Конспект урока "Имя прилагательное"

Разработка урока по теме  «Имя прилагательное»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Задачи урока: обобщить и систематизировать признаки имени прилагательного как части речи; организовать наблюдение над разнообразными значениями имён прилагательных; учить использованию прилагательных для характеристики человека (персонажа).

Планируемые результаты: определять грамматические признаки имени прилагательного; различать имена прилагательные среди других частей речи, вопросы к формам прилагательных;  подбирать имена прилагательные противоположные по значению; осуществлять самооценку и рефлексию результатов работы. 

Оборудование: учебник, таблица «Поля слов», песочные часы, листы с текстами у учеников, карточки с различными частями речи, детские рисунки-«обводилки» «Кораблик», мячи, контейнеры для мячей, «Смайлики», учебники О.Л.Соболевой «Русский язык» 1кл., 2 кл., тетрадь Г.М. Зегебарт «Чтение: от текста к смыслу.», детские рисунки о весне, тетрадь «Волшебный черновичок», музыкальные фрагменты («Закличка», музыка А. Вивальди, музыка весны), цветные листы для детей, магнитики

                                                  Ход урока

1.      Организация класса.

2.      Постановка цели.

- Начнём урок с музыкального фрагмента. Что услышите?

(звучит музыкальная закличка «Приди весна…»)

- Что за музыкальное произведение вы услышали?

- О чем этот фрагмент? ( о весне)

 Это весенняя закличка или веснянка. Эти песни в старые времена пели девушки, собираясь вместе.

- Что вы услышали в этой  закличке? (призывание весны.)

- Вы догадываетесь, о чём сегодня на уроке  пойдет речь ? (Конечно, о весне)

Весна уже уверенно хозяйничает вокруг, но все ли мы её почувствовали, уловили запахи весны, разглядели её краски?  Пригласим в гости весну сегодня! А говорить о ней мы будем словами-раскрасками. Уже определили, какая часть речи нам поможет на уроке? Сыграем в игру «Да-нетка»!

       3. Игра «Да-нетка»

- Это самостоятельная часть речи?

- Она обозначает предмет?

- Отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

-Это имя прилагательное?

- Молодцы!

         4. « Поляна слов»

-Как первые дождевые капли  весна рассыпала свои слова на «Поляне слов». . Помните, что ваше внимание похоже на луч? Включите  фонарики и направьте лучик внимания на доску. Рассмотрите, найдите прилагательные, укажите их координаты. (Ответы детей)

- Пробегите глазками по полю ещё раз. Какой теме соответствуют все эти слова? (Весна)

          5. «Фант» (с песочными часами)

- Весна посылает вам фант. Придумайте из слов всего поля предложения. (Игра «Фант», т.е. составление предложений).

- Очень признательна!

- Обратим внимание на предложение.  Плывут облака. По наличию в предложении второстепенных членов,  какое это предложение?. Правильно, нераспространённое.

6. Игра «Паровозик»

- Приход весны лучше всего наблюдать из окошка транспорта. Итак, с этим предложением поиграем в «Паровозик»! Добавим слова-вагончики, чтобы оно стало распространённым. (Ответы детей)

7. «Найди ловушку» ( картинка из учебника О.Л.Соболевой)

- Весна обнаружила в своих владеньях непорядок. Обращается к вам с просьбой помочь ей.

- У каждого из вас есть листок с текстом. В нём - ловушки. О чём  речь? Конечно, об ошибках. т.е. допущены ошибки. Поспешим скорее их исправить!

- Найдите ловушки, исправьте ошибки, выделите морфемы, в которых их нашли.

8. Работа в парах

 - Обменяйтесь листочками. Проверьте, все ли ловушки, на ваш взгляд, замечены соседом? Подчеркните их карандашом.

- Верните друг другу работы. Есть несогласные с действиями соседа?

- Давайте  установим истину. (На доске продублирован текст учеников с ошибками-ловушками).

