Русский язык
2 класс
УМК «Школа России»
Тема: «Имя
существительное как часть речи».
Цель: формировать понятие об имени существительном, его
значении.
Предметные результаты:
- распознавать имена
существительные, вопросы, на которые они отвечают;
- самостоятельно
подбирать имена существительные по группам, использовать специальную
терминологию при определении части речи.
Личностные результаты:
- развивать положительное отношение к учению, к
познавательной деятельности;
- развивать навыки
сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной
деятельности на уроке.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: развивать умения принимать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления; прогнозировать предстоящую работу.
Познавательные УУД: развивать умения осознанно и произвольно строить
речевые высказывания в устной форме; извлекать информацию из текстов; на основе
анализа объектов делать выводы; классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД: развивать умения слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение
работать в паре.
Используемое
оборудование: мультимедийный
проектор, компьютер
Ход урока:
1. Орг.
момент. Прозвенел уже звонок - время начинать урок!
У нас сегодня гости, обернитесь –
поздоровайтесь с гостями.
У вас на столе лежат два смайлика
«весёлый» и «грустный», посмотрите, какой из них отражает ваше настроение в
данный момент? Выберите его и покажите.
Все ваше настроение я обозначу одним
большим смайликом.
Я думаю, что у кого настроение не очень
хорошее, мы вместе постараемся его исправить.
А для начала улыбнитесь друг другу,
подарите мне свои улыбки. Улыбка всегда располагает нас к хорошей работе.
2. Минутка
чистописания.
Ночью
зимнею безмолвной
Колдовал Мороз седой –
Под луною, жёлтой, полной,
Рисовал для нас с тобой.
А когда январским утром
Солнце красное взошло,
Засверкало в окнах чудно
Белоснежное стекло!
И узор на нём искрится
Ярким радужным огнём, –
Словно перья дивной птицы
Разметались за окном!..
И
мы сейчас, как мороз на окне, нарисуем в своих тетрадях «узоры»
3. Словарный
диктант:
Нужно
записать отгадки к загадкам.
В
холодильнике живёт.
Превращает
воду в лёд.
Щиплет
пальчики и нос
Это
дедушка…(мороз)!
В
белом бархате деревня —
И заборы и деревья,
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет. (иней)
Мчусь
как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки.
Кто несет меня? …(коньки)
Все
кругом белым-бело,
Чисто поле замело.
Это Зимушке постель
Стелет бабушка (Метель)
Ребята,
какая общая тема объединяет все эти слова? (Зима)
А
что особенного в этих словах? (Словарные)
Верно,
подчеркните орфограммы в словарных словах и поменяйтесь тетрадями для
взаимопроверки
4. Самоопределение
к деятельности
- -
С давних времен существует страна под названием « Части речи». Она
поделена на части, каждая из которых имеет свое собственное название, имя.
Мы только начали знакомиться с одной из ее частей – именем
существительным. И сегодня мы отправимся в путешествие по этой
стране. Вспомним, что нам известно об имени существительном.
(блиц-
опрос)
- Имя
существительное обозначает признак предмета?
- Имя
существительное обозначает предмет?
- Имя
существительное отвечает на вопросы что делает? Что сделает?
- Имя
существительное отвечает на вопросы кто? Что?
- Имя
существительное может относиться к мужскому, женскому или среднему роду?
- Одушевленные
существительные отвечают на вопрос что?
- Неодушевленные
существительные отвечают на вопрос что?
- Имена
существительные изменяются по числам?
- На карточках слова,- прочитайте, на
какие три группы можно их разделить?
Определите
тему урока. Над чем мы будем сегодня работать? Сформулируйте тему урока.
( ответы детей)
« Что такое имя существительное ?»
Будем учиться определять имена
существительные.
Работа
по теме урока.
Откройте учебники стр.
44
Рассматривание рисунков
Обсуждение:
« Как одним словом назвать то, что изображено на рисунках?»
Поставьте вопрос и назовите каждый
предмет словом.
К какой части речи относятся названные
слова?
Сформулируйте правило « Что такое имя
существительное?»
( ответы детей)
Чтение правила от тётушки Совы ( стр. 45)
Теперь вы с любым заданием справитесь,
давайте проверим себя.
- Первичное закрепление.
Упр.75. стр. 45
По колонкам.
1 представитель – у доски.
Коллективная проверка.
Проблемная ситуация
Почему к некоторым предметам поставлен
вопрос кто?, а к другим что?
Физминутка
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(вращения головой)
Корпусом вращаем тоже-
Это мы, конечно, сможем.
( повороты вправо, влево)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны
Прогнулись
(Потягивания вверх и в стороны)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
- Словарная работа.
Дополните предложение:
Декабрь, ….., …….. - зимние месяцы.
Названий каких месяцев здесь не хватает?
( запись в словарь)
Выяснение происхождения слов .
В древности месяц январь называли
«сеченъ», так как он как бы рассекал зиму на две половинки, а февраль называли
«лютый», так как в этом месяце стояли лютые морозы.
Древние римляне эти месяцы назвали в
честь богов: январь — в честь Януса, бога
солнца и света, а февраль — в честь Фебруса, покровителя стад.)
Обсуждение:
«К какой части речи относятся данные слова?» Обобщение: названия месяцев
года, времён года — это тоже имена существительные.
- Вторичное закрепление. Работа в
парах. Карточки.
Теперь и я уверенна в ваших силах. А можно
ли попросить помощи, если не можешь выполнить задание? А у кого?
1 группа. Обвести
в кружок только имена существительные, и только отвечающие на вопрос « Кто?»
1
группа.
Обвести в кружок только имена существительные, и только отвечающие на вопрос «
Что?».
Мороз, лесовик, библиотекарь, дружба,
ручка, жираф, город, сапожник, молоко, пингвин.
О завершении работы - просигналить.
( зачитывает группа, первая, выполнившая
задание.)
- Рефлексия. ( 4 вопроса)
Выполнение теста). В тетради
проставляют правильный выбор.
Самооценка с помощью солнышка и тучки.
- Подведение итогов.
- Какую часть речи научились распознавать?
- Какое задание вам было интересно
выполнять?
- Какое задание вызвало затруднения?
- В начале урока мы обозначили наше
настроение. А в конце урока оно изменилось?
- Покажите ту карточку, которая теперь
отражает ваше настроение. ( с доски убрать тучку)
Пусть всегда в нашем классе будет только
солнце!
11. Домашнее задание. (
слайд 10).
Стр.45. упр.76, правило выучить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.