Конспект урока "Если хочешь быть здоров"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа»

 Лаишевского района Республики Татарстан

Современный урок окружающего мира

 

2 класс

УМК «Школа России»

Подготовила: Сабирова И.Ш.,

учитель начальных классов,

МБОУ «Пелевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского района Республики Татарстан,

[e-mail],

89506665743

 2022 год

Конспект урока по окружающему миру

Тема	«Если хочешь быть здоров»
Класс	2 класс
Программа:	«Школа России», преподавание ведется по учебнику «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков
Предмет:	Окружающий мир
Тип урока:	Урок «открытия» новых знаний
Цель урока:	Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить компоненты здорового состояния человека; познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.
Задачи урока:	1.Подвести учащихся к пониманию смысла словосочетаний «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня»; научить применять полученные знания в жизни, научить составлять личный режим дня. 2.Создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов; 3.Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью через правильную организацию режима дня, занятий физической культурой и спортом, правильного питания.
Планируемые результаты (предметные)	Научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания;      формирование умения классифицировать объекты на основании определенных критериев.
Личностные результаты	Формирование положительной мотивации к учебной деятельности; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности. Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, составлять и рассказывать рациональный режим дня для школьника, обсуждать сбалансированное питание школьника, различать продукты животного и растительного происхождения, формулировать правила личной гигиены, характеризовать назначение предметов личной гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными, демонстрировать умение чистить зубы, дополнять правила ухода за зубами, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять запись информации, использовать модели, схемы для решения учебных задач, строить сообщения в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.
Планируемые результаты	Будут знать: значение словосочетаний «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни». Будут уметь: составлять свой индивидуальный режим дня, дети осознают необходимость ценностного отношения к своему здоровью, продолжится формирование адекватной мотивации к изучению своего организма занятиям спортом. Будут уметь планировать практическую работу, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять коррекцию. Будут уметь работать в парах: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать, выслушивать мнение товарищей. Будут уметь находить необходимую информацию для выполнения работы, анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и использовать в собственной жизни.
Технологии	·         здоровьесберегающие; ·          использование ИКТ; ·          использование элементов развивающего обучения и игровых методов.
Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык, литература.
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, в паре.
Ресурсы: - основные -дополнительные	УМК «Школа России» 1.    Учебник А. А. Плешаков, Мир вокруг нас, 2 класс, 2 часть, Москва, «Просвещение», 2020г. 2. Ожегов. «Словарь русского языка» 3.           Мультимедийный проектор. 4.           Компьютер. 5.           Карточки (цели урока, условия сохранения здоровья, предметы личной гигиены), 6.           Листы бумаги, фломастеры, цветные карандаши
Литература и медиаматериалы	Список литературы: 1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник для 2 класса.  Москва: Просвещение, 2020г. 2. Т.Н.Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружащий мир». Москва: «ВАКО», 2020г. 3.   Ковалько В.И.Школа физкультминуток: Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: “ВАКО”, 2005, 208 с. – (Мастерская учителя). 4.   Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с.

Конспект  урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности, приветствие учащихся.

    - Здравствуйте, ребята! Добрый день!

Покажите умные глазки, ровные спинки, длинную шею, поглядели друг на друга, улыбнулись. Начнём наш урок с хорошего настроения, которое может быть только у здоровых людей.

2.Актуализация необходимых знаний.

И мы сейчас вспомним о своем организме.

Для начала скажите, на прошлом уроке мы с какой темой познакомились?

- Что узнали нового?

3.Самоопределение к деятельности

Чтобы узнать, о чем пойдёт речь на уроке посмотрите внимательно на слова.  (фрукты, компьютерная игра, учебник, полотенце, занятие спортом, чипсы, правильное питание, телефон). Ребята, скажите, на какие 2 группы можно разделить этих слов? (Ответы: На полезные и вредные, 1 группа -  фрукты, полотенце, занятие спортом, правильное питание; 2 группа - компьютерная игра, учебник, чипсы, телефон).

- Молодцы, ребята, все правильно определили.  

