Конспект урока изобразительное искусство

Районный конкурс методических разработок

«Художник вечных льдов», посвящённого 150-летию А.А.Борисова

Классный час

Певец Русской Арктики

                                                        Участник конкурса:                        

                                                        Шестакова Ирина Владимировна,

                      учитель начальных классов

                                                    МО «Красноборский муниципальный район»,

                           МБОУ «Белослудская  школа»

                                                Адрес ОУ: 165438 Архангельская область,

                                     Красноборский район, п/о Б-Слудка

     Телефон: 352-84

                                                                2016г

Проект урока

Предмет: изобразительное искусство           Класс: 2     

Тип урока: решение учебной задачи

Общедидактическая цель:    создать условия для осознания  учащимися   творчества  великого северного  художника А.А.Борисова, основоположника арктической пейзажистики.

Триединая дидактическая цель урока:

Образовательная:

•познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.А.Борисова;

•закрепить знания учащихся о виде искусства – пейзаж;

•закреплять знания понятия: картина; дать понятие: этюд.

Развивающая:

•развивать устную и художественную речь учащихся, мышление, воображение.

Воспитательная:

• учить детей воспринимать образ Родины через пейзаж, видеть красоту родной природы, формировать эстетические чувства к произведениям искусства и понимание прекрасного.

Планируемые  образовательные результаты:

1.Предметные: способствовать формированию представления о первом художнике – живописце Арктики.

2.Метапредметные:

Личностные УУД: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

РегулятивныеУУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в связи с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

КоммуникативныеУУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, работать в малой группе.

Познавательные УУД:  участвовать в обсуждении проблемных вопросов на основе жизненного опыта, рассматривать картины А.Борисова  и  анализировать, учиться видеть красоту природы.

Опорные понятия, термины: пейзаж, картина, этюд, художник, Арктика.

Предварительная подготовка к занятию: экскурсия в дом-усадьбу А.А.Борисова

Оборудование урока:  электронная презентация «Певец Русской Акртики», компьютер, проектор, экран, плакат «Карта мыслей об А.Борисове».

                                                         Ход  урока

I. Самоопределение к деятельности      (1 мин) Личностные УУД.

Учитель приветствует класс. Пусть наш урок создаст у вас доброе настроение и тёплые чувства.

II.Актуализация знаний (5 мин) Познавательные и коммуникативные УУД.

Учитель демонстрирует слайды с фотографиями знакомых мест и организует работу по определению места разговора, стимулирует к активной работе, активизирует память, внимание.

Посмотрите на эти фотографии. Это наши знакомые и  родные  места. Учащиеся смотрят слайды.

Учитель:

Наше Красноборье  является одним из красивых и чудесных уголков Севера.

На Красноборской земле выросло много талантливых людей, которыми по праву гордится Россия. Мы будем говорить о великом человеке нашей Красноборской земли.

III. Постановка учебной задачи. (5 мин)

Познавательные и коммуникативные УУД.

Учитель читает стихи:

Он всё сказал, что мог в своих картинах…

Он их писал средь вечных льдов.

Терял друзей и дрейфовал на льдинах

У северных российских берегов.

Дыханьем кисть и краски, согревая,

Спешил запечатлеть всю красоту

Неласкового северного края.

Пусть руки коченели на ветру.

О,Арктика! Тобою покорённый,

Художник лёгких не искал дорог

Навечно в царство льда влюблённый,

Надолго покидал родной порог. ( Зинаида Кузнецова г. Великий Устюг)

Учитель: О ком мы будем говорить? Кто из вас любит рисовать? Что вы любите рисовать?

Кто назовёт имя художника? Где рисовал картины художник? Что изображал художник? (Дети отвечают на вопросы учителя). Художник А.А. Борисов  совершил несколько поездок  на Север и нарисовал 600 картин и этюдов арктических пейзажей – картин о природе, которые принесли художнику мировую славу. Учитель предлагает детям ответить на вопрос: чем картина отличается от этюда? Затем предлагает прочитать, что такое картина и этюд.

Дети читают текст слайда:

Картина – произведение живописи, имеющее самостоятельное художественное значение. Этюд – произведение вспомогательного характера и ограниченного размера, выполненное с натуры. В этюдах художники разрабатывают детали задуманного произведения. Коллекция произведений Борисова включает в себя в основном этюды, но они воспринимаются как вполне завершённые произведения. На картинах художник показал  красоту Арктики – никому тогда неизвестной стране  вечного льда.

