Конспект урока и презентация по теме "Л.Н. Толстой "Акула""

В морях Африки живут такие рыбы как акулы. Это гигантские хищные рыбы. У них удивительное обоняние, которое используется ими для добывания пищи; кроме  того, у них есть много рядов острых зубов.

Самая опасная - белая акула. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбёшкой.

1 группа

Восстановите последовательность событий в рассказе.

Мальчики в открытом море Выстрел Дети спасены. Акула Купальня в парусе

2 группа

Составьте характеристику мальчиков. Можно использовать СВОИ слова или словарик.

Словарик настроений, чувств и характеров Мальчики Активные Беззаботные Беззащитные Весёлые Испуганные Ловкие Озорные Подвижные Радостные Счастье

3 группа

Составьте характеристику артиллериста. Можно использовать СВОИ слова или словарик.

Словарик настроений, чувств и характеров Артиллерист Героизм Любование Мужество Находчивость Оцепенение Радостный Решительность Смелость Страх Шок

1В                                                                                                                  1.Автор рассказа «Акула»  а) Л.Н.Толстой б) Е.И.Чарушин в) А.С.Пушкин  2. Определи жанр произведения «Акула»  а) сказка в) стихотворение  б) рассказ г) басня  3. Старый артиллерист побежал:  а) в каюту б) на палубу в) к пушке  4.Корабль стоял у берегов  а) Америки б) Африки в) Индии  5. Главный герой рассказа «Акула»  а) мальчик б) матрос в) артиллерист                           2В 1. Отметь имя и отчество Толстого  а) Алексей Константинович  б) Алексей Николаевич  в) Лев Николаевич  2. Определи жанр произведения «Акула»  а) рассказ  в) стихотворение  б) басня 3. Главный герой рассказа «Акула»  а) мальчик б) матрос в)артиллерист                                                                                                                                                                                                                                4.Корабль стоял у берегов  а) Америки б) Индии в) Африки 5. Старый артиллерист побежал:  а) в каюту б) к пушке  в) на палубу

1В                                                                                                                  1.Автор рассказа «Акула»  а) Л.Н.Толстой б) Е.И.Чарушин в) А.С.Пушкин  2. Определи жанр произведения «Акула»  а) сказка в) стихотворение  б) рассказ г) басня  3. Старый артиллерист побежал:  а) в каюту б) на палубу в) к пушке  4.Корабль стоял у берегов  а) Америки б) Африки в) Индии  5. Главный герой рассказа «Акула»  а) мальчик б) матрос в) артиллерист                           2В 1. Отметь имя и отчество Толстого  а) Алексей Константинович  б) Алексей Николаевич  в) Лев Николаевич  2. Определи жанр произведения «Акула»  а) рассказ  в) стихотворение  б) басня 3. Главный герой рассказа «Акула»  а) мальчик б) матрос в)артиллерист                                                                                                                                                                                                                                4.Корабль стоял у берегов  а) Америки б) Индии в) Африки 5. Старый артиллерист побежал:  а) в каюту б) к пушке  в) на палубу

Купальня	Около пушки
Артиллерист	Шнур, который поджигают для произведения выстрела
Палуба	Побежал
Взял фитиль	Собери силы
Сорвался с места	Часть судна.
Ропот	Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние
Понатужься	Зажёг фетиль
Подле пушки	Строение для купанья.
Пушка	Неуверенный, тихий возглас
Фетиль	Военнослужащий  артиллерии – огнестрельного оружия (пушки)

Купальня	Около пушки
Артиллерист	Шнур, который поджигают для произведения выстрела
Палуба	Побежал
Взял фитиль	Собери силы
Сорвался с места	Часть судна.
Ропот	Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние
Понатужься	Зажёг фетиль
Подле пушки	Строение для купанья.
Пушка	Неуверенный, тихий возглас
Фетиль	Военнослужащий  артиллерии – огнестрельного оружия (пушки)

Купальня	Около пушки
Артиллерист	Шнур, который поджигают для произведения выстрела
Палуба	Побежал
Взял фитиль	Собери силы
Сорвался с места	Часть судна.
Ропот	Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние
Понатужься	Зажёг фетиль
Подле пушки	Строение для купанья.
Пушка	Неуверенный, тихий возглас
Фетиль	Военнослужащий  артиллерии – огнестрельного оружия (пушки)

