Конспект урока и презентация по русскому языку "Учимся применять орфографические правила" (2 класс)

• 1 слайд

  Тема урока:
  Учимся применять орфографические правила
  

• 2 слайд

  садах,  В, цветут, апреле, яблони, в
  

• 3 слайд

  В апреле в садах цветут яблони.
  

• 4 слайд

  Орёл – хищная птица. У орла сильные крылья, и он может летать очень высоко. Орёл делает гнёзда на скалах или на высоких деревьях.
  

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ново-Харитоновская средняя общеобразовательная школа № 10

с углублённым изучением отдельных предметов

Раменский муниципальный район

Московская область

Конспект урока

русского языка  во 2 «Б» классе

по теме:

«Учимся применять орфографические правила»

Подготовила:

учитель начальных классов

Снеткова Елена Владимировна

п. Электроизолятор, 2019 год

Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Тип урока: урок повторения.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

·         формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке;

·         формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

·         развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока;

·         контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

·         развивать умения строить высказывания, проводить сравнение и обобщение;

·         формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

·         формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач;

·         развивать умение чётко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развёрнутые высказывания

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Цель: создание условий для формирования умения распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, проверяемые согласные в корне слова, правильно выполнять подбор однокоренных слов.

Задачи урока:

• совершенствовать орфографический навык;

• развивать орфографическую зоркость.

План урока:

1.     Орг.момент.

2.     Мотивация к учебной деятельности.

3.     Актуализация   знаний.

4.     Формулирование темы урока, постановка цели.

5.     Работа по теме.

6.     Физ.минутка.

7.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8.     Рефлексия учебной деятельности.

9.     Домашнее задание.

Ход урока:

1.  Орг. момент

Сколько правил! Правил сколько! 
С непривычки бросит в дрожь. 
Будь старательным и только! 
Будь внимательным и только! 
Все запомнишь, все поймешь!                                                                                                                   Вас прошу мне помогать,                                                                      

Руки чаще поднимать,                                                                                                                                      На вопросы отвечать.

2.   Мотивация к учебной деятельности.

- Наш урок предлагаю провести под девизом:

«Дойти можно тогда, когда идёшь, узнать можно тогда, когда учишься».

- Согласны ли вы с вьетнамской пословицей?

- Объясните ее смысл. (Надо трудиться – без труда не добьешься положительного  результата. Надо учиться – тогда узнаешь что-то новое).

¾   С чего начнем работу? (С каллиграфической минутки)

¾   Зачем нам это нужно? (Учиться чисто и красиво писать нужно для того, чтобы другие люди могли быстро прочитать, что ты написал и не тратить драгоценное время.)

¾   Посмотрите на доску.

(оо, аа, ее, ии, яя) 

   (бп   вф    гк   жш   дт)

¾   Что можете сказать об этих буквах на 1-ой строке? (Буквы гласных звуков).

¾   Что можем сказать о буквах на 2-ой строке? (Парные согласные)

¾   Где они нам встречаются? (В опасных местах)

¾   Как  называются опасные места?  (Орфограммы).

¾   Что такое орфограмма? (написание по правилу).  

¾   В каких орфограммах встречаются буквы 1-ой строки? (Безударный  гласный в корне слова, не проверяемый ударением  (словарные слова) и  безударный  гласный в корне слова,  проверяемый ударением).

¾   В  каких орфограммах встречаются буквы 2-ой строки? (Парной согласный по глухости – звонкости)

¾   Есть орфограммы, которые не можем проверить? (Да, слова нужно запомнить – словарные слова)

¾   Хорошо, сейчас мы с вами напишем словарный диктант.

Деревня, скоро, здание, космос, герой, мечта, сорока, ребята.

  3.  Актуализация знаний.

Чтобы узнать тему урока, я попрошу вас объединиться в группы и выполнить задание.

На листочках закодирована тема, вам нужно её раскодировать.

21

25

10

14

19

33

_______Учимся _____________________

17

18

10

14

06

15

33

20

30

____________применять___________________                                         

16

18

22

16

04

18

01

22

10

25

06

19

12

10

06

______________орфографические__________                         

17

18

01

03

10

13

01

 ________________правила______________________

- В каких частях слова встречаются опасные места? (в корне, суффиксе, приставке)

- Что нужно знать и уметь, чтобы писать без ошибок? (правила проверки орфограмм, уметь находить правильные проверочные слова)

     4.  Формулирование темы урока, постановка целей.  

- Прочитайте, что же за тема нашего урока? (Учимся применять орфографические правила) Слайд 1

- Откроем учебники и проверим, правильно ли мы сформулировали тему урока? (урок 122, с.91)

- Какие цели поставим перед собой, в связи с нашей темой?

