Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха «Гимназия №11»
143980, Россия, Московская область, город Балашиха,
микрорайон Железнодорожный, улица Колхозная, дом 9
Урок музыки в 4 классе
Тема: «Образ русской народной песни в музыке русских композиторов»
Составила учитель музыки
высшей квалификационной категории
Устинова Елена Юрьевна
2019 г.
Тема: «Образ русской народной песни в музыке русских композиторов»
Цель урока: Сформировать представление о роли русской народной песни в произведениях русский композиторов.
Задачи:
– познакомить с творчеством русского композитора М, П. Мусоргского, опера «Хованщина», песня – ария Марфы;
-Научить определять русский народный стиль в музыке М.П. Мусоргского;
-Обучить умению коллективно размышлять о роли русской народной песни в произведениях русских композиторов.
Тип урока: Изучение нового материала. Жанр урока: Тематический. Проблема урока: -Почему русские композиторы обращались в своих произведениях к русской народной песне.
Вид урока: Исследование.
Методы урока – словесные, наглядные, практические, проблемно – поисковые
Ход урока:
Слайд 1
Тема урока:
«Образ русской народной песни в музыке русских композиторов»
Слайд 2
Звучит музыка П.И.Чайковского «Симфония №4» (звучит фрагмент).
Учитель – Музыка, которая сейчас прозвучала вам знакома?
Интонацию какой песни знакомой вы услышали? («Во поле береза стояла»)
Слайд 3-4
Исполнение хороводной песни «Во поле береза стояла»
(Исполнение канон на два голоса)
Обратить внимание на звуковедение, строй. Добиться, чтобы учащиеся слушали и слышали друг друга.
- Учитель: Что изменилось в музыке, которую мы слушали?
(динамика, темп, нет слов, мелодия повторялась, но с изменениями, тембр инструментов)
ПОВТОРНОЕ СЛУШАНИЕ
-Какая форма построения музыки использована? ВАРИАЦИИ.
Слайд 5
-Это финал симфонии №4 П.И.Чайковского.
-А как вы думаете, почему П.И, Чайковский часто в своих произведениях обращался к русским народным песням?
- Не только П. И. Чайковский, но и другие русские композиторы обращались к русской народной песне, сочиняли музыку в народном стиле.
-Так почему же композиторы, обращались к истокам русской народной музыки? Сегодня мы попытаемся это выяснить.
Слайд 6
-Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним с какими видами русской народной песни мы уже с вами знакомы. (Хороводные, былины, плясовые, протяжные, обрядовые, маршевые и т.д.)
-Учитель: Из уст в уста передавались русские народные песни, а позже музыкально грамотные люди, чтобы сберечь фольклор, стали записывать песни, чтоб они не исчезли.
- Учитель - А что характерно для народной песни. (многоголосие, подголоски, сольное пение).
Слайд 7
-Пою песню «Ты река ль, моя реченька». Определите вид песни (Обрядовая).
- Учитель - Во время какого обряда исполняется песня? Кто исполняет ее? (свадебная песня)
Исполнение песни «Ты река ль, моя реченька».
Слайд 8
- Учитель - «В песне душа народа»- слова великого просветителя А.И.Радищева
«Песня – живой голос народа, говорящий о его жизни, о всех радостях и печалях».
Песня это настоящий друг, который разделит радость и печаль.
- Как вы понимаете смысл этих слов? (Ответы ребят)
- Какие чувства отражает песня, которая сейчас прозвучит?
Слайд 9
(русская народная песня «Исходила младёшенька»)
(Чувства горести, печали, одиночества, обиды)
-Какими средствами музыкальной выразительности, отражает чувства русская народная песня. (мелодия плавная, протяжная, певучая)
Разучивание всем классом песни.
- Учитель - А теперь внимательно прослушайте музыкальное произведение. Определите музыка народная звучит или композиторская? (Звучит фрагмент «Рассвет на Москве реке» М.П.Мусоргский)
Учитель - Звучит народный оркестр или симфонический? (Симфонический - Есть ли в музыке что–то общее с народной песней?
- И если прислушаться, то симфонический оркестр подражает народным инструментам. Какое время дня изобразил в музыке композитор? (Утро)
Слайд 6
- Учитель – «Рассвет на Москве реке» так назвал композитор М.П.Мусоргский вступление к опере «Хованщина». Его музыку называют гениальной. Родился он 150 лет назад, в детстве любил слушать колокольные звоны.
(Слушание вступление к опере)
- Учитель – Вся музыка звучала легко или была и тревожная интонация?
Если тревожно, то почему? (Ответы ребят)
- Учитель- Композитор здесь не только изображает пейзаж, но и изображает переломный момент в Российском Государстве. Отражает исторические события 17 века: уходящая феодальная Русь и начало славных дел Петра 1 .
Главная героиня оперы – Марфа – какая судьба у этой девушки, попробуйте определить сами.
(Звучит фрагмент из оперы «Хованщина» песня – ария Марфы)
- Учитель – Знакома ли вам прозвучавшая сейчас музыка? (Ученики узнают в ней русскую народную песню «Выходила младшенька»)
- Учитель – Так почему композитор взял для Марфы подлинную русскую песню?
-Что он хотел сказать этим, что хотел показать? Какая музыка глубже покажет душу русского народа, народная или композиторская?
- Учитель – На уроке у нас прозвучали произведения р.н.п. «Во поле береза стояла», р.н.п. «Ой, река, реченька», р.н.п. «Исходила младшенька», «Рассвет на Москве реке» М.П.Мусоргского.
- Что объединяет эти произведения?
- Учитель – Не только М.П.Мусоргский сочинял музыку в народном стиле. Назовите мне оперы русских композиторов, с которыми мы с вами уже знакомы? (ответы учеников)
-хор «Уж как помосту мосточку» П.И.Чайковский опера «Евгений Онегин», -«Прощай зимушка» опера «Снегурочка» Н.А.Римский – Корсаков,
-Тема Белочки из оперы «Сказка о царе Салтане Н.А.Римский – Корсаков.
Увертюра «Камаринская» М.И.Глинки.
-Композиторская музыка в народном стиле также разнообразна, как и русская народная песня. Русская народна песня бездонный кладезь для композиторов.
Завершим наш урок закреплением материала по теме урока.
(приложение 1-Презентация)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.