Купальня	Около пушки
Артиллерист	Шнур, который поджигают для произведения выстрела
Палуба	Побежал
Взял фитиль	Собери силы
Сорвался с места	Часть судна.
Ропот	Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние
Понатужься	Зажёг фетиль
Подле пушки	Строение для купанья.
Пушка	Неуверенный, тихий возглас
Фетиль	Военнослужащий  артиллерии – огнестрельного оружия (пушки)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №42"

Тема урока «Л.Н.Толстой «Акула»

Подготовил

Учитель начальных классов

МБОУ СШ – 42, г. Нижневартовска

Ильясова Рабият Юсуповна

Тема урока «Л.Н.Толстой «Акула»

Цель урока:

Продолжить

·          ознакомление детей с произведением Л.Н. Толстого «Акула»,

·         дать характеристику героям рассказа,

·         учить выражать собственное отношение читающего к изображенным событиям, героям, и их поступкам.

Планируемые результаты: 

Предметные : узнают произведение  Л.Н.Толстого «Акула». Научатся  передавать  свое  отношение  к  прочитанному,  выделяя при чтении важные по смыслу слова; находить эпизод из прочитанного  произведения для ответа на вопрос или для подтверждения собственного мнения, учиться давать характеристику главным героям и составлять план рассказа.

Познавательные: 1.определяют основную мысль произведения, 2.понимают какую информацию о чувствах и настроениях автора несут образные слова. 3.Определять своё собственное отношение; 4.искать необходимую информацию, репродукции картины; 5.осмысливать объекты, понимать смысл; 6.овладеть логическими действиями сравнения, обобщения.

Регулятивные: 1.целеполагание, 2. планирование, 3.контроль, 4.коррекция, 5.оценка

Коммуникативные: 1.участвовать в диалоге, 2.формулировать собственную позицию, 3.слушать и понимать других; 4.сотрудничать при работе в парах, группах,5. контролировать действия партнёра.

Личностные: 1.Оценивают  поступки  героев  произведения  под  руководством учителя,  с  точки  зрения  моральных  ценностей,  2.соотносят  с  вариантом  нравственного  выбора, который делает герой  произведения,  проявляют  чувство сопереживания.

Оборудование:

·         учебник «Литературное чтение»

·         дидактический материал;

·         презентация;

