Конспект урока и презентация по музыке на тему "Кобыз и скрипка-родственные инструменты"

• 1 слайд

  Кобыз и скрипка - родственные инструменты
  

• 2 слайд

  Струнные смычковые
  

• 3 слайд

  Скрипка
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Фидель и ребек
  

• 7 слайд

  Фидель и ребек - это европейские дедушки скрипки
  

• 8 слайд

  Бродячие музыканты
  

• 9 слайд

  Виола
  

• 10 слайд

  виола да браччо виола да гамба
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  А.Амати
  

• 13 слайд

  Скрипка А. Страдивари
  

• 14 слайд

  Никколо Паганини
  (1782-1840 г.г.)
  
  «Королем всех художников» назвал его композитор Ференц Лист.
  
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Н.Паганини. Каприс №13
  

• 17 слайд

  «Игрушечная скрипка»
  Музыка: Татьяна Островская, слова: Роберт Грейвз
  

• 18 слайд

  Семейство струнных смычковых
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Азербайджанская кеманча
  Таджикский гиджак
  

• 21 слайд

  Русский гудок
  

• 22 слайд

  турецкий народный инструмент ребаб;
  азербайджанский народный инструмент кеманча;
  таджикский народный инструмент гиджак;
  русский народный инструмент гудок;
  
  

• 23 слайд

  Казахский кобыз Киргизский кыяк
  

• 24 слайд

  Қоркыт ата
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  «Қоркыт кюй»
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  “Қазағымның қасиетті ақ үйі”
  Әнін жазған:М Күзембаев Сөзін жазган: Г Жотаева
  

• 30 слайд

  Домашнее задание
  С помощью красок нарисовать рисунок(абстракцию), выразив чувства, которые передавала музыка-смех, раздумье, испуг.
  Нарисовать рисунок с использованием узора, которое соответствовало бы звучанию кобыза или скрипки.
  

• 31 слайд

  «Перемена»
  

• 32 слайд

Тема урока: «Кобыз и скрипка - родственные инструменты»

 Цель урока: сформировать у детей представления о музыкальных струнно-смычковых инструментах кобызе и скрипке.

Задачи урока:

§  развитие умения сравнивать звучание струнных инструментов, развитие навыков вокально-хорового искусства;

§  воспитание уважения к музыкальному искусству прошлого.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: компьютер, проектор для показа слайдов, музыкальный центр, фортепиано, раздаточный материал

Ход урока:

1. Вход в класс под музыку. Музыкальное приветствие на 3х языках.

– Давайте, ребята, немного распоёмся.

ü «На одном звуке мы поём…»

ü «Родина моя, милые края»

ü «Морской котик»

ü «Братец Яков» – канон на 2 и на 3 голоса

ü «Пусть будет вьюга, буря иль гром» – канон

2. Повторение пройденного материала.

– Ребята, назовите мне тему 2 четверти? (музыкальные инструменты народов мира);

– На какие две большие группы мы можем разделить все музыкальные инструменты? (на народные и профессиональные);

– Профессиональные - это какие инструменты? (это те инструменты, которые входят в состав симфонического, духового, эстрадно-симфонического оркестра);

Например? (скрипка, труба, гобой и др.).

– А народные инструменты делятся на какие группы? (на самобытные и    межнациональные, или их ещё называют родственными).

– Какие инструменты относятся к народным самобытным инструментам? (только те, которые принадлежат одному народу).

– А к родственным? (родственные инструменты пользуются распространением у разных народов).

– Почему? Что их объединяет? (этническая общность или длительные историко-культурные контакты).

–У этих инструментов могут отличаться названия? (да).

–Так о какой группе инструментов мы будем говорить в этой четверти?       (о родственных).

– С историей каких инструментов вы уже познакомились? (с историей тюркской двухструнки и шанкобызом).

3.Актуализация знаний. Объяснение новой темы.

– Каждый инструмент неповторим и имеет свой тембр. О каких инструментах мы будем сегодня говорить? Попробуйте отгадать сами.

