Конспект урока «Г.-Х. Андерсен. Чайник. Создание сказки по аналогии»

Класс: 4

Тема урока: «Г.-Х. Андерсен. Чайник. Создание сказки по аналогии»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель: познакомить детей со сказкой «Чайник»; научить детей составлять сказки по аналогии.

Планируемые результаты:

Личностные:

·        Определять, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Регулятивные:

·        Определять тему урока и выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Познавательные:

·        Выявлять особенности литературной сказки.

·        Высказывать своё мнение о прочитанном произведении

·        Выявлять особенности поэтического текста сказки.

·        Создавать сказки по аналогии.

Коммуникативные:

·        Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

·        Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять

·        роли.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент (мотивация)	- Здравствуйте, ребята. Ребята, прежде чем мы начнём наш урок, мы поиграем в игру  «Нужные качества». Я буду вам бросать мягкую игрушку, а вы называйте качества, которые помогают в учёбе …	Приветствуют. Называют качества, которые помогают в учёбе (внимательность, трудолюбие и т.п.)
Актуализация знаний	Речевая разминка. Давайте все вместе выразительно  прочитаем стихотворение на слайде. Зима недаром злится, Прошла её пора - Весна в окно стучится И гонит со двора.  И всё засуетилось, Всё гонит Зиму вон, И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. Прочитать: полушепотом, удивленно, с вопросительным тоном. -О чем это стихотворение? -Не просто так же мы его прочитали. Какой сегодня день ребята? Молодцы да конечно и я хочу вас поздравить с первым днем весны! Поздравить радостно сегодня И пожелать добра, тепла, Весна чудесная с собою Чтоб много счастья принесла! Ребята посмотрите, пожалуйста, на доску? Что вы видите? -Как вы думаете, какой это цветок? -какой цветок выходит первым весной?  Хорошо ребята молодцы. А теперь проверим домашнее задание. -Какое дом. задание было у вас? В каждом лепестке нашего цвета спрятаны  вопросы, что бы на них ответить нам нужно выйти к доске взять лепесточки и ответить на вопросы, и вот мы и поверим, кто на хорошо прочитал дома сказку и готовился пересказу. - О чем эта сказка? Давайте кратко расскажем сказку. -Кто главные герои этой сказки? -Как называется дом, в котором жили горошины?   -Почему девочка все время лежала в постели? -Что помогло выздороветь девочке? -Чему учит нас эта сказка? -Счастье в том чтобы дарить людям радость. Такая фраза подходит к нашей сказке? -Молодцы ребята! Вы хорошо знаете эту сказку.	Выполняют речевую разминку. . О весне! 1 день весны. Цветок. Подснежник. Рассказывают. 5-ая горошина, мать, девочка. -Стручок. Потому что она болела. -Цветущий зеленый горошек. -Ответы детей.
Самоопределение к деятельности	-А теперь идем дальше. Ребята вы любите отгадывать загадки? А теперь послушайте загадку внимательно и отвечаем, поднимая руку. Хоть и задрал он кверху нос, Но это вовсе не всерьёз. Ни перед кем он не гордится, Кто пить захочет- убедится. (Чайник)  -Как вы думаете, почему я выбрала именно эту загадку? -Откройте учебники на странице 47,и прочитайте название произведение, которое мы будем изучать на уроке. -О чем может быть это произведение?	Отвечают. -Чайник. -ответы детей.
Работа над темой урока	(Чтение сказки «Чайник») Читают первую часть. (до «Этого мне никогда не забыть!») Разбор: - Понравился отрывок? - Какие слова и выражения были непонятны? Читают далее. - Понравилась сказка? - Почему автор использует много восклицательных предложений? - Поговорим об особенностях характера героя сказки. Каким мы увидели чайник в начале сказки? Зачитайте этот отрывок. - Чем гордится чайник? - Какой у него был недостаток? Как он об этом говорит? - Дайте обобщённую характеристику чайнику(гордый, высокомерный, заносчивый, хвастливый, себялюбивый) - Какая беда приключилась с чайником? Зачитайте этот отрывок. - Какие переживания испытывает чайник? (он одинок, он калека) - Какие перемены происходят в жизни чайника? - Каким образом возродился чайник к жизни?