- Исправляем! Если случилось, что вы попали в ловушку, ещё раз пройдите по травке, т.е. подберите проверочное слово или вспомните орфограмму.

(Для исправления ученики выходят к доске, маркером исправляют ошибки, выделяя морфемы и называя проверочные слова)

Пробудились весенние  цвиточьки. Умылись  они талой вадой и засияли улыпкой весны. Подняли цветы голофки кнебу. А там плывут кучерявые облака, словно большие сугробы.

- Найдите прилагательные. ( постараться назвать их в словосочетании с существительными).

- Слово «весенние» разберём по составу. (Ученик у доски).

- После долгой зимы всему живому хочется поскорее освободиться от зимнего сна. Обратим внимание на содержание текста. Как вы понимаете смысл второго предложения?

- Что превратилось в талую воду? Очень необычно говорит автор о цветах. «Засияли улыбкой весны». Что произошло с растениями?

- Конечно, они распустились! Красивый речевой оборот!

- Определите количество букв  в слове «засияли». (7 букв)

- А что скажете о количестве звуков? (8) Почему?

 - Прочитаем последнее предложение. 

- Подберите синоним к слову «кучерявые» (кудрявые).

- Смотрите, всего одно слово «словно», и в предложении появляется сравнение! Это очередные вагончики к нашему «Паровозику» в предложении об облаках. Помните?

- Давайте потянемся и помашем красивым облакам!

9. «Разложи части речи

- Всё смешалось  в весенней кутерьме! И слова тоже должны найти свои места. На доске карточки с указанием частей речи. Они ждут своих друзей! Поможем попасть словам в нужный столбик! (Дети с помощью магнита закрепляют на доске слова)

   Имя прилагательное              Имя существительное                  Глагол

(Слова: вешний, ручьи, ласковое, хор, бурные, бегут, стремительные, день, слово, пробивается, птичий, что)

- Проверим! Согласны?

- Создайте словосочетания прилагательное +существительное.

- Подберите синоним к слову «вешний» (весенний).

- А как нам быть со словом «что»?

-Да, это не является ни одной из указанных частей речи. Но оказалось здесь не случайно!

10. Работа с пословицей.

- Весна ещё задачку нам приготовила! Мы говорим о ней, долгожданной! Слова цветные распределили.  А вот зачем здесь словосочетание «ласковое слово»?

- Подскажу: между словами «ласковое слово», «день», «вешний», «что» есть связь! Догадайтесь, какая! (ответы детей)

- Конечно, получилась пословица «Вешний день что ласковое слово». Она к нам пришла из тех времён, когда пели заклички. Объясните смысл пословицы. 

- А как нам помогает здесь слово «что»? (Помогает установить сравнение). 

- Современным языком, заменив слово «что» мы бы как произнесли пословицу? («Весенний день как ласковое слово». На доске появляется слово «как»)

- Весну можно по-разному раскрасить: красками, словами и даже музыкой! Известный итальянский композитор – скрипач Антонио Вивальди тоже любил весну. Сейчас мы услышим, как он чувствовал её приход! (Звучит фрагмент из произведения А. Вивальди «Весна»)

- Красиво звучит, правда? Эту музыку можно назвать медленной?

- А из словосочетаний на доске можно подобрать те, что подошли бы к музыке?

- Как всё гармонично в этом мире: и слова, и музыка, и природа…

11. Физминутка.

- Весна нам предлагает ещё и забавы! Вы когда-нибудь пускали в ручейках кораблики?  Давайте попробуем! И отдохнём заодно!  Узнаёте? Это кораблик из наших «Обводилок» в исполнении Маши 

                   Руки вытянем вперёд –

                   Вот кораблик наш плывёт.

                  Сядем все в него, друзья!

                 Поплывём и ты, и я!

- И куда же мы попали? (Включаю спокойную весеннюю музыку)

                  Вот пришли в весенний лес!

                  Полон этот лес чудес!

                  Распускаются цветы

                 Небывалой красоты!

                 Вот ромашка, вот он мак,

                 Вот тюльпан, а вот шафран.

