Конспект урока истории на тему "Монголо-татары" (коррекционная школа)

Тема: Монголо-татары

Цель: познакомить учащихся с кочевым народом монголо – татарами, как одним из главных исторических соседей в жизни русского народа, который оказал огромное влияние на дальнейшее развитие Руси.

Задачи:

- дать характеристику жизни монголо-татар, подчеркнуть организацию, вооружение и тактику монголо-татарского войска, объяснить причину завоевательной политики монголо-татар.

- развивать умения составлять описания условий жизни, вооружения монголо-татар, учить анализировать исторический материал, делать выводы,

- воспитывать интерес к истории своего Отечества, через историческое прошлое нашего народа.

Оборудование и материалы: карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII в.», презентация,  дидактические карточки.

Тип урока: сообщение новой темы.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Оргмомент	-Звенит, заливается школьный звонок, Вас ждет интересный, полезный урок. Чудесным пусть будет у вас настроение, Легко и прелестно дается учение! - Для изучения  далеких времен нашего народа сегодня на уроке  нам потребуются умения: думать, рассуждать, доказывать, слушать, работать с учебником, работать с лентой времени.
Повторение пройденного материала	1. Расположите князей в хронологической последовательности: Владимир Красное солнышко, Ольга, Игорь, Ярослав Мудрый, Святослав, Рюрик, Вещий Олег, Владимир Мономах 2.Установить по году век: 1765 г. – XVIII в.        1832 г. – XIX в. 1242 г. – XIII в.           1945 г. – XX в.    988 г. – X в.                1527 г. – XVI в. 1113 г. - XII в.             2010 г. – XXI в. 3. Соотнесите дату и историческое событие: 879г, 988г, 1019г, 1147г, 12-13 век	Раскладывают карточки Называют век Выбирают дату и событие
Актуализация знаний Сообщение новой темы	- Я хочу рассказать вам одну историю (притчу). (Л. Н. Толстой «Отец и сыновья») Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии, а они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит - сломайте! Сколько они не бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили прутья по одиночке. Отец и говорит: «Так и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь, вас всякий легко погубит». Анализ притчи: - Чему учит это притча?  «Один в поле не воин» -Что же произошло с Киевской Русью в  ХIII веке? Как вы думаете, почему произошло ослабление Руси? - Могли ли воспользоваться враждебные народы ослаблением Руси? – Обратите внимание на карту «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII в., вспомните как выглядела Русь в начале  XIII в.? -  Назовите  и покажите на карте наиболее крупные княжества того времени. - Почему произошло раздробление  Руси на мелкие княжества? - Этим обстоятельством на Руси и воспользовались монголо-татары Сообщение темы урока: «Монголо-татары».	Слушают притчу Отвечают на вопросы Князья и бояре постоянно вое-вали друг и другом за власть, не было на Руси спокойствия и мира. Русь в  начале XIII в. была раздроблена на мелкие княжества. Князья и бояре постоянно воевали друг с другом. Записывают в тетрадь
Изучение нового материала	Рассказ о жизни монголо-татар по содержанию учебника с включением дополнительных сведений, а также с использованием презентации.  В 13 веке в далеких азиатских степях у южных границ Руси появились монголо-татары, грозный и воинственный народ. Монголо-татары были    кочевниками. Занима-лись они скотоводством – разводили овец, лошадей, верблюдов, быков. Монголо-татары перегоняли стада домашнего скота по степи с одного пастбища (место для выпаса скота) на другое. Поэтому постоянных жилищ у монголо-татар не было.  Целесообразно характеристику монголо-татар проводить в сравнении с русскими Сравнительная характеристика Русские Монголо-татары Главное занятие земледелие скотоводство Еда щи, каша мясо Питьё квас кумыс Одежда рубашка, сарафан халат Обувь лапти башмаки Образ жизни оседлый кочевой Жилище изба юрта Глава государства князь хан	Слушают и рассматривают слайды. По мере прохождения темы заполняют таблицу
Физминутка	Выполняет зрительную гимнастику	Повторяют за учителем
