|
I. II
Речевая разминка
|
4 мин
|
«Подбери словечко».
Ива
Возле речки, у обрыва,
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого – то …? (жарко, жалко, звонко)
Может, ей на солнце …? (жалко, жарко, тепло)
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул …? (сливу, иву, Иру)
Может, ива хочет …? (жить, пить, мыть)
Может, нам пойти спросить?
(На экране – стихотворение с пропущенными словами. Нужно
подобрать слова по смыслу и в рифму)
-
Прочитайте исправленное стихотворение с удивлением (1 ряд), с огорчением(2
ряд), выразительно, используя вопросительную интонацию(3 ряд).
|
|
|
II. Актуализация знаний, мотивационный
|
2 мин
|
-Ребята,
давайте вспомним, творчество какого автора мы с вами на прошлом уроке?
- Какие произведения мы с вами читали?
- Вспомните, кто такой В. Берестов?
- Какое домашнее задание у вас было?
- Давайте послушаем ваше выразительное чтение
********
. Закройте глаза и представьте, что вас обвевает теплый ласковый
ветерок, придает бодрость, заряжает энергией, будит воображение.
-Откройте глаза. Я прочту вам стихотворение, а вы послушайте и предположите,
о чем пойдет речь на уроке:
Загораю на траве,
Сто фантазий в голове.
Помечтай со мною вместе-
Будет их не сто, а двести!
- О чем будем говорить на уроке? (о фантазиях, о выдумках, о
мечтах)
-Что такое фантазия? Подберите синоним к этому слову (это
воображение)
-А любите ли вы фантазировать? О чем?
- Как вы думаете, о чем сегодня у нас будет идти речь?
- Сегодня у нас новая интересная встреча с творчеством И.П.
Токмаковой
|
- Валентина Берестов
- «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»
- Литературовед, поэт, сказочник, переводчик, прозаик,
критик.
- Прочитать выразительно
Читают выразительно
|
|
III. Открытие новых знаний
|
15 мин
|
- Она родилась 3 марта 1929 года в городе Москве, Токмакова -
наш современник. Весёлые и серьёзные, добрые и тёплые стихи, сказочные
повести, переводы и «весёлые» учебники – всё творчество посвящено детям
дошкольного и школьного возраста.
Ирина Петровна всегда была отличницей: школу закончила с золотой
медалью, имея особые успехи в литературе и английском языке.
Становиться писателем и поэтом И.Токмакова не собиралась. Она
работала переводчиком. Первая её книжка для детей – перевод шотландских
песенок для собственного сына. Муж И.Токмаковой – художник Лев Токмаков –
увидел книжку и нарисовал к ним иллюстрации Так появилась на свет первая
книга.
И.Токмакова пишет не только стихи, но и рассказы, повести,
сказки и даже пьесы.
- Итак, ребята, что пишет Ирина Токмакова?
- Откройте учебник на с. 152
- Давайте обратимся к первому стихотворению
Токмаковой в нашей книге. Как оно называется?
- Что можете предположить о его
содержании? Рассмотрите иллюстрацию она вам поможет.
- Герои стихотворений И. Токмаковой –
очень внимательны к окружающему миру, добры и справедливы, фантазёры и
выдумщики. Они очень любит играть со словами: повторять их, прятать слова
внутри друг друга, придумывать новые. Вот о таком выдуманном слове её
стихотворение “Плим”.
- Послушаем стихотворение и проверим
верны ли наши предположения
- И так, ребята, что такое плим?
- О чем это стихотворение?
–Чем оно необычно?
- Какое открытие сделал мальчик?
– Как характеризует писательницу то, что
она в простых, ничем не примечательных вещах видит необычное?
- Как надо читать это стихотворение?
- Используя памятку выразительного
чтения, подготовьтесь читать вслух.
- А сейчас давайте выразительно
прочитаем песенку. Какие критерии необходимо соблюдать при чтении?
- С какой интонацией будем читать
произведение?
- Ребята, давайте оценим наших
читателей. Соблюдали ли они критерии
|
Слушают
рассказ
- Стихи,
рассказы, повести, сказки и даже пьесы.