- Давайте подумаем, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (Ответы: о здоровье, о правильном питании…)

- Какая же тема нашего урока? (Ответы детей: «Если хочешь быть здоров»).

Молодцы, правильно определили тему урока.

-Исходя из ваших предположений, совместно сформулируем цель урока:

Узнать… (Узнать, что нужно делать для того, что сохранить и укрепить своё здоровье).

4. Работа по теме урока.

            - Какие вы у меня молодцы, как хорошо разбираетесь в том, что полезно, а что вредно!

            - А вот герой мультфильма «Смешарики» не такой умный, как вы. Хотите посмотреть, что он делал не так?

Просмотр отрывка из мультфильма «Смешарики. Распорядок дня.»

- Что скажете?

- Что неправильно делал герой? (Он не соблюдал режим дня)

- Какой совет можно дать герою?

- А что такое распорядок или режим дня? (Это продуманный порядок действий на день, который человек должен соблюдать постоянно)

         - Зачем нужен распорядок дня? (Распорядок дня создает лучшие условия для укрепления здоровья и повышения работоспособности человека. У человека, соблюдающего режим дня, организм привыкает к повторяющемуся ритму, становится послушным. Например, привык человек обедать в 14 часов, и минут за 10—15 до еды  железы желудка выделяют сок — сигнал готовности к приему пищи. Так же настраивается организм к определенному часу на зарядку, тренировку, умственную работу, сон и отдых.) Режим дня это?

- Какие действия должны быть обязательно в распорядке дня второклассника? (УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ШКОЛЕ, ВЫПОЛНЕНИЕ Д/З ДОМА, СОН, ПИТАНИЕ, ОТДЫХ, ЗАНЯТИЯ В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ)

- А сейчас посмотрите на таблицу «Режим дня». Прочитаем его «по цепочке»

- Конечно, этот режим дня, примерный. Он может немного меняться.

Дома составьте свой режим дня по такому же плану.

Физминутка для глаз (интерактивная) 

Беседа, работа по учебнику.

Прочитайте правила на стр. 10 и закончите их. (Можно предложить и другие правила личной гигиены).

-Знакомо ли вам значение слова гигиена? (Чистота)

-   Что значит слово «личная»? (Именно твоя)

-   Действия, которые мы выполняем, чтобы поддерживать своё тело и жилище в чистоте, не болеть.

Можете ли вы назвать предметы личной гигиены? (Зубная щётка, полотенце, расчёска и т.д.)

Что нужно делать, чтобы соблюдать личную гигиену?

Работа в паре

«Правила личной гигиены»

-   В паре подумайте и составьте свои правила личной гигиены.

-   К гигиене относится и чистка зубов.

- Кто может нам рассказать, как правильно чистить зубы?

- Проверим, как вы усвоили правила чистки зубов.

- Молодцы, ребята!

5. Повторение и закрепление знаний и способов действий

Слушают стихотворение

Раз бабулю Люсю посетила внучка,

Крохотная девочка, милая Варюшка.

Бабушка от радости накупила сладостей,

Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.

-   Кушай, Варечка, скорей, - будешь крепче, здоровей,

Вырастишь такая – умная, большая,

Глазки будут меткими, зубки будут крепкими,

Скушай суп, котлету, йогурт и ещё сырок.

-   Не хочу, бабулечка, выпью только сок.

-   Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:

Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.

Морщит Варя носик, есть она не хочет.

-   Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,

Но компот, конфеты, мороженое - это главная еда,

Остальные все продукты - ерунда!

Расскажите, дети, Варе, что же с ней произойдёт,

Если будет кушать Варя лишь конфеты и компот? (Ответы)

- Что такое правильное питание? (Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания.

Пища должна быть разнообразной и вкусной. Посмотрите на пирамиду питания: больше всего мы должны употреблять в пищу хлеб и различные каши. У русского народа есть много пословиц об их пользе: «Щи да каша – сила наша», «Хлеб всему голова» и другие. На втором месте – овощи и фрукты – кладовые витаминов. На третьем месте – мясные и рыбные продукты – строительные материалы для нашего организма. И меньше всего нужно кушать продуктов, которые содержат в больших количествах жир, масло, сахар, соль, и вообще сладости.