Звучит музыкальный фрагмент (кобыз).

– Звучание какого инструмента вы услышали? (кобыз).

Звучит музыкальный фрагмент (скрипка).

– А сейчас? (скрипка).

- Скрипка и кобыз - это какие инструменты? (струнные смычковые)

– Верно, сегодня на уроке пойдёт разговор об этих инструментах, и мы попытаемся доказать, что эти инструменты - родственные.

Давайте запишем в тетрадь тему сегодняшнего урока - «Кобыз и скрипка - родственные инструменты». (СЛАЙД 1)

– Невозможно представить сегодня европейскую музыку без струнных смычковых инструментов. Они являются основой симфонического оркестра. Какие струнные смычковые инструменты входят в состав симфонического оркестра? (скрипка, альт, виолончель и контрабас). (СЛАЙД 2)

– Что вы можете рассказать о скрипке? (это деревянный 4-х струнный смычковый инструмент). (СЛАЙД 3)

– Какой она формы? (овальной формы, с выемками по бокам).

– Какой звук у этого инструмента? (чистый, нежный, певучий)

– Как ещё называют скрипку? (элегантная красавица, «королева музыки»).

– Почему её можно назвать королевой? (потому что скрипка в оркестре ведёт мелодию, ведущий инструмент). (СЛАЙД 4)

– Верно, молодцы! Когда оркестр исполнил на сцене произведение и в зале звучат аплодисменты, дирижёр всегда пожимает руку первой скрипке.  Давайте послушаем замечательное стихотворение о скрипке. Его прочитает нам Вальтер Алексей. (СЛАЙД 5)

А.Блок Волшебница скрипка, люблю голос твой, Он плачет, смеётся, ты пой скрипка, пой! О солнце, о ветре, о доме вдали, О том, как далёко плывут корабли, О том, как голубка гнездо своё вьёт, О том, что волна нам на берег прибьёт. В тебе ветра голос, в тебе солнца свет, В тебе правды сказка и на вопросы ответ. Как мир молода ты, как мир ты стара, Тебя слушать буду с утра до утра.

А если б в Европе не было струнных смычковых инструментов? Облик европейской музыки стал бы совсем иным. Историей скрипки не могли не заняться учёные. И выяснилось, что судьба её не просто интересна, но загадочна, сложна и запутанна.

Первые предки скрипки появились в Европе примерно в 10 веке. Это были фидель и ребек. Они ещё совсем не походили на элегантную скрипку, имели от 2-х до 5 струн. (СЛАЙД 6)

– Что вы можете сказать об этих инструментах? Опишите их. (коротенькие толстячки с толстой шейкой и пузатеньким корпусом).

– А смычки какие? (дугообразной формы).

– Верно, со свободным креплением конского волоса.

Запись в тетрадь: Фидель и ребек – это европейские дедушки скрипки (СЛАЙД 7)

– Как вы думаете, кто играл на этих инструментах? (бродячие музыканты). (СЛАЙД 8).

– Всевозможные их модификации             к концу XV века породили ВИОЛУ, которая уже напоминала маленький контрабас. Запись в тетрадь, стрелочка вниз - виола. (СЛАЙД 9). Изображения виолы часто встречаются на картинах художников эпохи Возрождения, потому что её обожали в аристократических салонах за мягкий, нежный, матовый звук.

На виолах играли по-разному. (СЛАЙД 10).

Маленькие виолы держали у плеча и называли виолами да браччо, что значит плечевые.

На виолах побольше играли сидя, зажав её между ног или положив боком на бедро – поэтому инструмент приобрёл название виола да гамба, то есть ножная виола.

Начиная с XVII века, скрипка стала соперничать с виолой и вытеснять ее, занимая 1 место.

Первые скрипки в их современном виде появились в Европе в начале XVI века. (СЛАЙД 11).