Учитель читает статью «Царство снега и льда» и  предлагает представить Арктику: …От этого слова веет суровым холодом. Не только океан, но и острова покрыты толстым ледяным панцирем. Лучи солнца скользят по поверхности земли, давая ей очень мало тепла. Вот почему здесь царство снега и льда. Дуют сильные ветры, часто бушует пурга, температура опускается зимой до -60⁰. Иногда возникают удивительной красоты полярные сияния - словно разноцветный, переливающийся занавес колышется в тёмном небе. Учитель показывает на карте природных зон России арктические пустыни (ледяную зону), обращает внимание, каким цветом они обозначены.  Этот район земли включает Северный Ледовитый океан с островами и окраины суши.

    Учитель: Что бы вы хотели узнать сегодня  в нашем разговоре?

    (Учащиеся ставят личную цель, прогнозируют личностный результат).

Учитель помогает детям сформулировать тему урока «Певец Русской Арктики».

IV. Решение учебной задачи. Беседа о жизни и творчестве художника.

 (20 мин)

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные УУД.

Учитель: На слайде вы видите портрет художника Александра  Алексеевича Борисова. Прочитаем годы жизни (1866-1934).  14 ноября 2016 года исполняется 150 лет со дня рождения первого художника  и исследователя Арктики  Александра Алексеевича Борисова. Вспомните, где он родился. Дети отвечают: родился в д. Глубокий Ручей Красноборского района в семье крестьянина. Учитель поясняет: ранее называлось Сольвычегодского уезда Вологодской губернии. Учитель спрашивает: о чём в детстве мечтал А.Борисов, когда увидел работы живописцев, приехавших расписывать местную церковь? Где он научился рисовать? Дети вспоминают и отвечают. Учитель обобщает ответы: после тяжёлой болезни родители отправляют сына работать  в Соловецкий монастырь (тогда А.Борисову было 15 лет). Соловецкие острова открыли ему новый мир, красоту белых ночей и льдов. Там он проявил свои художественные способности и был определён учеником в иконописную мастерскую. Затем, благодаря  помощи   покровителей, которые увидели его талант и приняли участие в его судьбе, А.Борисов поступает в рисовальную школу Общества Поощрения Художеств, а затем в Академию художеств г. Санкт-Петербург. Там он занимался под руководством таких мастеров, как И.И.Шишкин и А.И.Куинджи. В 1898г получил звание художника. Природный талант, трудолюбие, огромная воля и упорство помогли достичь поставленной цели. Ещё  студентом Академии юный художник мечтал отправиться на Крайний Север. Учитель задаёт вопрос, слушает ответы. Как вы думаете, почему художник отправляется  в путешествие на  Крайний Север? (дети утвердительно отвечают). Учитель: Каждый художник выбирает то, что ему по душе. Борисов задумал написать целую серию картин об Арктике  и показать всему свету те необычайные красоты загадочного полярного мира… похитить его молчаливую тайну и поделиться ею с другими широкими кругами. Что он там мог увидеть и нарисовать? Учитель слушает ответы. «Работать было очень трудно, - вспоминал Борисов,- приходилось обрезать кисти, делать щетину короткой, растирать краски почти немыслимо. Кисть трещит, ломается, коченеющие руки отказываются служить. Но рисуешь, весь охваченный одной этой жаждой занести на полотно причудливые, полные своеобразной красоты картины нашего Крайнего Севера». Приходилось рисовать при  -30⁰морозе, поэтому краски не растирались, а ложились  широкими мазками.

Как художник подписывал свои работы? ( Ставил подпись: А.Б., указывал год, месяц и точное число).

Учитель предлагает посмотреть слайды с картинами художника и  ответить на вопрос: Что привлекло ваше внимание? Поделитесь своими впечатлениями. Учащиеся рассматривают картины и отвечают.

1.Картина «Карское море. Вид Новой Земли».(1901г)

Учитель: наблюдая плывущие льдины при солнечном освещении, А.Борисов сравнивал их с гигантским калейдоскопом, в «котором картина меняется каждую минуту и каждую минуту представляет всё новое и новое до бесконечности сочетание линий и пятен».

2.Картина « Айсберг в  Карском море». (1901г)

Учитель: огромная глыба льда переливается всеми цветами радуги, кажется фантастическим дворцом северного царства. Борисов писал: «Долгие часы просиживал я здесь, любуясь ледником и зарисовывая его». Ведь снег только кажется белым, а сколько оттенков имеет снег! Посчитаем, сколько вы увидели оттенков белого цвета на глыбе? А.Борисов мог в своих работах выполнить до 16 оттенков белого цвета!