Ответы детей:

- вспомнить изученные орфограммы;

- уметь находить орфограммы в словах и тексте;

- правильно подбирать проверочные слова.      

       5.  Работа по теме.

- Какие задания предлагает нам тетрадь? (Выполни, пожалуйста, задания в рабочей тетради №2 «Пиши грамотно».)

- Тема урока «Учимся применять орфографические правила». А зачем нам это надо? (Чтобы писать грамотно. Грамотное письмо легче читать и понимать).

1.     Словарно- орфографическая работа.

- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним подсказку: я начну, а вы продолжите:

Проверяй согласный – за ним поставь ты гласный.

Если буква гласная вызвала сомнение –

Ты её немедленно ставь под ударение.

- Тетрадь «Пишем грамотно», с. 24, упр.№1.

- Прочитайте перепутанные названия месяцев. Запишите их по порядку. Сколько времен года вам известно? (4)

- Назовите названия месяцев, где имеется непроверяемая безударная гласная. (декабрь, январь, февраль, апрель, сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Обозначьте орфограмму. Какие из времен года имеют больше всего слов с непроверяемой гласной? (Зима – 3, осень – 3).

 Посмотрите  на экран. Какое задание необходимо выполнить? Слайд 2 (составить предложение из слов)

- Из чего состоит предложение? (из слов)

- Составьте предложение из слов. Запишите, обозначьте знакомые орфограммы. 

садах,  В, цветут, апреле, яблони, в (В апреле в садах цветут яблони.) - Какие орфографические правила  применили? (безударная гласная в корне слова проверяемая ударением, безударная гласная в корне слова непроверяемая ударением, правописание предлогов) Слайд 3

2.     Работав парах.

- Что в данном упражнении за орфограмма? (парная согласная в корне)

- В тетради упр.3. Составьте алгоритм работы с проверяемой парной согласной в корне слова.

Прежде чем написать слово, нужно:

1.     Прочитать слово.

2.     Поставить ударение.

3.     Выделить корень.

4.     Определить проверяемую согласную.

5.     Подобрать проверочное слово.

6.     Записать слово с такой же согласной, как и в проверочном.

Выполняют работая в паре.

Клювом – клюв, овраги – овраг, берега – берег, плоды – плод, плотик – плот, столбы – столб, арбузы – арбуз, листы – лист, поезда – поезд, труды –труд.

6.Физ.минутка

-  Я называю слова, если в слове есть орфограмма: безударная гласная в корне – вы хлопаете 1 раз; если парная согласная – топаете; непроизносимая согласная – встаёте у парт.

Коза – хлоп, зерно – хлоп, столб – топ, Москва – хлоп, здравствуйте – встать, весна – хлоп, хлеб – топ, снег – топ, участник – встать.

7.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-  В тетради  упр.4. Прочитайте задание. (Вставь пропущенные слова)

(Самостоятельная работа).

- Проверка. Самоконтроль. Слайд 4

- Поменяйтесь тетрадями и оцените работу своего соседа.

 - Предлагаю потренироваться в применении изученных правил по карточкам.  (Дифференцированная работа)

¾   Карточки разных цветов, задания на них разные. Подпишите карточки.

¾   Всем понятны задания?

На красных:

Найди ошибки. Исправь.

Кончилась халодная зима, ноступила весна.                                                                                                       Диревья пакрылись молодыми листочками.

На зелёных:

Вставь безударную гласную, запиши проверочное слово

д_.вятка - ____________

сне… - _______________

п…сьмо - _______________

прелес…ный - _____________________

На жёлтых:

В скобках выбери и подчеркни проверочное слово к первому слову.

скрипучий – (скрип, скрепка)

удивительно - (дева, диво)

гроза - (гроздь, грозы) 

8. Рефлексия учебной деятельности.

• Вспомните  тему урока? (Учимся применять орфографические правила)
• Какие  цели ставили перед собой? (Уметь находить в словах орфограммы, правильно подбирать проверочные слова)
• Достигли   поставленных целей? Да
• Какие были затруднения? (ответы детей)
• Если у вас были ошибки, не отчаивайтесь.

Помните:

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

             Дойти можно тогда, когда идешь, узнать можно тогда, когда учишься.

На полях в тетради ставим:

+ - если всё понятно, всё на уроке получилось;

? – если возникают вопросы по данной теме;

- - если ничего не понятно.

9.Домашнее задание.

Т. «Пишем грамотно» 2 часть, упр.5 стр.25-26.

Краткое описание документа:

Данный конспект урока помогает интересно провести урок и узнать знания детей по данной теме в разных формах : групповых, парных так и индивидуально ( с помощью дифференцированного задания).

В актуализации при открытии темы дети в группах выполняют интересную работу, в которой мы видим внимательность и зоркость детей, а так же умение работать в команде.