Во всем мире известны итальянские мастера по изготовлению самых лучших в мире скрипок. Это Амати, Гварнери, Страдивари. (СЛАЙД 12). На инструментах, созданных руками этих итальянских скрипичных мастеров, играют выдающиеся скрипачи мира.       (СЛАЙД 13).

Еще в XVII веке музыканты говорили о скрипке так «Она в музыке является столь же необходимым инструментом, как в человеческом бытии хлеб насущный».

– А какого самого выдающегося скрипача вы знаете? Мы о его судьбе говорили в прошлом году, когда  изучали инструменты симфонического оркестра? (Никколо Паганини). (СЛАЙД 14). – Верно. «Королем всех художников»  назвал его композитор Ференц Лист. О жизни этого гениального скрипача нам расскажет Владислав Просеков. (СЛАЙД 15).

А сейчас я бы хотела пригласить Масленникова Кирилла, студента  4 курса колледжа искусств, который исполнит нам Каприс №13 Н.Паганини.

Этот Каприс имеет название, но какое? Давайте определим характер музыки. Этот каприс передаёт какое-то эмоциональное состояние человека. (слушание) (СЛАЙД 16).

– Каков характер? (радостный, весёлый, шутливый).

– А что конкретно делает человек, когда его кто-то веселит? (смеётся).

– Так что передаёт музыка этого каприса? (смех).

– Одинаковый ли смех звучал? (то в высоком, то в низком регистре).

– Кто смеётся? Кого вы представили? (в высоком регистре - женский смех, а в низком - мужской).

– Верно. Каприс №13 воплощает оттенки человеческого смеха - кокетливого женского и безудержного раскатистого мужского. Этот каприс имеет название «Смех дьявола».

– Какие вопросы вы хотели бы задать исполнителю? ( Трудно ли играть на скрипке? Со скольки лет вы играете на скрипке? Ваша скрипка старинная?   и др.)

- Давайте запишем, что мы слушали в тетрадь и проводим нашего гостя аплодисментами. А  сейчас прозвучит песня «Игрушечная скрипка» (исполнение).  (СЛАЙД 16).

Следом за скрипкой возникло и остальное семейство струнных инструментов: альт, виолончель, контрабас. (СЛАЙД 17).

АЛЬТ	ВИОЛОНЧЕЛЬ	КОНТРАБАС

Казалось бы, история скрипки в Европе была восстановлена. Но ученые любят доводить все до конца. Им хотелось всё - таки докопаться до самых первых её предков.

Они установили, что ребаб (СЛАЙД 19), от которого произошел европейский ребек, распространен почти везде – на Ближнем и Среднем Востоке, в Южной и Юго-Восточной Азии и даже в Северной Африке.

Посмотрите на изображение этих родственных инструментов:

Ø турецкий народный инструмент ребаб;

Ø азербайджанский народный инструмент кеманча; (СЛАЙД 20);

Ø таджикский народный инструмент гиджак.

Ø русский народный инструмент гудок; (СЛАЙД 21).

Давайте запишем в тетрадь названия этих инструментов. (СЛАЙД 22).

русский народный инструмент ГУДОК	турецкий народный инструмент РЕБАБ	азербайджанский народный инструмент КЕМАНЧА	таджикский народный инструмент ГИДЖАК

Изучая их строение, музыку и историю, ученые долго не могли определить, где же самый первый предок скрипки, где же на земле появился первый смычок, а с ним и первый струнный смычковый инструмент?

Вопрос этот решился только в XX веке благодаря молодой науке этномузыковедению.

Болгарские ученые Вернер Бахман и Слави Дончев обнаружили у кочевников Центральной Азии сохранившиеся до нашего времени инструменты, у которых не только смычки, но и струны были сделаны из конского волоса.

– Какой это инструмент? (у казахов - кобыз, а у киргизов – кыяк). (СЛАЙД 23).

Среди струнных смычковых инструментов казахский кобыз сохранил самые древние черты.

– Кто является создателем кобыза? (Қорқыт ата). (СЛАЙД 24).