·         аудиозапись рассказа.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.      Организационный момент	- Я приветствую вас. Наверное, вы согласитесь, что литературное чтение – это необычный урок. Авторы произведений одним росчерком пера могут превратить простые слова в необычные, загадочные. Или просто придать им новое значение. Не вдумаешься в слово – не поймёшь смысл. И только внимательный читатель способен его разгадать. -Я надеюсь, что такими читателями вы и будете сегодня на уроке.  - Кого можно назвать хорошим читателем?  - Как вы считаете, легко ли быть хорошим читателем? - Что для этого надо делать? - Я желаю, чтобы в конце урока каждый из вас мог бы похвалить себя и назвать хорошим читателем.	Приветствие 1сл Ответы детей
Актуализация знаний	- Дети, а вы любите путешествовать? Мы отправляемся по морю на корабле. Согласны? Творчество, какого писателя вы изучали  на прошлом уроке? Что интересного о его жизни вы запомнили, узнали? А хотели бы, вы на нашем уроке изучить его произведение? Мы сегодня будем работать с новым произведением Л.Н.Толстого.	2сл Л.Н.Толстой.	КУУД-1,3 ПУУД-5
Постановка темы и цели урока Речевая разминка	А для того чтобы узнать как называется рассказ отгадайте мою загадку: В бинокль злюку разгляжу И капитану доложу. Знают все прекрасно — С ней играть опасно: Зубы острые как нож, Лучше ты ее не  трожь!      Верно. -Но с начала, прежде чем преступить к уроку мы должны потренировать сой голосовой аппарат. вдох – выдох.  Прочитать про себя. Вместе вслух. Друг другу с удивлением -Какова же тема урока? -Открываем тетради. Записываем число и тему урока. -Что бы вы хотели сегодня узнать? Чему будем учиться? -А что интересного вы знаете об этой рыбе? -Ребята из нашего класса сейчас нам расскажут об акуле. Прежде чем они начнут рассказывать, я вам задам вопрос - в каком материке живут акулы? (два подготовленных ученика выйдут к доске и расскажут сообщение) -Спасибо. Присаживайтесь. В каком материке живут акулы? -Совершенно верно. -Сегодня мы отправимся к берегам Африки. Сейчас я вам расскажу об Африке ваша задача слушать внимательно и ответить на вопрос – какие новые сведения вы узнали? Что-то новое узнали об Африке? - Ребята, мы с вами поговорили, о таком материке, как Африка. А теперь давайте вместе отправимся в морское  путешествие и посмотрим, как описывает Африку Толстой в своем рассказе “Акула”   - Во время путешествия мы с вами будем внимательны, чтобы курс был правильным, и мы не сбились с пути, вся команда должна работать дружно и четко на всем пути  следования.	Акула. 3сл Тема урока Л.Н.Толстой «Акула» -Записывают. Цели урока Узнаем произведение и  героев рассказа Будем учиться составлять план текста и давать характеристику героям. 4сл В морях Африки живут такие рыбы как акулы. Это гигантские хищные рыбы. У них удивительное обоняние, которое используется ими для добывания пищи; кроме  того, у них есть много рядов острых зубов. Самая опасная - белая акула. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбёшкой. В Африке 5сл Африка, второй по величине материк после Евразии.  По Африке протекает самая длинная река в мире – Нил. В Африке есть самая большая пустыня - Сахара. Африка это теплый материк, температура там летом + 20 – 25 градусов С, а зимой также преобладают высокие положительные температуры (+ 10 - 16 градусов С). В Африке находятся слоны, носороги, зебры, гиппопотамы, множество птиц, в том числе и страусы, фламинго,  а так же живут рыбы - акулы.	РУУД-1,2,3,5 КУУД-2,3,5 ПУУД-4,5 РУУД-1,2,3,5 КУУД-2,3,5 ПУУД-4,5
Первичное восприятие стихотворения. Вопросы после первичное восприятие стихотворения	Сейчас мы с вами посмотрим и послушаем рассказ «Акула» ваша задача посмотреть и ответить на вопросы. 6сл - Какие чувства у вас вызвало это произведение? - За кого вы переживали, слушая рассказ?                      - Назовите героев этого рассказа? -А почему этот рассказ Толстой Л.Н. назвал Акула?	Смотрят. Слушают. Отвечают на вопросы. (мальчики, матросы, капитан, старый артиллерист)	КУУД-2,3,5 ПУУД-4,5,6
Словарная работа РАБОТА В ПАРАХ	- Какие слова вам были незнакомы при прослушивании? - Где можно найти объяснение этим словам? (Спросить у учителя, родителей, посмотреть в словаре, в интернете).  Давайте выясним их значение.                                              - Я вам предлагаю поработать в паре и соединить выражение  с его значением, затем мы сверим ваши ответы с моими. Ответы Купальня Строение для купанья.  Артиллерист Военнослужащий  артиллерии – огнестрельного оружия (пушки) Палуба  Часть судна. Взял фитиль   Зажёг фитиль. Сорвался с места Побежал Ропот Неуверенный, тихий возглас  Понатужься Собери силы Подле пушки Около пушки Пушка Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние  Фетиль Шнур, который поджигают для произведения выстрела - проверка.	7сл Купальня Около пушки Артиллерист Шнур, который поджигают для произведения выстрела Палуба  Побежал Взял фитиль  Собери силы Сорвался с места Часть судна. Ропот Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние Понатужься Зажёг фетиль Подле пушки Строение для купанья.  Пушка Неуверенный, тихий возглас   Фетиль Военнослужащий  артиллерии – огнестрельного оружия (пушки)	РУУД- 3,4,5 КУУД-1,2,3,4,5 ПУУД-3,4,5
