Конспект урока и презентация по произведению "Растрепанный воробей"

• 1 слайд

  «Растрепанный воробей»
  

• 2 слайд

  Я – весёлый воробьишка.
  Серый маленький воришка.
  Я беспечен и болтлив.
  И пуглив. Чив-чив, чив-чив.
   
  Мне едою служат мошки.
  Мне едою служат крошки.
  Я хитер и шаловлив.
  Суетлив. Чив-чив, чив-чив.
  
  

• 3 слайд

  1.Как звали нянюшку Маши?
  В. Петровна
  2.Мама Маши в театре:
  В. Танцевала
  3.Мама готовилась танцевать:
  Б. Золушку
  4.Букет цветов был сделан из:
  Б. Тонкого стекла
  5. Папа должен был вернуться:
  А. Весной
  6 . Ворона жила:
  В. В ларьке
  7. Растрепанного воробья звали:
  А. Пашка
  8. Воробья подобрал(а):
  А. Милиционер
  

Конспект открытого урока по литературному чтению в 3 классе

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Задачи урока:

образовательные: продолжить знакомство с произведением К.Паустовского «Растрёпанный воробей», обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного; находить в тексте отрывки, соответствующие заданному вопросу: пробуждать и обогащать чувства детей путем освоения художественных явлений – цвета, звука, возможностей слова и живой речи;

развивающие: развивать речь, логическое, образное и ассоциативное мышление учащихся, умение грамотно читать язык экрана; формировать нравственно-эстетическую отзывчивость в детях, развивать осознанное отношение к окружающему миру и умение выражать его как в словесной, так и в художественной форме;

воспитывающие: воспитывать любовь к природе, к окружающему миру, сострадания к "братьям меньшим"; интерес к чтению.

Ход урока:

1.Орг. момент (1 мин)

Включение обучающихся в учебную деятельность

- Здравствуйте, ребята!Приветствуют учителя, улыбаются друг другу.

2. Речевая разминка (3 мин)

- Для того чтобы подготовить наш речевой аппарат к уроку, давайте проведем дыхательную  разминку. (учитель у доски показывает движения, дети повторяют).

Постановка дыхания:

а) вдох носом, выдох через рот;

б) вдох, задержка дыхания, выдох;

в) вдох, выдох по порциям.

Работа со скороговоркой (сначала дети хором повторяют слова за учителем, потом текст появляется на экране)

-А теперь, хором повторяйте за мной каждую строчку, проговаривая каждое слово.

Я – весёлый воробьишка.

Серый маленький воришка.

Я беспечен и болтлив.

И пуглив. Чив-чив, чив-чив.

Мне едою служат мошки.

Мне едою служат крошки.

Я хитер и шаловлив.

Суетлив. Чив-чив, чив-чив.

- А теперь всё внимание на экран.

- прочитайте хором стихотворение, выделяя главные слова;

- выразительное чтение.

3. Введение в тему урока (2 мин)

-Как бы вы назвали это стихотворение? ( Воробей, воришка. )

- Главным героем какого произведения является воробей? ( Константин Георгиевич Паустовский «Растрепанный воробей»)

- Да, действительно, сегодня на уроке мы продолжим изучать произведение К.Г. Паустовского « Растрёпанный воробей».

- А как мы будем работать с текстом – ПРОСТО ЧИТАТЬ??? (Нет, Мы будем думать, рассуждать – и тогда мы откроем что-то новое для себя).  (На доске девиз урока).

- Молодцы. Постараемся перенестись в мир, созданный писателем, оказаться в той обстановке и среди тех героев, которых он изобразил, мысленно попытаемся стать не только наблюдателями, но и участниками событий. 

4. Работа по теме урока (10 мин)

- Давайте вспомним, с чего началась третья часть произведения. (Третья часть произведения началась с того, что мама, Маша и Петровна отправились в театр).

- Найдите в тексте и прочитайте, что задумал Пашка, когда узнал о беде? ( Пашка  по  приказу  Чичкина собрал всех воробьев, какие жили поблизости,  и  воробьи  всей  стаей  напали на вороний ларек, где был спрятан стеклянный букет).

- Прочитайте, как происходила драка между воробьями и вороной.

- Найдите момент, когда воробей вручает Машиной маме стеклянный букетик.

- Как вы думаете, почему вечером в разговоре с Машей мама плакала? ( Потому что радовалась, что такие люди, как папа Маши, бывают на свете).  

- Давайте прочитаем по ролям этот диалог.

- А вы согласны с фразой мамы о том, что от маленькой радости смеются, а от большой плачут? Были ли в вас такие моменты в жизни?

5. Физкультминутка (зрительная на экране). (1,5  мин)

6. Продолжение работы по теме урока. (8 мин)

- Как вы думаете, вы прочитали сказку или рассказ?

- Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фанта­зии, воображению писателя? (Ворона на самом деле могла заби­раться в дом и воровать вещи. А вот воробей не мог принести стеклянный букетик в театр маме.)

- Давайте вспомним, как назывался театр, в котором танцевала мама и на крыше какого можно увидеть чугунную четверку лошадей? ( Большой Театр).

- А вы смотрели когда-нибудь по телевизору балет? Я подготовила для вас отрывок из балета «Золушка», который проходил в Большом Театре. Отрывок из балета «Золушка». (2 мин)

- Вам понравилось выступление? Как вы думаете, быть балериной – это легкая профессия.

- Чтобы так легко двигаться, нужно много заниматься. Давайте мы с вами тоже подвигаемся.

Физминутка (двигательная) (1,5 мин)

-А сейчас мне бы хотелось проверить, насколько хорошо вы поняли содержание этого произведения. Выполняем небольшой тест в парах.

Работа в парах: дети отвечают на вопросы в тестовой форме, потом меняются с другой парой (взаимопроверка).  (3 мин) Оцените работу друг друга.

Итог урока:

 - Чему мы можем научиться у героев этого произведения? ( Честности, милосердию, благодарности, смелости).

- А какой же герой проявил смелость? (воробей).

- Как вы думаете, легко ли птицам зимой? (ответы)

- А что мы можем сделать для птиц? У нас в школе сейчас как раз проходит акция «Помоги птицам».

Рефлексия:

- И в заключении. Вы уже увидели на доске ветки от деревьев. Они сейчас голые, т.к. на улице зима. Но давайте позовем наших друзей – воробьев, и разместим их на ветки.

- Для этого нужно сделать воробья из заготовок, которые лежат у вас на парте. А потом наклеить его на ветку. 

- Слева – это если вам на уроке все было понятно, легко давалось. Посередине – если были небольшие затруднения. А справа – если урок показался вам трудным и сложным.