Конспект урока информатики в 6 классе: "Понятие как форма мышления"

Схема конспекта урока

Педагог: Каковкина Наталья Валерьевна, учитель информатики МОУ «Новомичуринская СОШ №1» Пронского района Рязанской области

 Предмет    информатика         Класс 6 «Б»

Тема урока: « Понятие как форма мышления».

¨      Тип урока:

1.       урок открытия новых знаний

¨      Цель урока:

1.      Организовать учебную деятельность по формированию  знания  о понятии как форме мышления и  о структуре текста определения понятия и отработки умения определять понятие.

¨      Задачи урока:

§  сформировать представление о понятии как форме мышления;

§  закрепить сформированные представления на примерах;

§  познакомить со структурой текста определения понятия;

§  потренировать в анализе текста определения понятия.

¨      Оборудование:

компьютерный класс и мультимедийный проектор

	Этапы работы	Содержание этапа (заполняется педагогом)
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Вопросы учителя	Предполагаемые ответы учащихся.  (В случае затруднений со стороны учащихся учитель с помощью дополнительных вопросов выводит их на желаемый ответ)
1	Организационный момент Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок мне хочется начать со слов Альберта Энштейна "Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы". - С помощью чего мы воспринимаем законы мира, сущность предметов, явлений? С помощью чего мы познаем законы мира, сущность предметов, явлений? -         Еще в глубокой древности возникла  наука логика, изучающая законы и формы мышления. Основоположником логики принято считать Аристотеля. Для современного человека очень важно умение правильно мыслить, строить логические цепочки.  В 9 классе мы будем изучать «Алгебру логики» - большой раздел информатики. Принцип работы компьютера основан на двоичной системе и логике. Актуализация знаний. - Используя диаграммы Эйлера-Венна ответьте на вопросы: Какое множество больше? Назовите пересечение множеств. Изобразите отношения между понятиями.	Создание установки на работу (эпиграф). Слайд 1. - С помощью органов чувств. - Законы мира, сущность предметов и явлений, общее в них мы познаем с помощью мышления. Слайд 2. Слайд 3. Слайд 4. Слайд 5. Отвечают на вопросы
	- Укажите недостающее понятие: глаз – зрение=нос - … утро – ночь=зима - … осязание обоняние лицо запах весна день осень лето  Пробное действие. -         Выбери все понятия, содержащиеся в предложении. Сообщение, полученное человеком, может пополнить его, знания если содержащиеся в нем сведения являются для человека новыми и понятными. -         Определите для каждого из приведенных понятий, общее оно или единичное ( Общее понятие Единичное понятие Страна, Школа, Л.Н.Толстой, Ершов, ул.Московская, Дерево, Илья Муромец) -         Что такое общее понятие? (признак этого предмета сходный с признаком по крайней мере еще одного предмета данного класса) -          Что такое единичное понятие? (признак конкретного предмета отличный от признаков всех предметов, входящий в некоторый фиксированный класс) - Вы молодцы, но ваши ответы были неполными и неточными. Как это объяснить? -         Вы хотели бы узнать правильные ответы на мои вопросы? -Тема урока: «Понятие как форма мышления». -         Сформулируйте цели нашего урока. -         Итак, цели поставлены. Изучение нового учебного материала. -         Наш урок будет направлен на приобретение универсальных знаний, т.е. знаний и умений, которые  относятся не только к предмету информатика, но благодаря им можно успешно, быстрее и эффективнее освоить предметные знания. Другими словами, мы будем учиться развивать свои способности. -         Существует много разных определений понятия. На экране вы это можете увидеть. Но для того, чтобы вам было понятно, я вам предлагаю следующее определение. (На экране определения: ПОНЯТИЕ - Логически расчлененная общая мысль о предмете, включающая ряд взаимосвязанных признаков (Толковый словарь Ушакова). ПОНЯТИЕ - Представление, идея (Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999) ПОНЯТИЕ - (философское) форма мышления, отражающая существенные свойства, связи, отношения предметов и явлений. (Современная энциклопедия) ПОНЯТИЕ — совокупность существенных признаков отдельного объекта или некоторого множества однородных объектов. Любой объект можно описать с помощью признаков. - Назовите признаки объекта. Итак, признаки объекта могут быть существенными и несущественными. Чтобы понять различие между ними, рассмотрим следующий пример. В лесу около озера растет береза. Береза имеет возраст 10 лет, высоту 5 метров. Наша задача — найти любую березу среди других деревьев. Назовите существенные признаки объекта(цвет и форма ствола, цвет и форма листьев). - Назовите несущественные признаки объекта (возраст, высота, место расположения). - Что произойдет, если изменить существенные признаки объекта? - Изменится ли объект, если изменить несущественные признаки объекта? Несущественные признаки (неважные) – признаки могут изменяться, при этом объект остается тем же самым. Существенные признаки (важные) – если изменить существенный признак, то это будет другой объект. - Заполним таблицу, отмечая существенные признаки объектов (корова, овчарка, пудель). (Общие признаки собаки+ порода) -        Перейдем к следующему вопросу. Рассмотрим структуру текста определения понятия. Для лучшего запоминания действовать будем по алгоритму. Я вам его сейчас раздам. -        Для лучшего понимания возьмем понятие «игрушка». (На доске записано: «Игрушка — это предмет, служащий для игры») -        Схематично изобразим весь текст определения понятия в виде вытянутого прямоугольника. -        Первым его элементом является термин. С него, как правило, начинается определение. В нашем примере термином будет слово «игрушка». После термина «тире» и слова «это», которые связывают термин и определение(оставшаяся часть текста). Слово «это» может быть иногда и опущено. Бывают также такие определения, в  которых термин расположен не в начале текста определения, а в конце. В этом случае перед ним ставится глагол «называется». Например, в нашем случае это может звучать тогда так: «Предмет, служащий для игры, называется игрушкой. -        Определение включает в себя указание на родовую принадлежность определяемого класса объектов. В нашем примере это будет слово «предмет». Затем следуют видовые признаки, которые ограничивают этот класс объектов и отличают его от других классов в составе данного рода. В нашем примере это будет словосочетание «служащий для игры». т. е. в этом определении всего 1 видовой признак. -Рассмотрим следующие определения. -Баскетбол – спортивная командная игра, в которой игроки стараются забросить мяч в корзину. Назовите видовое понятие? Родовое понятие? Видовое отличие? -Удав – большая хищная змея тропических стран, обычно убвивающая свою жертву при нападении. -         Книга – произведение печати в виде переплетных листов с каким-нибудь текстом. -         Математика – наука, изучающая величины, количественные отношения и пространственные формы. -Аттестат – официальный документ об окончании учебного заведения, о присвоении звания. -        Подбери нужные соотношения и заполни строки таблицы Холод - замерзание Человек - голова Последовательность Вид - род Яблоко - груша Отношение Пример Целое - часть Малина – ягода Вид – вид Зима – весна Причина - следствие Как вы заметили, бывают определения, где видовых признаков больше одного. Рассмотрим следующее определение понятия. «Междометия – это слова, которые служат для выражения чувств или воли говорящего». Построим структуру текста определения понятия. -        Схематично изобразим весь текст определения понятия в виде вытянутого прямоугольника. -        Первым его элементом является термин. В нашем случае какое слово будет термином? -        После термина «тире» и слова «это», которые связывают термин и определение (оставшаяся часть текста).  