Конспект урока ИЗО 6 кл на тему "Музыка в пространстве интерьера"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сорокинская средняя общеобразовательная школа»

села Сорокино Красногвардейского района Белгородской области

Конспект урока изобразительного искусства

6 класс

«Музыка в пространстве интерьера»

Учитель

Белоножко Инна Ивановна

2016 г

Предмет/класс	Изобразительное искусство 6 класс
Тема	Музыка в пространстве интерьера
Педагогическая цель: Задачи урока:	Развитие понятия о взаимозависимости музыкального произведения и архитектурного пространства. ·         Сформировать у детей понятие об искусстве в интерьере дворянской усадьбы ·         Расширить кругозор учащихся ·         Учить добывать информацию из иллюстраций, словарей ·         Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи ·         Воспитывать умение работать в группе
Тип урока	Урок изучения новых знаний.
Планируемые результаты (предметные ПР)	Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.). Самостоятельно составлять композицию из трёх предметов, в центре которой находится музыкальный инструмент. Передавать в натюрморте настроение и колорит музыки. Работать с опорой на подсказку учебника. Работать акварельными красками
Личностные (ЛР)	-формирование у учащихся целостной научной картины природного и социокультурного мира; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
УУД   Метапредметные (МПР)	Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства: - донести свою позицию до собеседника; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Художественно-педагогическая идея урока	Развитие фантазии и воображения. Формирование представления о характере работы композитора, специфике его жизни и творчества. Развитие понятия о взаимозависимости музыкального произведения и архитектурного пространства, в котором оно исполняется (каждому музыкальному произведению соответствует определённое пространство: камерное, большое, высокое, широкое, сферическое). Натюрморт с музыкальными инструментами. Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.). Работа по подсказке. Работа акварельными красками
Образовательные ресурсы.	Презентация «Музыка в пространстве интерьера»
УМК	Ермолинская Е.А., Медкова Е.С, Савенкова Л.Г. Изобразительное  искусство: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /Л.Г.Савенкова,  Е.А.Ермолинская. – М. : Вентана-Граф, 2013.

ХОД УРОКА

Этап урока / учебная ситуация	Результат этапа	Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
			Действия педагога	Действия обучающихся
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент.	Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).	Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров)  к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.	Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.	Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок.
2. Актуализация знаний, мотивация.	Осознание необходимости получения новых знаний.	Определение границ знания и незнания.	Выдающийся немецкий композитор И.С. Бах в своей статье «Музыкальное приношение описал знаменитую музыкальную комнату, в которой король Фридрих II, будучи композитором и флейтистом, ежедневно музицировал со своими придворными музыкантами: «Рассматриваю прекрасную лепку и росписи потолка; на стенах огромные зеркала, их рамы украшены изысканнейшей резьбой; в нескольких местах -красивые кресла; паркет, выложенный квадратом, натёрт до зеркального блеска. У одной из стен - клавир»	-Что подчёркивает интерьер музыкальной гостиной? Объясняют значение интерьера.
3. Постановка учебной задачи.	Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.	-О чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока?	Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.
4. Решение учебной задачи.	Новое знание: Взаимозависимость музыкального произведения и архитектурного пространства, в котором оно исполняется (каждому музыкальному произведению соответствует определённое пространство: камерное, большое, высокое, широкое, сферическое).	Формирование  и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.	Знакомство с основными характеристиками гостиных-залов и их интерьером	Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации в учебнике стр.78-79.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.	Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.	Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.).	Работа по подсказке. Работа акварельными красками
6. Оценка.	Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.	-Оцените результаты своей работы, способы их достижения (с комментированием) Лист оценки: 1.      Аккуратность 2.      Правильное изображение, компоновка в формате 3.      Уместный выбор предметов. 4.      Правильная компоновка. 5.      Творческий подход к выполнению задания	Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.
7. Итог. Рефлексия деятельности.	Умение соотносить результаты собственной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.	Беседа по вопросам: Что нового узнали? Что показалось вам  интересным в сегодняшнем уроке? Может вы узнали то, чего до сих пор не знали? Что было необычного, сложного?	Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
8. Домашнее задание.	Использование нового знания в выполнении творческого задания.	Формирование  и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение раннеусвоенных ЗУНов	Задание стр.81 учебника	Запись д/з в дневник.