Продукты могут быть растительного и животного происхождения. Давайте возьмите свои телефоны и по куар коду определим какие продукты растительного происхождения, какие животного происхождения? (яблоко, хлеб, апельсин, рис; мясо, колбаса, молоко, сыр, яйцо, рыба)

                                   

Молодцы, ребята, вы все правильно определили.                                   

6. Игра «Да – нет».

Напоследок, дети,

Дам я вам советы:

Если мой совет хороший –

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет

Говорите: «Нет, нет, нет».

Постоянно нужно есть

Для зубов для ваших

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший –

Вы похлопайте в ладоши!

Зубы вы почистили и идете спать.

Захватите булочку сладкую в кровать.

Это правильный совет?

Нет, нет, нет!

Ох, неловкая Людмила

На пол щётку уронила,

С полу щетку поднимает,

Чистить зубы продолжает.

Кто даст правильный совет?

Молодчина Люда?

Нет!

Я с радостью услышала

Ваш правильный ответ.

И верю, вы запомнили,

Что полезно, а что – нет.

7. Итог урока

Сейчас я у вас проведу тест по теме урока, на сайте Ментиметер. Сканируете куар код, выбираете правильный ответ. Кто быстрее и правильно ответит, у того больше баллов будет.

Если без ошибок оценка «5», если 1 ошибка оценка «4».

8. Рефлексия   учебной деятельности на уроке

Сейчас вы оцениваете свою работу на уроке. Вы мне отправляете сообщение на мой телефон, выбираете фразы.

9.Домашнее задание:

Учебник стр.10-13 читать, ответить на вопросы, составить свой режим дня.

- Обратите внимание на домашнее задание. Что нужно сделать? (Задают уточняющие вопросы о домашнем задании)

Самоанализ урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тема: «Если хочешь быть здоров»

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний

Дата проведения:

Учитель: Сабирова Ильмира Шамиловна

Цель: Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить компоненты здорового состояния человека; познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Задачи:

1.Подвести учащихся к пониманию смысла словосочетаний «личная гигиена»,

«правильное питание», «режим дня»; научить применять полученные знания в жизни, научить составлять личный режим дня.

2.Создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;

3.Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью через правильную организацию режима дня, занятий физической культурой и спортом, правильного питания.

Оборудование: 1. Учебник А. А. Плешаков, Мир вокруг нас, 2 класс, 2 часть, Москва, «Просвещение», 2020г., презентация, раздаточный материал.

Структура урока «открытия» новых знаний

1. Организационный момент.

2.Актуализация необходимых знаний.

3.Самоопределение к деятельности.

4. Работа по теме урока.

5. Повторение и закрепление знаний и способов действий.

6. Игра «Да – нет».

7. Итог урока.

8. Рефлексия   учебной деятельности на уроке.

9.Домашнее задание.

    На уроке сочетается несколько форм и методов обучения, групповая работа, что соответствует выбранному типу урока. Урок «открытия» новых знаний. В начале урока был повторен ранее изученный материал, что позволило лучше понять тему урока. В процессе формирования знаний, умений и навыков использовался объяснительно-иллюстративный метод обучения. Продуктивная деятельность учащихся была связана с активной работой мышления, которая находила своё выражение в таких мыслительных операциях как анализ, сравнение, обобщение, умозаключение. Ученики формулируют сами в группах вывод, выполняют задания по карточкам, повышают уровень самоконтроля. Работали с куар кодом. Вся работа была направлена на развитие речи учащихся, расширении кругозора.

   Для формирования познавательных интересов и положительного отношения к учению были использованы следующие приемы: игровые моменты, презентация, наглядность, занимательность, последовательная смена деятельности.

   Каждый ребенок на уроке принимал активное участие в обсуждении, выдвигал свои предположения, гипотезы и выступал в качестве субъекта учебной деятельности. Урок достиг поставленных целей.