Вторичное  восприятие стихотворения.	- Сейчас мы будем читать выборочно. А потом будем задавать вопросы. - 1.Почему капитан устроил купальню для матросов в парусе? - 2.Как случилось, что мальчики оказались в открытом море? - 3.Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища сначала? -4.Когда артиллериста охватил страх?  Прочитайте, как автор описывает его душевное состояние. - 5.Какие попытки были предприняты взрослыми, чтобы спасти детей? - 6.Почему после выстрела артиллерист упал и закрыл лицо руками? - Что можно сказать об этом человеке, какой он? - Что хотел показать нам автор этим рассказом? - Почему Л.Н. Толстой назвал свой рассказ «Акула», а не «Выстрел», «Старый артиллерист», «Купание в открытом море»?	8сл Ромашка (Гордился сыном, болел за него, как на соревновании) ( Испуг, страх за жизнь сына и его друга, он застыл в ожидании, чувствовал себя беспомощным.) ( Он сделал все, что было в его силах, и им снова овладело чувство беспомощности, страха за жизнь мальчиков. Ему было страшно смотреть на то, что произошло после его выстрела.) (Он очень сильный духом человек, мужественный, опытный и т. п.) (Переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.) (Акула-причина ситуации, в которой артиллерист повёл себя решительно, по геройски.)	РУУД- 3,5 КУУД-2,3,5 ПУУД-1,3,4,5
Работа над сюжетом произведения. РАБОТА В ГРУППАХ Составление плана рассказа Составление характеристики героев рассказа	Сейчас мы разделимся на 3 группы 1гр - план рассказа 2гр – характеристика мальчиков 3гр – характеристика артиллериста 1группа Восстановите последовательность событий в рассказе. 1.Мальчики в открытом море 2.Выстрел 3.Дети спасены. 4.Акула 5.Купальня в парусе 2 группа Составьте характеристику мальчиков. Можно использовать СВОИ слова или словарик. Словарик настроений, чувств и характеров Мальчики Активные Беззаботные Беззащитные Весёлые Испуганные Ловкие Озорные Подвижные Радостные Счастье 3 группа Составьте характеристику артиллериста. Можно использовать СВОИ слова или словарик Словарик настроений, чувств и характеров Артиллерист Героизм Любование Мужество Находчивость Радостный Решительность Смелость Страх Шок -Проверка групп	8сл 1 гр    Ответы 1.Купальня в парусе 2.Мальчики в открытом море 3.Акула 4.Выстрел 5.Дети спасены. 2 гр    Ответы (Весёлые, озорные, радостные, беззаботные.) 3 гр    Ответы (Радостный, любовался сыном, решительный)	РУУД- 2,3,4,5 КУУД-1,2,3,4,5 ПУУД-2,3,4,5
Итог урока 9сл Домашнее задание Рефлексия деятельности	– Чему нас научила история, описанная в рассказе? -Чему же мы учились сегодня на уроке? Стр.152-155(выразительное чтение) + пересказ по плану на стр.156 1 ВАРИАНТ – Оцените свою работу на уроке: У каждого на парте кораблик с незакрашенным парусом. Закрасьте парус 1. Отлично работал (а) и многому научился(ась) - зеленый.  2. Хорошо работал(а) на уроке - синий.  3. Надо постараться - красный.	(Никогда не теряться в различных ситуациях, стараться найти правильное быстрое решение ,дорожить близкими, думать перед тем, что что-то сделать, предпринять.) (оценивать поступки героев, анализировать произведение, выделять главную мысль)	РУУД- 3,4,5 КУУД-,2,3,5 ПУУД- 3,4,5

• 1 слайд

• 2 слайд

  В бинокль злюку разгляжу
  И капитану доложу.
  Знают все прекрасно —
  С ней играть опасно:
  Зубы острые как нож,
  Лучше ты ее не трожь!
  
  Акула
  

• 3 слайд

  Тема урока
  
  
  Цели урока
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Л.Н.Толстой «Акула»
  Узнаем (что?)
  
  2.Будем учиться составлять (что?)
  
  и давать характеристику (кому?)
  
  произведение и героев рассказа
  план рассказа
  главным героям
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  видео
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  План рассказа
  1.Купальня в парусе.
  
  2.Мальчики в открытом море.
  3.Акула.
  
  4.Выстрел.
  
  5.Дети спасены.
  

• 9 слайд

  Стр.152-155(выразительное чтение) + пересказ по плану на стр.156 1 вариант
  

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»

 Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

Акула плыла прямо на мальчиков.

— Назад! назад! вернитесь! акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.

Матросы спустили лодку, бросились в нее и, сгибая весла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были еще далеко от них, когда акула уже была не дальше 20-ти шагов.

Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.

Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль.

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.

Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.

Но когда дым разошелся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.

Старый артиллерист открыл лицо, поднялся, а посмотрел на море.

По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.