- Плим
-
Рассказывается об истории веселого мальчика
Слушают
аудиозапись
- Слово,
которое придумал мальчик
- О том,
что мальчик придумал слово и повторял его
- Тем,
что автор дает необычные определения слов. Например ложка- это ложка
- Слово
плим – ничего не значит
- Она
творческий человек
- Правильность
чтения, выразительность, соблюдение настроения
Читают
выразительно стихотворение
Высказывают
свое мнение
|
|
IV.Открытие новых знаний
|
15мин
|
- А мы переходим к чтению следующего произведения.
- Прочитайте название произведения
- Посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, о чем будет
произведение?
- Давайте послушаем аудиозапись
–Чем
необычно произведение?
–
Кого вам напомнил ботинок?
- А
остальные вещи?
- К
кому обращается И.Токмакова в конце стихотворения?
-
Верите ли вы ей?
- Почему?
-
Где может находиться такая страна?
-
Какие картины вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?
- Чем
похожи в стихотворении слова: язычок, глазок, горлышко, ножки?
- Как
такие слова называются в русском языке?
- Как
это понимать?
- Приведите
примеры таких слов сами.
-
Подготовьтесь к выразительному чтению этого стихотворения. Какие критерии
необходимо соблюдать при чтении?
- С какой интонацией будем читать произведение?
-
Ребята, давайте оценим наших читателей. Соблюдали ли они критерии
—
Понравилось стихотворение? Почему?
- А
сейчас я предлагаю вам, познакомится с еще одним стихотворением Ирины
Токмаковой «Где спит рыбка»
Ночью
темень. Ночью тишь.
Рыбка,
рыбка, где ты спишь?
Лисий
след ведёт к норе,
След
собачий — к конуре.
Белкин
след ведёт к дуплу,
Мышкин
— к дырочке в полу.
Жаль,
что в речке, на воде,
Нет
следов твоих нигде.
Только
темень. Только тишь.
Рыбка,
рыбка, где ты спишь?
- О чем это стихотворение?
- Вам понравилось данной стихотворение?
- А вы когда-нибудь задумывались, где спят рыбки?
- Как вы думаете, где спят рыбки?
- Давайте выразительно прочитаем стихотворение. Какие критерии
необходимо соблюдать при чтении?
- С какой интонацией будем читать произведение?
- Ребята, давайте оценим наших читателей. Соблюдали ли они
критерии
|
- В
чудной стране
- О том,
что в этой стране есть что-то необычное
Слушают
аудиозапись
- Тем,
что предметы живые и выполняют необычные действия
-
Ботинок напомнил кошку
-
Картошка – человека, бутылка – певицу, стул - танцора
- К нам
Высказывают
свое мнение
- В сказках
Придумывают
картину
- Называют предмет ласково, могут быть органами человека
- Многозначные слова
- Слово одно, а значений несколько
- Кисть, ручка, двойка
-
Правильность чтения, выразительность, соблюдение настроения
Читают
выразительно стихотворение
Высказывают
свое мнение
- О том,
что мы знаем где спят животные, так как они оставляют следы, а у рыбок лам
нет и следов они не оставляет, поэтому мы не знаем где они спят
- Да
-
Правильность чтения, выразительность, соблюдение настроения
Читают
выразительно стихотворение
Высказывают
свое мнение
|
|
V. Итог урока. Рефлексия.
|
2 мин
|
- А вот теперь подведём итог нашей удивительной
беседе.
– Что вы узнали на уроке?
– Кто их автор?
- Какие произведения пишет Ирина
Токмакова?
–За что вы похвалили бы себя?
–Что у вас особенно получилось?
- Понравились ли вам произведения?
- Почему?
- Оцените
свою работу на уроке. Поднимите зелёный смайл, если вам понравилось работать
на уроке, вы все поняли
Поднимите
жёлтый, если работать вам понравилось, но возникали трудности
Поднимите
красный, если вы многое не поняли и у вас возникали трудности
- Почему вы так думаете?
-
Спасибо за работу
|
- Новые
произведения «Плим», «В чудной стране»
- Ирина
Токмакова
-
Детские
- Да/нет
Высказывают
свое мнение
Поднимают
руки
Оценивают
свою работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.