Конспект урока "Формы представления информации"

Описательная часть конспекта урока

Тема урока: «Формы представления информации. Метод координат» 5 класс

Учитель:  Дуракова Л.В.

Цели:

·         систематизировать сведения о форме представления информации; познакомить с методом координат.

Задачи обучения:

Образовательная: объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования; знать основные понятия «код» , «кодирование», «графический способ кодирования», «числовой способ кодирования», «символьный способ кодирования»,уметь работать с методом координат;

Воспитательная: развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Развивающая: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание.

Тип урока: комбинированный.

Структура урока:

1.       Организация начала урока (1 минута).

2.       Подготовка к основному этапу урока (5 минут).

3.       Усвоение новых знаний и способов действий (25 минут).

4.       Первичная проверка понимания (9 минут).

5.       Подведение итогов урока (3 минуты).

6.       Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 минуты).

Методы обучения: проблемно – поисковый.

Способы управления познавательной деятельностью: словесные, практические, наглядные (демонстрация примеров на компьютере).

Способы контроля: карточки.

Дидактические материалы: презентация «Метод координат».

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор. • Учебник – информатика 5 класс, Л. Л. Босова

Содержательная часть

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент. Вводная часть. Постановка цели и задачи урока.	1 мин	Здравствуйте, садитесь. Начнем наш урок.	Слушают.
2. Подготовка к основному этапу урока	5 мин	Но сначала давайте повторим пройденную тему на прошлом уроке: Чем мы занимались на прошлом уроке? Зачем нам надо уметь кодировать и декодировать  информацию? Задание. Представьте «пять» разными формами кодирования. В какой форме вы представили «пять» покажите. (В зависимости от демонстрации  учитель корректирует или ставит проблему: какими формами еще можно представить?) Задание. Головоломка. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, а второе – номер строки следующей кодовой таблицы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 к л м н о ь ъ ы э ю я 2 п р с т у ф х ч ц ш щ 3 а б в г д е ё ж з и й Пользуясь данной таблицей, расшифруйте головоломку:(3,1), (6,3), (4,2), (5,1), (5,3) (1,1), (5,1), (5,1), (2,2), (5,3), (10,3), (4,1), (1,3), (4,2) Цель урока -Какая цель нашего урока?	Слушают. Принимают участие в игре. Отвечают на вопрос. Мы кодировали информацию различными кодами. Нас окружает много информации, а её надо понимать и уметь с ней работать. Вот почему надо уметь кодировать и декодировать информацию. Демонстрация карточек. Ученики выполняют задание. Самопроверка. Ответ: Метод координат Цель нашего урока: мы будем учиться использовать разные формы представления информации, познакомимся с методом координат.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.	26 мин	Итак, тема нашего урока звучит, как и цель урока. -Ребята, как называется тема нашего урока? Записываем в тетрадь тему урока. (слайд) Подводит учащихся к тому, что за видимым многообразием способов кодирования скрыто три основных способа кодирования информации: графический, числовой и символьный. (слайд) Задание№3 стр.30 (учебник) Какие способы кодирования использовали? Задание №4 стр. 30(учебник)	Тема урока: Формы представления информации. Метод координат. Ученики читают.  Если сумму чисел «один», «два», «три», «четыре», и «пять» разделить на разность чисел «десять» и «семь», то получится число «пять». Числовой в символьный. Ученики записывают имя Руслан.	Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование.
4. Физминутка	1	Жил на свете попугай. Крылья шире расправляй. (Руки в стороны, влево, вправо.) Он любил летать всех выше, Выше пальм, жирафов выше. (Потянуться на носках, руки вверх.) В гости к деткам прилетал, Вместе с ними отдыхал, (Делать приседания.) Прыгал,кланялся, шалил, (Наклоны головы или туловища вперед.) С нами  говорил.		Л -снятие физического напряжения
5. Первичная проверка понимания	6 мин	С методом координат вы знакомились в 4 классе по математике.(слайд) Сейчас  мы с вами совершим  путешествие на корабле, но надо быть готовым к различным неожиданным ситуациям, для этого познакомьтесь с правилами ведения «Морского боя» стр.130 (учебник)  Команды готовы? Отправляемся в путь! Задание №5 стр.34 (учебник) выполняется в приложении «Координатная плоскость» На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки со следующими координатами: 1 (2,6), 2(6,6), 3 (11,7), 4(11,4), 5(6,2), 7(4,9), 8(9,9), 9(3,2), 10(3,4), 11(5,4), 12(5,2).	Чтение пункта 3.7 стр.130. Самостоятельная работа в паре, в приложении «Координатная плоскость». Самопроверка.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Подведение итогов урока	2 мин	О каких основных способах представления (кодирования) информации ты сегодня узнал?  2. Используя какой метод можно представить графическую информацию с помощью чисел?  3. Если выбрать любую точку на плоскости, то сколько чисел ставится ей в соответствие? Как они называются?  Рефлексия: Каждый обучающийся получает листок со смайликами, на котором он должен оценить: 1 – свои знания по данной теме, 2 – работу на уроке, 3 – своё настроение. Для этого расставить соответственно цифры 1,2,3 рядом с выбранными смайликами.	Ответы учащихся. Графическая, числовая, символьная. Метод координат. Две, координаты. Работа на листочках	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	2 мин	Если ты правильно ответил на все вопросы и верно выполнил упражнения, ты отлично понял материал. Оформи домашнее задание в тетради. №34  стр. 32 (рабочая тетрадь) 2. Если отвечая на вопросы и выполняя задание у тебя возникли затруднения, ты недостаточно хорошо усвоил новый материал. Ты можешь вернуться к его изучению, ознакомься с § 1.7 и § 1.8 (учебник: Л.Л. Босова, Информатика и ИКТ, 5 класс). После этого выполни домашнее задание  в учебнике на стр. 34, №6, оформи решение в тетради.	Запись в дневник.	Л – мотивация учения, умение находить ответ на вопрос. П – поиск и выделение необходимой информации. Р – использование в работе справочной литературы.

Приложение к уроку

Задание. Представьте «пять» разными формами кодирования.

В какой форме вы представили «пять» покажите.

(В зависимости от демонстрации  учитель корректирует или ставит проблему: какими формами еще можно представить?)

Задание.

Головоломка. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, а второе – номер строки следующей кодовой таблицы:

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	к	л	м	н	о	ь	ъ	ы	э	ю	я
2	п	р	с	т	у	ф	х	ч	ц	ш	щ
3	а	б	в	г	д	е	ё	ж	з	и	й

Пользуясь данной таблицей, расшифруйте головоломку:(3,1), (6,3), (4,2), (5,1), (5,3)
(1,1), (5,1), (5,1), (2,2), (5,3), (10,3), (4,1), (1,3), (4,2)