Назовите определение. -        Назовите род. -        Назовите видовые признаки. -        Что вы можете сказать о видовых признаках? -Отметим это на нашей схеме. Видовые признаки объединены в одно высказывание с помощью соединительного союза «или». Такое отношение между видовыми признаками получило название дизъюнкцией. Отметим на схеме. Видовые признаки, объединенные в одно высказывание с помощью соединительного союза «и», получило название конъюнкцией. - А теперь поработаем в группах. Даны следующие высказывания, вам нужно выбрать правдивые и составить из них текст, содержащий определение понятия согласно структуре текста. Ответы запишите в тетрадь. Глагол часть речи, обозначающее действие.  Берёза -  -лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.  Шкаф -род большого стоячего ящика с дверцами для хранения вещей, одежды. предмет мебели  ( Определите понятие через род и видовое отличие). Подведение итогов урока. -Ребята, давайте вспомним, какие цели для себя мы ставили на уроке. - Что такое понятие? - Что такое общее понятие? Единичное понятие? Мы достигли поставленной цели? Какова структура определения понятия? Если вам дать определение понятия вы сможете определить родовые и видовые отличия? -Молодцы. Этим мы будем заниматься на следующем уроке. Давайте подведем итоги нашего занятия. Чем мы с вами сегодня занимались? Чему научились? Домашнее задание. Опорный конспект. Основные понятия.	Слайды 6-7.  - обоняние-осень Слайд 8. - Сообщение, человек, знание, сведения. Слайд 9-10 - Общее понятие: Страна, Школа, Дерево - Единичное понятие:  Л.Н.Толстой, Ершов, ул.Московская,  Илья Муромец (дают определения) (Учащиеся пытаются дать определение общего и единичного понятия) - Мы не знаем этих определений. - Мы этого не проходили. -         Да. -         Безусловно. Слайд 11. Записывают тему урока в тетради: «Понятие как форма мышления». Слайд 12. -         Цели урока. Узнать, что такое понятие. Узнать, что такое общее понятие и единичное понятие. Узнать, какова структура определения понятия. Освоить умения определять понятие (найти и дать определение понятия). Слайд 13-14. Учащиеся читают определения. Записывают в тетрадь определение, предложенное учителем. Слайд 15. - Существенные и несущественные Слайд 16. - Цвет и форма ствола, цвет и форма листьев - Возраст, высота, место расположения Слайд 17. - Это будет другой объект -Нет. Учащиеся записывают определения. Слайд 18. Слайд. Учащиеся называют существенные признаки объектов: корова, овчарка, пудель. Учитель чертит в процессе объяснения. Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22 Слайд 23 Слайд 24 Слайд 25 Слайды 26-27 Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Слайды Баскетбол – видовое понятие. Спортивная командная игра – родовое понятие. Игроки стараются забросить мяч в корзину – видовое отличие 1. Слайды 28-29 Удав – видовое понятие. Большая хищная змея – родовое понятие. Обычно обвивающая свою жертву при нападении – видовое отличие. Слайды 30-31 Книга – видовое понятие. Произведение печати – родовое понятие. В виде переплетных листов с каким-нибудь текстом – видовое отличие. Слайды 32-33 Математика – видовое понятие. Наука – родовое понятие. Изучающая величины, количественные отношения и пространственные формы – видовое отличие. Слайды 34-35 Аттестат – видовое понятие. Официальный документ – родовое понятие. Об окончании учебного заведения, о присвоении звания – видовое отличие. Слайд 36 Учащиеся отвечают на вопрос. Слады 37-48 -         Междометие. - это слова, которые служат для выражения чувств или воли говорящего -слова -которые служат для выражения чувств или воли говорящего Видовые признаки - выражение чувств говорящего и выражение воли говорящего.  Их 2. Учащиеся записывают в тетрадь ответы. Слайд 49 Учащиеся называют цели урока. (Узнать, что такое понятие. Узнать, что такое общее понятие и единичное понятие. Узнать, какова структура определения понятия. Освоить умения определять понятие (найти и дать определение понятия)). (Определения написаны в Опорном конспекте) -Да. -Наверное, да. Мы не тренировались с понятиями, в которых родовые отличия объединены союзом «и». -  Мы не работали с определениями, в  которых термин расположен не в начале текста определения, а в конце.