт;

3). О символе российской почты.


Многие литературные произведения являются образцами искусства написания писем ( роман Ф. М. Достоевского « Преступление и наказание», рассказ В. Вонлярлярского «Ночь на 28 октября», роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин», стихотворение С. Есенина «Письмо матери» )

( Ученица читает «Письмо Татьяны к Онегину» из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» )

Сейчас много говорится о необходимости возрождения утерянных культурных традиций, звучат голоса и о важности эпистолярного жанра. И на этом уроке мы будем учиться писать письма. Я призываю вас быть соучастниками возрождения искусства эпистолярного сочинительства.


- Зачем пишут письма?

-Почему в наш век письмам нет цены?

-Какие виды писем вам известны?


Письмо


Деловое Личное


Письмо-просьба Письмо-рассказ

Письмо-поздравление

Благодарственное письмо


4. Осмысление понятия «эпистолярный жанр»


Процесс создания письма довольно сложен. Он требует большого жизненного опыта и опыта пишущего. А если этого нет, то письмо может иметь вид следующего послания:


1. Привет, Сергей!

Пишу тебе из дома 24 февраля. Вот решил написать тебе. У нас все как всегда. А как у вас? Скоро у нас будет смотр художественной самодеятельности. В последние зимние каникулы мы ездили на елку в Кремль. Там мне очень понравилось новогоднее представление.

Ну ладно, кончаю тебе писать. Больше писать нечего.

Ну, пока.

Саша.


- Отвечает ли текст этого письма требованиям, предъявляемым к высказываниям эпистолярного жанра?

-Какие композиционные части отсутствуют? (Нет основной части, в которой адресант рассказал бы подробно о своей жизни; нет желания быть интересным собеседником).

- Исправьте текст, отредактируйте основную часть, придумайте варианты заключительных фраз. (Содержание основной части может быть изменено по усмотрению учащихся).


2. Милая Леночка !

Я очень огорчен тем, что не состоялся наш поход в библиотеку Союза кинематографистов. Вина у нас взаимная, но теперь уже нет смысла выяснять отношения. Надеюсь, что вы еще появитесь в Москве.

Пишу Вам по поводу, о котором упоминал. Хочу попросить Вас зайти в бюро квартирного обмена и заполнить там обменную карточку на имя моей сестры, проживающей в Иркутске исполненной желания перебраться путем обмена квартир в Ярославль. Вам придется внести при этом какой-то взнос, но мы сочтемся, когда снова будете в столице.

Для заполнения анкетки на обмен сообщаю Вам необходимые данные… Требуется однокомнатная квартира в г. Воронеже.

Буду, как говорили в старину, весьма и премного Вам обязан за эту услугу.

А еще прошу Вас не забывать меня и писать почаще. Буду отвечать.

Самые искренние пожелания.


-К какому жанру мы можем отнести это письмо?

-Какова композиция этого письма?

( 1) этикетная; 2) деловая; 3) этикетная ( прощание )

-Какую роль играют в этом письме этикетные части ?

( В начале письма – создание дружеского расположения, в конце – установление контакта для продолжения переписки )


Но больший интерес представляет другой тип письма.


( Читаем письмо № 3 )


- Как бы вы определили жанровую разновидность этого письма? (письмо – рекомендация ).

- С какой целью пишут такие письма ?


Письмо – это тип текста с открытой жанровой структурой, поэтому часто в одном письме сочетаются элементы разных жанровых разновидностей. Сейчас мы это увидим, проанализировав последний текст.


( Читаем письмо № 4 )


- C какой целью пишутся подобные письма ?

- Какова жанровая разновидность письма ?

- Какие стилевые разновидности личного письма вы можете указать ?

- Как заканчивает автор свое письмо ?

- Почему он переводит разговор в бытовую плоскость ? ( Чтобы снять назидательность ).


5. Самостоятельная работа


Написать интересное письмо – настоящее искусство. Сегодня мы будем писать письма. Хочу напомнить вам алгоритм написания писем.


  1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.

  2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

  3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

  4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

Подпись. Дата.


  1. Чтение писем.


  1. Итог урока.


Эпистолярный жанр – это труд души, обращенный к другому человеку. Помните, адресат ждет от вас писем, полных дружеского расположения и участия.


( звучит фрагмент из песни « Напиши мне письмо…» )






















Письмо № 3


Лена !

Много ли человеку надо ? И да, и нет. Я понял , прочитав твое письмо, что ты из тех, кто любит письма писать вообще, хочет писать в частности, но не знает до конца, для чего он этого хочет.

Сейчас я скажу тебе слова, которые мог бы сказать тебе уже состоявшийся писатель. Я таковым быть никогда не хотел, но чувствую смысл их труда настолько, что все-таки даю тебе совет:

- реши сегодня , раз и навсегда, что является предметом искусства для тебя, т. е. сразу исключи те темы и проблемы, которые не твои;

- найди свой круг, т. е. пока еще не себя, а целое множество себя – круг вокруг себя – пиши об этом только то и только так, чтобы в конце даже я понял , чего ты хочешь.

Для этого надлежит тебе перестать писать просто слова и предложения. Нет красивых слов – есть красивые мысли. Пусть у тебя все они будут таковыми. И все вместе пускай подчиняются только одной – твоей идее. Все остальные ( и пусть даже красивые ! ) следует жестоко, но справедливо отбросить.

Сегодня много бытописателей, но мало писателей. Помни об этом. В твоих руках в чьи ряды тебе встать.

Все.

Желаю успеха! До свидания!

Миша























Письмо № 4

Дорогая Лена !

Как надо жить? – знают миллионы людей. Как надо жить – не знает никто. Каждый может посоветовать, но что ?

Это обязательно будут пути и выходы, которые полны ошибок, по которым мы- следующие- обязательно пройдем и скажем потом: « Вот если бы все сначала!»

Я живу не просто и не сложно. Просто живу. Это – моя основная профессия. Теперь знаю, что способностей у меня в общем-то нет (или очень мало ), но есть стол, лампа, бумага, бульон, усы, календарь и прочее.

Не мало, да?

Я пишу тебе «хоть что-нибудь». Счастье – уметь писать сильно. Но это и несчастье одновременно.

Достоевский писал лучше всех в мире и был очень несчастлив.

Я не умею писать, и это несчастье. Но я счастлив оттого, что…( дальше я не знаю. Вот).

Кто же тебя обидел ? Твое письмо в самой середине прострелено крупной пулей ( градиной, слезой ). Если тебя обидел я, то… Прости ! ( За что-нибудь )

Теперь возьми хорошую книжку, свернись калачиком и читай. Съешь яблоко, причешись, посмотри в зеркало.

Стало лучше? Ну вот.

Я пошел на кухню.

Целую. Миша.




















Конкурс « Лучший урок письма»

( Методическая разработка урока)

























Подготовила Беленова Лариса Александровна,

учитель русского языка и литературы , ВКК,

МБОУ СОШ № 55 г. Воронежа


Адрес: г. Воронеж, улица 9 Января, д. 241 к. 4

кв. 2, телефон 89202286705


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров207
Номер материала ДВ-111369
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх