Конспект урока "Герой нашего времени: второй шанс"

Время	Этап урока	Комментарий	Содержание	Инструменты
2 мин	Организационный	Настраиваемся на урок, знакомимся, понимаю, какой передо мной класс.	Меня зовут Елена Александровна, и я вас очень рада видеть на нашем уроке литературы. Хочу с вами познакомиться поближе. Предлагаю вам такой формат: я называю утверждение, если лично вы с ним согласны, вы поднимаете руку, хорошо? Я тоже буду участвовать в опросе и поднимать руку. 1.       Я люблю читать. 2.       Мне бывает скучно читать школьную литературу. 3.       Мне кажется, что классика устарела и нет смысла к ней обращаться. Давайте договоримся, что перед ответом мы поднимаем руку, чтобы друг друга случайно не перебить, договорились? Этот момент уточнили, желаю вам интересного урока!	Слайд 1
2 мин	Мотивация	Сопоставить с современностью – объяснить актуальность героя и романа; заинтересовать учеников близкой лично им темой.	Ожидали ли вы такой слайд увидеть на уроке литературы? Узнаёте кого-то? Да, перед нами герои разных фильмов, сериалов, аниме. Кто в центре? Как думаете, почему здесь изображены именно эти персонажи? Что объединяет этих персонажей? Какие качества характера им всем присущи? Перед вами буклет, давайте откроем его на стр. 2 и запишем эти качества. 3 качества записываем в буклет и на доску: высокомерие, холодность, грубость, одиночество, эгоизм.	Слайд 2, Буклет стр. 2, Доска и маркер
2 мин	Целеполагание	Обращение к эмоциям учеников; Сами ставят себе личностную цель.	Скажите, а как вы относитесь к Печорину? Легко ли нам понять этого героя? Я согласна, мне тоже было многое непонятно. На стр. 2 вашего буклета есть место для ваших ощущений от героя. Запишите над чертой, какую эмоцию Печорин у вас вызывает, может, какую-то ассоциацию, которая к вам приходит на этот образ. Нашей общей целью сегодня будет осмысление образа Печорина. На стр. 3 ваших буклетов есть место для вашей личной цели на урок. Я предлагаю вам выбрать и записать два глагола со слайда.	Слайд 3, Буклет стр. 2,3
4 мин	Работа с текстом и словарями	Междисциплинарные связи: русский язык, история, МХК; Метапредметный подход: работа с текстом, читательская грамотность.	Как вам кажется, вы внимательные читатели? Давайте это проверим. У меня для вас есть два отрывка, на которые вы при прочтении, возможно, не обратили особого внимания. Давайте вместе посмотрим, что в них особенного. Работа с отрывками про бородавку и кольцо. Словарная работа. Как вам кажется, о каких качествах Печорина мы узнаём из этих эпизодов? Качества записываем в буклет и на доску: внимательность, аналитический ум, проницательность, прямолинейность.	Слайды 4, 5, 6, Книга (розовая и голубая закладки), словари, Буклет стр. 2, Доска и маркер
3 мин	Фронтальная коммуникация	Анализ текста; Связь с личным опытом учеников.	Как вы считаете, с такими качествами можно быть полезным обществу, как-то себя реализовать? А как проходит жизнь Печорина? Возможно, нашему герою следовало обратиться за помощью к кому-нибудь, поделиться переживаниями, получить совет. К кому мы с вами можем пойти, когда сами нуждаемся в помощи? К друзьям, семье, психологу. Как вы думаете, были ли такие люди у Печорина? Давайте попробуем распределить героев романа на эти роли.	Слайды 7, 8, 9
15 мин	Работа по группам	Небольшая двигательная активность; Ученики примеряют на себя новую роль; учатся высказывать и аргументировать свою позицию, составлять вопросы, анализировать текст.	А теперь давайте проведём психологический эксперимент. Поставим себя на место Печорина, чтобы глубже понять героя. Посмотрите на 3 стр. вашего буклета. Те, у кого там изображены усы, возьмут на себя роль Печорина. Те, у кого в буклете конверт с сердечком, будут теми близкими, о которых мы сказали. А ещё среди вас есть двое, кто будет нашими консультантами в психологии, у них в буклетах очки. Займите, пожалуйста, места согласно своему значку в буклете. Подготовка к работе в группах – 3 мин «Психологический сеанс» – 9 мин Выводы экспертов – 3 мин	Слайд 9, Стул для меня, Буклет стр. 3,4,5,
3 мин	Видео	Выход на эмоции учеников, чтобы тема стала ближе и понятнее.	Чтобы понять, что изменилось внутри нас по отношению к Печорину и, возможно, к другим героям, предлагаю посмотреть видео и зафиксировать сначала мысленно, пока смотрим, а потом письменно в буклете, какие новые мысли, может, чувства у вас появились к главному герою, к его поступкам, к его судьбе. Просмотр видеоролика Что записали? А как бы вы трактовали финальную сцену ролика?	Слайд 10, Буклет стр. 2, Свет выкл
4 мин	Рефлексия	Говорим о жизненных ценностях; Создаём «мостик» к воспитательному событию, который будет связан с темой поиска себя и жизненного выбора.	Давайте вернёмся к вашим целям на урок. Скажите, удалось ли вам их достичь? Сформулируйте, что вы сделали на этом уроке, используя выписанные глаголы. Судя по вашим ответам, общую цель (осмысление образа главного героя) мы тоже достигли. Давайте сделаем самый важный вывод нашего урока. Как нам с вами сделать нашу жизнь полной, осмысленной, ценной? Не бояться обращаться за помощью. Учиться выражать свои эмоции. Сочувствовать другим, помогать. Верить, надеяться. Отвечать на зло добром. Желать сделать мир лучше. Может быть, вы заметили, чего в этом уроке не было? Я не назвала вам тему нашего урока. Как бы вы предложили сформулировать тему сейчас, в конце нашего урока? Я её сформулировала так. После урока вы можете записать на последней, 6 стр. нашего буклета заметку себе на будущее. Что-то ценное с нашего урока, что, возможно, могло бы помочь вам в сложную минуту. Я благодарю вас за вашу работу. Урок окончен.	Свет вкл, Слайд 11, Буклет стр. 3, 6