Работа в учебнике	Работа по рисунку стр. 227 «Сбор монгольских воинов в поход». - Все монголо-татары были разделены на племена. Монголо-татарские племена назывались орды. Орды не только совершали набеги на соседние народы, но и постоянно враждовали друг с другом. В сражениях участвовали все: и мужчины, и женщины, и дети. Монголо-татар с детства приучали к верховой езде и стрельбе из лука. Войско монголо-татар делились на отряды – десятки, сотни и тысячи. (Рассказ учителя сопровождается записями на доске). Десятки    –10 Сотни       -100     Тысячи    – 1000 Войско монголо – татар делилось на отряды – десятки, сотни, тысячи. Отряд монголо - татар из 10 человек возглавлял десятник. Во главе отряда из 100 человек стоял сотник. Отрядом из 1000 человек руководил тысячник. 10 отрядов по 1000 человек составляли тьму. Огромное монгольское войско было удивительно послушным и дисциплинирован- ным. Отступление в бою каралось смертью! Если с поля боя бежал десяток воинов, казнили сотню. Если из десятка кто-нибудь попадал в плен, а другие его не выручили, казнили весь десяток.    Монгольские войска клялись своему правителю Чингисхану, что завоюют всю землю. Как туча, летела конница, сметая все на своем пути, разоряя деревни, сжигая города. Многие города сдавались без боя. Работа по учебнику: прочитать вслух характеристику монгольских воинов на стр. 226. последний абзац. Монгольские воины были выносливы, стойко переносили жару, холод, голод и жажду. Бились они  храбро и отчаянно. Предателей и трусов монголо-татары безжалостно убивали. Монгольские воины беспрекословно подчинялись своим начальникам. За любое ослушание полагалась смерть. Исследование характеристики очевидца. Один из итальянцев так писал о монголо-татарах: «Безобразнее всех людей, они имели мужество львиное, терпенье собачье, хитрость лисицы, дальнозоркость ворона, хищность волка, чуткость кошки и буйство вепря (дикого кабана)». У татар были специальные сторожевые отряды-караулы. Сначала монгольские военачальники высылали вперед караулы. Караулы сообщали о передвижениях противника, о встреченном на пути городе или поселке. Вслед за караулами шла монгольская конница. Передвигалась она по степи с огромной скоростью. Земля гудела от конских копыт. Неожиданно монголо-татары появлялись перед стенами городов и поселков, а их жители не успевали подготовиться к сражению. Тысячи стрел пускали конники, метали копья. На веревках они тащили за собой метательные и стенобитные  машины, с помощью которых разрушали самые крепкие стены. Даже  хорошо укрепленные города не могли устоять перед страшной силой монголо-татар. Как, вы думаете,  поступали монголы с жителями Руси? (Ответы учащихся) Проверим ваши предположения по учебнику на стр.228 абзац третий Монголо-татары всегда жестоко расправлялись с жителями захваченных ими городов и поселков. Мужчин, стариков и детей убивали, оставляли в живых только ремесленников. И то не всех, а только тех, чьи профессии им были полезны. Женщин угоняли в плен. Дома сжигали, городские постройки разрушали. Немало опустошительных набегов совершили монголо-татары. Они разрушили десятки городов, сожгли сотни поселков, убили и угнали в плен тысячи людей. Многие страны оказались под их властью. Покоренные войсками Чингисхана страны платили ему богатую дань. Вот такой грозный и жестокий враг появился в степях у южных границ Руси в начале 13 века.	Читают текст в учебнике, излагают свои мысли.
Первичное Закрепление нового материала	Беседа по вопросам 1.Как выглядели монголо-татары? 2. Какие главные занятия были у них? 3. Опишите жилище монголо-татар. 4. Какой образ жизни вели монголо-татары? 5.Кто руководил государством у монголо-татар?	Отвечают на вопросы
Подведение итогов	- Умения, которые вы назвали, в начале урока пригодились: (назвать Ф.И. учащегося) 1) думать…. 2) рассуждать 3)доказывать, 4) слушать, 5)работать с учебником, 6) работать с лентой времени.  Комментарии, объявление оценок за работу	Слушают комментарии учителя
Домашнее задание	стр. 226 – 228 пересказ + дополнительное чтение стр. 229	Записывают дом.задание