– Кто расскажет о нём легенды? (рассказывает Ахметжанова Камила)

– Получил ли Қорқыт бессмертие? (да, благодаря своему инструменту и музыке).

– Кто раньше мог играть на этом инструменте? (шаманы-бақсы).

– Сейчас прозвучит стихотворение «Қорқыт – кобыз», которое нам прочитает Жумабаева София (СЛАЙД 25).

Қорқыт бабамыздан қалған,

Қобыз - өкініш пен арман.

Тындасан, сыр айтады,

Өкініп мұң айтады.

Қобыз - дүниенің шегі,

Қобыз заманының үні.

Бозінген боздағаны,

Жүректі қозғағаны.

Қорқыт, әруағы қозған,

Қобыз, қиялынан озған.

Шежіре шер артады.

Өнердің алды аспаны.

– А сейчас я бы хотела пригласить студентку 1-го курса колледжа искусств Нурлан Алемгуль. Она нам исполнит кюй, автором которого является Қорқыт ата. Этот кюй так и называется - «Қорқыт кюй».

Давайте определим, из скольких частей он состоит? Каков характер? Какие чувства передаёт музыка? (слушание) (СЛАЙД 26).

– Сколько частей у этого кюя? (три).

– Какой характер у 1 и 3 части? (плавный, спокойный, задумчивый, философский, неторопливый).

– А 2 часть? (более громкая, взволнованная).

– О ком рассказывает нам этот кюй? (о Қорқыте).

–1 часть такая спокойная, как будто всё замерло вокруг в ожидании чего-то. Вспомните первую легенду о Қорқыте, которую вам напомнила Камила. Так чего же ждали люди? (появления на свет Қорқыта).

– О чём же тогда вторая часть? Почему она такая громкая, взволнованная и даже немного страшная? (здесь музыка нам рассказывает, как появился на свет Қорқыт, как разыгралась непогода, гремел гром, сверкала молния, и все люди испугались).

– Да, правильно, ведь слово «қорқыт» означает «испуг».

– Что мы представляем, слушая звучание этого инструмента? (слышатся голоса природы, голос верблюдицы, других животных, птиц).

-–Какие вопросы вы бы хотели задать исполнителю?

–Спасибо. Давайте запишем в тетрадь, что слушали.

Как утверждает легенда, Қорқыт был тем, кто самый первый на Земле сыграл смычком на инструменте трепетную Мелодию жизни. (СЛАЙД 27).

– А теперь закрепим свои знания об этих музыкальных инструментах. Каждой группе необходимо выполнить определенное задание:

Ø  первая и вторая группы – составляют кластер, им необходимо выбрать слова и фразы, которые соответствуют кобызу и скрипке и приклеить их на плакат;

Ø третья и четвёртая группы – составляют синквейны на слова кобыз и скрипка.

Дети выполняют работу под музыку (СЛАЙД 28).

Выход лидеров групп, которые зачитывают свои ответы.

– В чём сходство инструментов? Доказали ли мы, что инструменты эти являются родственными?(да)

– Финальная песня на казахском языке (СЛАЙД 29 с музыкой).

- Домашнее задание:

•      –С помощью красок нарисовать рисунок(абстракцию), выразив чувства, которые передавала музыка-смех, раздумье, испуг.

•      Нарисовать рисунок с использованием узора, которое соответствовало бы звучанию кобыза или скрипки.

– Исполнение песни «Перемена» в конце урока (СЛАЙД 30 с музыкой).

– СЛАЙД 31.

струнный	лучшие инструменты изготовлены в Италии
смычковый	корпус овальной формы с округлыми выемками по бокам
деревянный	имеет ковшеобразный корпус
играют, держа на плече	самый древний струнный смычковый инструмент
играют, сжимая в коленях	звучание напоминает голос верблюдицы
количество струн – 4
количество струн – 2
выразительный певучий
струны и смычок     из конского волоса
смычок из конского волоса