    Наши яркие цветки

    Распускают лепестки.

    Ветерок чуть дышит,

    Лепестки колышет.

    И красивые цветки

   Закрывают лепестки.

   Головой качают,

   Тихо засыпают…

             -  Садитесь. Наверное, вот такие цветы мы могли бы увидеть в лесу! («Обводилки»). Так их представили на занятиях внеурочной деятельности наши ученики! Нежные, не похожие друг на друга!

              - Обратили внимание, как тихо и нежно звучала музыка леса?  А почему, не догадываетесь? (Предположительные ответы детей)

                  12. Работа с текстом в тетради Г.М. Зегебарт

      - Сейчас мы найдём ответ на этот вопрос. Открываем тетрадь по чтению. (тетрадь по чтению «От текста к смыслу»  Г.М. Зегебарт) . «Читалки» с.31 текст 66

                - Знакомимся с текстом. (Чтение по одному предложению)

               - Взяли мячи. Перекладываем на одно слово. (Последнее предложение Проснулся пушистый шмель…)

              - Мячи отложили. Читаем с приёмом «Кулак-ребро-ладонь».

             -  Вы поняли, почему изменилась громкость музыки? Нашли предложение об этом? (В лесу она (весна) ступает тихо.)

               - Как выглядит шмель?

                - Что сказано о пруде? Найдём в этом предложении грамматическую основу и подчеркнём её.

               13. Работа в «Волшебных черновичках» О.Л. Соболевой

               - Всё, всё оживает весной! Заглянем в «Волшебные черновички» на с. 31. Поглядите, какая словесная картинка представлена в задании 14!

              - Прочитаем текст.  Объясните смысл второго предложения. (Лучи купаются в лужах вместе с воробьями.)  Какой интересный речевой оборот использовал автор!

              - Определите уровень  сложности задания. Вставьте только буквы. Предложение выписывать не надо. 

            - Дима, лови ошибку! ТИмнеет! (ученик называет орфограмму «Безударная гласная в корне слова. Проверочное  слово тёмный).

            - Как написали  окончания  глаголов  купаются, надувается? Докажите!

           14. Дома доделаете задание 14 и выполните задание 15

            - Ну что, разглядели вы сегодня весну?

           -  Мы с вами о весне и говорили, и слушали, но само изображение весны не видели! Как думаете, существует ли художественный  образ весны, созданный кистями и красками? А вы как себе Весну представляете?  

            - Смотрите, как изобразил Весну неизвестный художник. В каком образе? (Молодой девушки). И другие картины, что я видела,  тоже были подобные.

            - А почему именно этот образ выбирают художники? (Весна – пора цветения, красоты, что свойственно только молодости).

            - Перед вами не только иллюстрация весны. А что ещё интересного вы видите на картине? (Это поздняя весна. Девушки водят хоровод и уже, возможно, кличут лето).

            - Весна продолжается! Она несёт нам много радости! Нужно только уметь подмечать, что происходит вокруг. А я полагаю, что материал сегодняшнего урока плюс ваша наблюдательность на улице помогут вам хорошо написать сочинение. Да-да, сегодня мы не только любовались весной, но и готовились к сочинению. Только вы об этом не знали!

           -  Весна продолжается! А наш урок подходит  к концу. Возьму я вот такую маленькую корзиночку (чтобы не просить и не брать у весны ничего лишнего), отправлюсь вместе с вами на прогулку  и соберу в неё ваше настроение. На партах маленькие полоски бумаги. На доске цветные предложения. Выберите то, которое соответствует вашему настроению. Запишите на этой полоске.

·         У меня очень хорошее настроение!

·         Мне хочется петь!

·         Мне хочется плакать.

·         Мне одиноко.

·         Мне так грустно!

·         У меня легко на душе.

·         Мне весело.

·         Мне кажется, что сегодня праздник.

                  - Выберите то предложение, которое соответствует вашему настроению, и напишите его.

                      - Сложите ваши листочки-настроения и наполним ими наше лукошко.