Конспект урока "Глаголы-исключения" 4 класс

Тема: «Глаголы – исключения»

Цели урока:

• познакомить с глаголами - исключениями;
• развивать умение распознавать их в тексте и правильно писать их безударные личные окончания.

Задачи урока:

Образовательные:

• развивать умение соотносить временную форму глагола с его начальной формой;
• совершенствовать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;
• закреплять навык написания безударных личных окончаний глаголов.

Развивающие:

·        создавать условия для развития познавательных и творческих способностей, умений работать в группах и индивидуально;

·        повышать культуру речи;

Воспитательные:

·        формирование интереса к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность.

·        воспитывать порядочность и формировать правильное понятие о дружбе.

Оборудование: экран, проектор

Ход урока.

I. Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, мы стоим с вами на пороге новых открытий, поэтому пожелаю вам успеха  на уроке, плодотворной и эффективной работы.  (слайд 1)

- Откроем тетради, запишем число и классная работа.

II. Актуализация знаний.

А). Словарная работа.      (слайд 2)

Строит          ягода                   портрет                 терпит            лечит         дышит

- Даны слова, на какие 2 группы  можно разделить слова, написанные на доске?  Обоснуйте свой ответ.                  

(Существительные (словарные слова), отвечают на вопрос что? и глаголы отвечают на вопрос что делает?) (слайд 3)

-Назовите словарные слова.

-Запишите в тетрадь словарные слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

-Что вы знаете про глагол? (обозначает действие, бывают совершенного и несовершенного вида, 1 и 2 спряжения, изменяются по лицам и по числам, а в прошедшем времени по родам)

-Как определить спряжение глагола? (Поставить глагол в неопределённую форму: если глагол на –ить, то это 2 спр., все остальные глаголы -1спр.  или поставить глагол в 3 лицо мн. число : если окончание –ат, -ят --2 спр.;  если –ут, -ют-- 1 спр.)

Запишите в тетрадь глаголы  выделите окончания, определите их спряжение.

III Проблемное объяснение нового знания.

- Объясните свой выбор.

Строит – строить, строят -2 спр.

Терпит – терпеть, терпят  ?

Едет – ехать, едут – 1 спр.

Дышит – дышать, дышат  - ? спр.

Лечит –лечить, лечат – 2 спр.

- У нас возникла проблема, которую мы с вами постараемся решить.

(слайд 4)

Определить спряжение у глаголов терпит  и дышит.

-  Как думаете, к какому спряжению относятся эти глаголы? (В неопр. форме имеют суффикс Iспр., а в 3 лице множественного числа – окончания II.)

- Какой можно сделать вывод? (не относятся к правилу, какое- то другое правило существует и т.д.)

-Назовите тему урока. (Открываю слово «исключения».)  (слайд 5)

-Сможете определить задачу урока? (учиться находить глаголы – исключения и правильно писать в них окончания).

- Что такое исключения? Как вы это понимаете? (щелчок по слайду)

Учитель: Значит, это особые слова, особые глаголы, которые не подчиняются этим правилам, т.е. это – исключения из правил.  Сегодня мы познакомимся с глаголами, которые не подчиняются этим правилам, т.е. с глаголами – исключениями.

Давайте вспомним сказку  про страну  Глаголов.

     Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

      Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:

- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам я три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.

-И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

      Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. слайд 6)

Вступление учителя.

Но у этой сказки есть продолжение

    Некоторые семьи  оказались в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, дышать, слышать;  смотреть, видеть, , ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть и брить, стелить. Пришли они к царю с просьбой:

- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

- По твоему указу оказались мы в разных царствах с  нашими  старыми родителям. Разреши нам остаться с ними.

      Не мог устоять царь перед просьбой и издал Указ.  (слайд 6)

Я, царь Глагол , повелеваю:

жителей своего царства –

глаголы гнать, держать, дышать, слышат; смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть  оставить проживать во 2 спряжении,

а глаголы брить, стелить  -  в 1 спряжении.

Так и появились глаголы – исключения.

Мы создали с вами схему – помощниц

 - Сколько глаголов – исключений на –ать?(4) Назовите их.

-Сколько на –еть? (7)Назовите их.

Сколько на –ить?(2) Назовите их.

-Давайте теперь попробуем определить спряжение глаголов  ДЫШИТ и ТЕРПИТ. Обоснуйте свой ответ. (слайд 7)

На схеме – помощнице находим глаголы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV.Первичное закрепление.

-Для закрепления нового материала, мы выполним несколько заданий. (слайд 8)

1  Задание. Проспрягайте глаголы – исключения.

1 вариант            2 вариант                               

Смотреть               брить

- При спряжении глаголов на что нужно обратить внимание?( Не является ли глагол исключением, и определить его спряжение по неопределенной форме.)

(проверка по доске) (слайд 9)

- Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок.

2  Задание. (на доске) (слайд 10)

-Прочтите текст. К какому жанру устного народного творчества он относится ?

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите спряжение глаголов.

Что нужно сделать при выборе буквы в безударном личном окончании?( определить спряжение по неопределенной форме и не является ли глагол исключением.)

Мягко стелет(I), да жестко спать. В чужом глазу соринку видит(II), в своём бревна не замечает(I). Любят того, кто не обидит(II) никого. Не глаза видят, а человек; не ухо слышит(II), а душа.

(Проверка: обменяться тетрадями с товарищем по парте) (слайд 11)

- Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок.

-Поднимите руки те, у кого возникли противоречия.

3  Задание. (устно) на доске

 (слайд 12)

Прочитайте слова. Исключите лишнее слово в каждой группе. Объясните свой выбор.

Писать,  дышать, бежать, читать

Гореть,   смотреть,  петь,  лететь

Ходить,   чистить,   стелить,  купить

V. Итог урока.

-С какой проблемой мы с вами сегодня столкнулись? (слайд 13)

Что мы сделали, что бы эта тема не вызывала у нас трудности?

- Чтобы лучше запомнить глаголы исключения, я предлагаю вам рифмованное стихотворение. (слайд 14)

Гнать, держать,

Смотреть и видеть,

Дышать, слышать,

Ненавидеть,

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на –Е спрягать нельзя!

VI. Домашнее задание.

Выучить стихотворение, упр 155.

Оценка работы обучающихся на уроке. (слайд 15)

VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке  (слайд 16)

Что нового для себя узнали?

(Я узнал… я понял…)