Конспект урока и презентация "Защита окружающей среды"

• 1 слайд

  WED 5 JUNE, 2014
  2014 is the International Year of Small Island Developing States (SIDS).
  

• 2 слайд

  PAVLOVO SCHOOL
  WORLD
  ENVIRONMENT
  DAY
  If we… we will/won’t…
  We should… because…
  It is important to… so we …
  

• 3 слайд

  World Environment Day is an annual event that is aimed at being the biggest and most widely celebrated global day for positive environmental action. World Environment Day activities take place all year round and the pick of them is on 5 June every year, involving everyone from everywhere.
  
  The World Environment Day celebration began in 1972 and has grown to become one of the main ways which the United Nations use to stimulate worldwide awareness of the environment and encourages political attention and action.
  
  Through World Environment Day, the United Nations Environment Programme can personalize environmental issues and give everyone a chance to realize not only their responsibility, but also their power to become agents for change.
  
  How will you make your voice heard for the environment?
  

• 4 слайд

  Environment n/ɪnˈvʌɪrənm(ə)nt/ -the natural world, as a whole or in a particular geographical area, especially as affected by human activity. 
  Annual n /ˈanjʊəl/ -occurring once every year
  To be aware adj/əˈwɛː/- concerned and well informed about a particular situation or development.
  Awareness n/əˈwɛːnəs/-concern about and well-informed interest in a particular situation or development.
  To encourage v /ɪnˈkʌrɪdʒ/ -persuade (someone) to do or continue to do something by giving support and advice.
  Issue n /ˈɪʃuː/ -an important topic or problem for debate or discussion.
  Responsibility n /rɪˌspɒnsɪˈbɪlɪti/ -a moral obligation to behave correctly towards or in respect of something.
  To involve v /ɪnˈvɒlv/ -to get smb. participate in an activity or situation
  To consume v /kənˈsjuːm/ -to buy or use up products or services
  Consumption n /kənˈsʌm(p)ʃ(ə)n/ -the action of using up a resource
  Vocabulary
  

• 5 слайд

  Environment n/ɪnˈvʌɪrənm(ə)nt/
  Annual n /ˈanjʊəl/
  To be aware adj/əˈwɛː/
  Awareness n/əˈwɛːnəs/
  To encourage v /ɪnˈkʌrɪdʒ/
  Issue n /ˈɪʃuː/
  Responsibility n /rɪˌspɒnsɪˈbɪlɪti/
  To involve v /ɪnˈvɒlv/
  To consume v /kənˈsjuːm/
  Consumption n /kənˈsʌm(p)ʃ(ə)n/
  
  Vocabulary
  

• 6 слайд

  Reduce
  Reuse
  Recycle
  Three Rs
  

• 7 слайд

  Which of the things mentioned in the text do you do?
  
  What other things do you do to help save the environment?
  
  What other things could you easily do?
  Discuss the questions
  

Технологическая карта открытого урока английского языка

Класс 7

 Тема раздела: Проблемы защиты окружающей среды 

Тема урока: Reduce, reuse, recycle

Тип урока: комбинированный

Цель урока: развитие лексико-грамматических навыков

Задачи урока
Учебные	Развивать коммуникативные умения учащихся по теме урока: умение понимать на слух высказывания по теме, умения поискового чтения,  расширить словарный запас,  умение употреблять условные предложения 1 типа, конструкции We should… because.. It is important to… so..
Познавательные	Расширять  лингвистический и общий кругозор учащихся, развивать способность к догадке.
Развивающие	Интеллектуально и эмоционально развивать школьников через использование творческих заданий, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательные	Формировать у учащихся осознание ответственности за будущее планеты,  способствовать воспитанию экономии и бережливости, формировать умение  работать в группе, развивать умение осуществлять рефлексивную деятельность.

Методический инструментарий
Методы	Средства	Формы
·         Общие:  эвристический, исследовательский. ·         Частные: словесно-            наглядно-практические. ·         Конкретные:  беседа, самостоятельная работа, игра.	1.      Пособия для учителя, учащихся: УМК  «More!3»  Extra Practice Book  издательства Cambridge University Press (Великобритания) 2011 год. 2.       Оснащение урока: компьютер, интернет, Power Point Presentation, аудиозапись, раздаточный материал (текст по теме, таблицы для заполнения)	·         Фронтальная ·         Парная ·         Групповая ·         Индивидуальная

Описание технологий
Информационно-коммуникационная технология	ü  выполнение школьниками заданий проблемного, коммуникативного характера по теме после просмотра видеоролика, прослушивания  и чтения текстов.
Технологии личностно-ориентированного обучения	ü  учет индивидуальных особенностей обучающихся; ü  разнообразные виды работы; ü  новизна и нетрадиционность материала; ü  создание ситуации успеха; ü  мажорность урока
Коммуникативная технология	ü  активизация учебного процесса, снятие умственного напряжения, ü  создание условий для активной совместной деятельности обучающихся в учебной ситуации. ü  создание реальной речевой ситуации для применения знаний

Основные принципы проведения урока:

общедидактические: доступность, сознательность, практическая направленность, связь с жизнью;

методические: коммуникативная направленность, функциональность, направленность на общее развитие обучающихся, индивидуализация.

Ожидаемый результат обучения: активизация речемыслительной активности обучающихся; повышение интереса школьников к изучению английского языка, понимание необходимости и поиск способов сохранения природных ресурсов.