3.Картина «Страна смерти».(1903г)

Беседа о том, что изобразил художник на картине. Гигантские глыбы льда отражаются в холодной воде. Это лучшая из картин А.Борисова. Этой картине посвящены строки:

«Свинцовый блеск, громада океана,

Блеск серебра в вершинах снежных гор,

Горящих в дымке нежного тумана,

И смерть, и холод, и простор!

Несутся облака туманною грядою,

Пока их холод в тучи не сковал,

И может море синею волною

Уступы белых, грозных скал…»

4.Картина «Полярная ночь в Карском море».(1916г)

Что можете сказать об этой картине? Это вариант- повторение картины

« Страна смерти».  Художник запечатлел полярную ночь. Борисов писал: «О, полярная ночь! Сказочная королева Ледовитого океана, тот, кто видел тебя и постиг твою красоту, вспоминает с улыбкой опасности и невзгоды, которые ждут его на пути в твои владения».

5.Картина «Лунная ночь. Медведь на охоте».(1899г)

Холодный свет луны придаёт фантастические цветовые оттенки всему – и небу, и глыбам льда. И снегу. На переднем плане сам хозяин полярных просторов – большой белый медведь.

6.Картина «Льды в Карском море».

Художник изобразил северную природу во время зимы. По морю плывут обломки льдин всевозможных видов и очертаний и вдали виден горный берег. Перед нами раскрывается морская даль, вся покрытая льдинами. Всё полно воздуха зимнего, сырого и холодного.

     Просмотр учащимися слайдов  с изображением   картин  художника    

     А. Борисова.   (Звучит музыка П.И. Чайковский «Времена года» (зима))

Учитель: работы А. Борисова  привлекли внимание ценителей искусства не только в России, но и за рубежом, принесли ему  серьёзный успех  и известность. А. Борисов был награждён правительственными наградами Франции, Швеции, Норвегии, Британии, России. Его картины раскупались музеями и коллекционерами. Около 60 произведений Борисова приобрёл П.М.Третьяков для своей знаменитой галереи. Большим успехом пользовались выставки Борисова в Вене и Праге, Берлине и Гамбурге, Париже, Лондоне, Нью – Йорке. А.Борисов – сын земли Красноборской – стал всемирно известным художником.

    V. Первичное закрепление. (5 мин)

   Учитель организует  работать в малых группах и предлагает составить «карту мыслей о художнике А.Борисове».     Каждая группа  отвечает на вопрос и выбирает тезисы из предложенных.

     1 группа отвечает на вопрос: какую цель   А.Борисов поставил перед собой в    детстве?

     2 группа отвечает на вопрос: благодаря чему  А.Борисов стать всемирно известным художником?

    3 группа отвечает на вопрос: кто помог осуществить А.Борисову его мечту   стать художником?

  4 группа отвечает на вопрос: за что так высоко были оценены картины А.Борисова?

Варианты тезисов для каждой группы :

 •А.Борисов любил свою Родину, северную природу, подмечал её малоизвестные красоты. Его задача указать красоту и помочь увидеть её.

•Благодаря таланту, трудолюбию, настойчивости в достижении цели он стал известным художником.

•А.Борисов совершил свои полярные путешествия, чтобы показать всему миру красоту и суровость Севера - тогда неизвестной стране вечного льда.

•А.Борисов мечтал стать художником.

•    Покровители – меценаты, ценители искусства, которые увидели его талант живописца и приняли участие в его судьбе.

Деятельность учащихся:  каждая группа выбирает верное  утверждение и  прикрепляют на «карту мыслей», аргументируют свой выбор.

Учитель наблюдает за деятельностью учащихся в группах, оказывает помощь при затруднении, создаёт ситуацию успеха.

VI. Итог урока. Рефлексия.(4 мин)

Учитель мотивирует к рефлексии. Учащиеся актуализируют тему урока, его цели, личностные цели. Какой дате был посвящён классный час? Какую цель мы ставили на урок? Достигли ли мы этой цели? Почему А.Борисова называют  певцом Русской Арктики? Какая картина  вам запомнилась?

Литература:

1.Борисов Н.П.Художник вечных льдов, Ленинград «Художник РСФСР», 1983

2.Альбом – каталог Александр Алексеевич Борисов государственное музейное объединение «Художественная культура Русского Севера», Архангельск, 2006

3.Власов Р.В. Александр Алексеевич Борисов – художник, исследователь, патриот.

4.Набор открыток Художники Севера Архангельский областной музей изобразительных искусств, 1978.

5. Газета «Знамя». Статья «Певец страны полуночного солнца»,2001, 13.11.