(радость жить для других) - Какая новая неудача подстерегала героя? - Определите жанр произведения. (сказка) - Какая сказка? (авторская, волшебная)	Читают по цепочке, сначала начинает учитель. Отвечают на вопросы Изящный- отличающийся тонкой и строгой соразмерностью и красотой. Добротный- хорошего качества, прочный Биография- описание чьей-нибудь жизни Блаженство- полное и невозмутимое счастье, наслаждение. Смирение- отсутствие гордости, готовность подчиниться чужой воле. Скромность- сдержанность, умеренность, простота и покорность
Физкультминутка	Учитель включает видео.	Выполняют упражнения.
Продолжение работы	- Ребята, у каждого из вас на столах карточки, в этих карточках перечислены различные черты, ваша задача выбрать только те черты, которые характеризуют чайник, и поставить рядом галочку. Проверяют. - Какова главная мысль сказки? (Нужно уметь жить для других, в этом смысл и радость жизни) - Прочитав сказку Андерсена, мы не только увидели особенности её волшебного мира, но и убедились, что сказки поучительны. Они помогают нам посмотреть на себя со стороны, увидеть свои достоинства и недостатки, постараться их исправить. Г.- Х. Андерсен помогает нам увидеть и почувствовать окружающий мир, задуматься и поговорить о жизни на примере, казалось бы, неодушевлённых предметов. Давайте вместе попробуем придумать сказку по аналогии сказки Андерсена «Чайник»  Например, если мы возьмем героя нашей сказки карандаш, и вот какая сказка у нас получится. И прочитает эту сказку нам (Алина, Диляра) ( Жил был простой карандаш. Он был скромным, и спокойным. Карандаш жил в пенале вместе с ручкой и ластиком. Он жил с ними дружно и всегда помогал им, его соседи очень любили карандаша. У него была мечта стать цветным карандашом и оставить яркий след  в жизни, раскрасить весь мир. Но у карандаша была, одна проблема он не верил в себя. И вот в один день старая ручка разоткровенничалась с карандашом. И сказала карандашу: «у тебя доброе мягкое сердце, ты помогаешь любому человеку сделать пробный рисунок, каждый человек может ошибаться, а ты позволяешь исправить эту ошибку незаметно для окружающих. Неважно как ты выглядишь, в какой ты одежде. Главное, что у тебя внутри.» Так прожил карандаш в пенале долгую жизнь. Он был в руках художника, архитектора, школьника. Служил людям до самой старости, его сточили уже так, что удержать его теперь могла только детская рука, Которая чертила какие-то наброски на листе, но он был счастлив, что оставляет след в этой жизни, приносит пользу и позволяет исправлять чужие ошибки.) -Молодец. Ребята, а сейчас вы в группах создадите свою сказку по алгоритму.  Опираясь на вспомогательные вопросы, которые лежат, у вас на столах и еще сейчас я на каждую группу раздам, картинки предметов, и этот предмет у вас будет главным героем вашей сказки. 1)Выберем простой, привычный предмет. 2)Какой у него характер? 3)Где и с кем он живёт? Как вы думаете, какие у него соседи. 5)О чём он мечтает? 6)Какая проблема у нашего героя? 7)Кто ему может помочь? 9)Концовка сказки. Проверяют у нескольких учеников.	Выполняют работу с карточками. Отвечают. Слушают учителя. Придумывают сказку по аналогии Работа по карточкам.
Подведение итогов урока и рефлексия	-Ребята, с какой сказкой мы познакомились на уроке? -Что вы нового узнали на уроке? - Каким был чайник в начале сказки? - Каким он стал? - Почему? -Итак, ребята, если вы на уроке хорошо отвечали на вопросы, хорошо читали сказку и работали по сказке, сочинили интересную сказку, узнали что -то новое то поднимите большой палец вверх, а если урок прошел зря и вы ничего не делали, то большой палец вниз.	Отвечают.
Домашнее задание	Итак, открываем дневники и записываем д/з прочитать сказку Андерсена «Русалочка»	Записывают домашнее задание в дневник.