Система контроля на уроке: сочетание контроля учителя с само и взаимоконтролем обучающихся.

Конспект урока

Время	Этап урока, содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Прогнозируемый результат
2 мин	I.Оргмомент Приветствие	Приветствует учащихся, задает вопросы о прошедшем дне, распределяет на группы	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы. Распределяются по группам.		Учащиеся заинтересованы в работе в новом формате
3-4 мин	II.Определение темы урока 1)Просмотр видеоролика (интернет http://www.unep.org/wed/) 2)Проверка понимания Power Point Presentation Слайд 1 Целеполагание	Показывает ролик, задает вопросы на понимание 1)What is WED? 2)When is it going to happen? 3)What is the slogan? Задает вопрос:  Why do we need to talk about it? How does it concern us?	Смотрят ролик, отвечают на вопросы, предлагают варианты темы и цели урока	Уметь слушать и анализировать полученную информацию, делать выводы, предлагать свое понимание цели урока.	Готовы к совместной работе, принимают цель урока, заинтересованы  в применении ранее полученных знаний в новом формате
3-4 мин	III.Актуализация знаний Power Point Presentation Слайд 2	Предлагает учащимся в парах обсудить и составить предложения с использованием фраз на слайде	Обсуждают варианты, составляют предложения, сообщают классу, выражают мнение по прослушанному	Умение использовать грамматические конструкции  if we… we will (won’t) We should… because.. It is important to… so..	Понимают существующую проблему, готовы к поиску решений, умеют устанавливать причинно-следственные связи
8-10 мин	IV.Введение нового материала 1)Чтение текста  о World Environment Day Power Point Presentation Слайд 3 2) Словарная работа по тексту Power Point Presentation Слайд 4-5	1)Предлагает учащимся прочитать текст и ответить на вопросы 2)Спрашивает, какие слова непонятны, помогает узнать значение, отрабатывает произношение	Читают  текст и отвечают  на вопросы, выясняют значение новых слов, отрабатывают произношение, записывают в словарь	Умение использовать догадку и контекст при определении значения слова и ответе на вопросы	Узнают новую информацию по теме, расширяют кругозор. Узнают новую лексику, умеют произносить и применять в речи.
10-12 мин 4 мин 4 мин	V.Применение знаний 1)Работа в группах, заполнение таблиц  What can you reduce, reuse or recycle at home and at school? Power Point Presentation Слайд 6 Приложение 1 2)Развитие навыков аудирования с пониманием конкретной информации 3)Развитие навыков поискового чтения Power Point Presentation Слайд 7	1) Спрашивает, как и что учащиеся могут сделать, чтобы сохранить природу.  Задает вопрос: Have you heard about 3 Rs? Предлагает в группах заполнить таблицу  What can you reduce, reuse or recycle at home and at school? и представить полученные результаты и выводы другой группе 2)Предлагает прослушать запись и выполнить задания (CD 2 Track 49, Extra Practice Book  ex 3, p 25) There are some interesting things about recycling. Can you  recycle ink or coloured paper? Listen and find out. Are the statements true or false? 3) Предлагает прочитать тексты (Extra Practice Book  ex 1, p 24), ответить на вопросы и узнать, что другие учащиеся (за рубежом) делают, чтобы сохранить природные ресурсы  и сравнить со своими идеями. Предлагает выбрать наиболее понравившиеся идеи.	Предлагают варианты,  идеи. Отвечают на вопрос, обсуждают варианты, заполняют таблицу.  1 член группы переходит в другую и представляет полученные результаты и выводы другой группе. Прослушивают текст и определяют,  верны или неверны утверждения. Парная проверка. Читают тексты, отвечают на вопросы, дают оценку, выбирают наиболее понравившиеся идеи.	Уметь, в соответствии с поставленной задачей анализировать, критически оценивать ,  выражать свою позицию и аргументировать её, уметь работать в группе, принимать совместное решение	Все учащиеся вовлечены в обсуждение, работают в команде,  понимают необходимость  и ищут способы  сохранения природных ресурсов,  используют ранее полученные знания при формулировке выводов. Понимают  на слух высказывания по теме, анализируют информацию, сравнивают с собственными предположениями, делают выводы, приобретают новые знания. Применяют полученные знания в новой ситуации, используют творческий и интеллектуальный потенциал
5 мин	V.Заключительный этап 1)домашнее задание 2)оценивание 3) рефлексия	Предлагает создать постер или брошюру о способах сохранения ресурсов и разместить их на стендах в классе. Дает оценку работы учащихся, комментирует отметки, побуждает к самооценке Задает наводящие вопросы, помогает выяснить причины успеха/неуспеха, подводит к пониманию конечного результата урока	Записывают домашнее задание в дневник, выясняют детали. Соглашаются/не соглашаются с оценкой учителя, дают самооценку Отвечают на вопросы, определяют уровень достижения цели урока	Умение формулировать конечный результат работы на уроке (Р), умение оценивать результат своей деятельности (Р), определить причины успеха/неуспеха (Р)	Понимают и принимают домашнее задание как логично завершающий этап работы на уроке Владеют навыками самооценки, умеют определять причины успеха/неуспеха выполнения учебной задачи, умеют оценить результат своей деятельности

Приложение1

Reduce	Reuse	Recycle
At home
In school
In the community